“雙減”政策下如何提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

李愛(ài)芹

摘要：落實(shí)“雙減”政策，能切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文提出了全面創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式：把握最優(yōu)教學(xué)時(shí)間;選擇最優(yōu)教學(xué)手段;營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生的心靈減負(fù);主動(dòng)參與，促進(jìn)課堂高效;大膽質(zhì)疑，減負(fù)提質(zhì)等，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策? 減負(fù)提質(zhì)? 小學(xué)數(shù)學(xué)

新改革逐步推進(jìn)，減負(fù)提質(zhì)則是改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要全面創(chuàng)新教學(xué)方式，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、把握最優(yōu)教學(xué)時(shí)間

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要科學(xué)設(shè)置教學(xué)時(shí)間，確保為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前必須要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的數(shù)學(xué)圖片或是其他教學(xué)工具，保證學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)之下更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生留出足夠的自主探究與活動(dòng)空間，讓學(xué)生可以在自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，利用各種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

二、選擇最優(yōu)教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)期間，要科學(xué)選擇教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，保證學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)工具，利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生講解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生的實(shí)際情況，在因材施教的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心靈減負(fù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，與學(xué)生平等相處，創(chuàng)建民主的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)教師的信任度。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間，鼓勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題”一課的時(shí)候，可以為學(xué)生設(shè)置“超市游戲”，然后為學(xué)生發(fā)放商品單價(jià)卡片，要求學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目的。

四、主動(dòng)參與，促進(jìn)課堂高效

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間，必須要重視學(xué)生課堂參與的積極性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生的參與主動(dòng)性，保證學(xué)生可以更好地展示自我，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“圓的認(rèn)識(shí)”一課的時(shí)候，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)效率。其次，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際發(fā)展期間，必須要注重小學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，利用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)期間，可以為學(xué)生設(shè)置游戲類的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生分為幾個(gè)游戲小組，要求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中探討相關(guān)課堂知識(shí)，在交流中提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)積極性。最后，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的自主性，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下，全面提升自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)習(xí)體系，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，小學(xué)教師需要全面改革自身教學(xué)方式，促使小學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、大膽質(zhì)疑，減負(fù)提質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教師所講解的知識(shí)。在學(xué)生提出質(zhì)疑之后，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有在民主的教學(xué)氛圍下，才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，學(xué)生才能大膽提問(wèn)，放飛思想。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生可以在高效課堂中學(xué)習(xí)各類數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，“雙減”政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，制訂完善的教學(xué)方案。只有這樣，才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。