基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索

錢麗娟

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生思維邏輯開發(fā)的重要階段，隨著新課標(biāo)素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也相應(yīng)地提高了教學(xué)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還應(yīng)與核心素養(yǎng)的教育思想相結(jié)合，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該持續(xù)地進行教學(xué)理念與方式的革新，運用新的教學(xué)方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)使之相結(jié)合，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證他們的數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用能力和實際能力都能得到提高。

一、深度解析教材，整合教學(xué)結(jié)構(gòu)

在進行單元知識的整合前，教師要對教材的內(nèi)容進行深入的分析，只有對教材中的重點知識點和知識點的關(guān)系有了一個全面的認識，才能對單元進行科學(xué)合理的整合，從而指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把所有的重點知識點都聯(lián)系在一起，形成一個完整的知識體系。當(dāng)然，教師在這個過程中也要不斷完善自身的教學(xué)能力，不斷開辟全新的教學(xué)方式，真正參與到教材的解讀工作中來，并對新課標(biāo)的具體內(nèi)容進行熟悉，只有這樣才能夠在單元整合教學(xué)的方案設(shè)計、課時安排、課堂形式等重點項目上實現(xiàn)突破，而這些都是在不斷實踐中探索出來的。所以說，在這個過程中教師對于教材內(nèi)容的理解也會越來越深，對課堂知識點的講解也會更有深度，從而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)精準(zhǔn)度上達到最優(yōu)效果。這一環(huán)節(jié)中，教師要在教學(xué)方案中將小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)加減法等全部內(nèi)容整合在一起，使學(xué)生對這些內(nèi)容有整體的把握。同時也要在本課教材內(nèi)容中進行對比，尋找小數(shù)乘、除法知識點內(nèi)在的聯(lián)系與差異，使學(xué)生對這些知識點有更清晰的認識。

二、運用“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)模式，營造趣味課堂

新課標(biāo)指出：教師要合理使用數(shù)字技術(shù)，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。同時利用電子設(shè)備、高新科技設(shè)計教學(xué)活動，助力教學(xué)方法的變革。實踐證明，數(shù)字技術(shù)可以構(gòu)建信息化、多模態(tài)、趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，點燃學(xué)生的探究熱情，學(xué)生亦可開闊視野，提升信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，而忽視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用過程中，教師可以利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境。例如：在教學(xué)《長方體和正方體的認識》時，可以通過多媒體課件展示長方體和正方體模型，然后引導(dǎo)學(xué)生討論：“你覺得它們有什么共同點？”再讓學(xué)生通過多媒體課件“制作”出一個長方體和一個正方體模型，從而使學(xué)生對兩個物體的結(jié)構(gòu)特點有了直觀認識。讓學(xué)生能“玩中學(xué)”“學(xué)中樂”是游戲化教學(xué)達到的效果，游戲化教學(xué)是一種使學(xué)生通過對學(xué)習(xí)活動過程的參與，從而達到提高學(xué)生能力目的教學(xué)方式。游戲化教學(xué)模式的運用能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識。在課堂上，我們經(jīng)常采用游戲化教學(xué)方法，如：游戲“找朋友”“搶座位”“成語接龍”等，這些游戲既可以使學(xué)生放松身心，又能達到寓教于樂的目的，這樣的游戲與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)融合起來會有更好的效果，更加有趣和直觀。教師在講平行四邊形時，先通過課件演示平行四邊形和長方形的不同特點：在圖形的兩邊畫上平行四邊形。然后讓學(xué)生動手拼一拼、比一比、畫一畫，把平行四邊形拼成長方形，再通過多媒體直觀演示讓學(xué)生觀察圖形中有什么規(guī)律，在此基礎(chǔ)上出示圖形讓學(xué)生擺一擺、量一量、畫一畫。再通過多媒體課件演示平行四邊形和長方形在一起時如何拼成長方形。網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)讓數(shù)學(xué)課堂變得更加多姿多彩。我們可以預(yù)見，在 VR、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的條件下，未來的數(shù)學(xué)課堂將會變得更有趣，學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力也會不斷提高。

三、延伸課外活動，發(fā)散數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)主要是為了加強學(xué)生所學(xué)的知識和技能，所以，教師在設(shè)計作業(yè)的時候，經(jīng)常會設(shè)計出一些鞏固性習(xí)題，這樣的作業(yè)經(jīng)常會把學(xué)生已經(jīng)掌握的知識系統(tǒng)給固定住，會加重固性思維并且影響創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)。這就要求教師在設(shè)計作業(yè)時，既要重視對基本知識和技能的鞏固，又要重視對學(xué)生思維、創(chuàng)新和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。發(fā)散數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要，學(xué)生會接觸到很多有趣的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式。學(xué)習(xí)這些知識點的目的，是讓學(xué)生能夠靈活地運用這些知識來解決各種生活中的問題。為了達到這個目的，教師在教學(xué)過程中，就要盡量多地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生多提出問題，在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生多提一些開放性的問題。例如：如果兩個三角形全等，它們的面積應(yīng)該是多少？一個長方形和一個正方形的面積和是多少？如果在圓里放上一塊正方形的瓷磚和一塊長方形的瓷磚，它們的面積分別是多少？通過有趣的問題激發(fā)學(xué)生思考，達到教學(xué)目的。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索還任重道遠，教師面臨著更大的教學(xué)挑戰(zhàn)，身上肩負著教學(xué)改革的責(zé)任，這就要求教師一定要在思想上積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，與迅速發(fā)展的教學(xué)要求相適應(yīng)，不斷通過教學(xué)講座提升自我素養(yǎng)，借鑒新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將游戲化教學(xué)落實到課堂當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)合教學(xué)等多樣化的教學(xué)模式都是教師可以嘗試和努力的方向，建立一套更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)體系，這樣能夠更好地提高課堂的質(zhì)量和效率，為幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)打好堅實的基礎(chǔ)。