“撥浪鼓精神”引領下的小學勞動教育創新實踐

摘 要 義烏“撥浪鼓精神”為東河小學注入新活力。東河小學積極傳承“撥浪鼓精神”，發揮地域優勢，深入開展勞動教育，以勞動教育引領五育融合，促進學生全面發展，逐步培育出“從勞動走向幸福”的德育品牌，引領學校走上高質量發展之路。

關鍵詞 撥浪鼓精神；勞動教育；幸福教育

作者簡介 許小慧，浙大教科附屬義烏市東河小學校長，高級教師

位于浙江中部的義烏，是享譽中外的世界小商品之都。40多年來，義烏書寫了中國縣域經濟發展的傳奇，孕育了“勤耕好學、誠信包容、剛正勇為”的“撥浪鼓精神”。從手搖撥浪鼓走街串巷的雞毛換糖發展到現在的買全球、賣全球的國際商貿城，義烏創造了“無中生有、無奇不有”的商業奇跡，成為詮釋“勞動創造幸福”的經典樣本。義烏市東河小學坐落在義烏市城西街道，這里既有陳望道先生翻譯《共產黨宣言》的真理之光，也有義歐新班列啟程的宏遠志向，寶貴的精神源泉為東河小學這所百年老校注入了新活力。近年來，東河小學積極傳承“撥浪鼓精神”，發揮地域優勢，深入開展勞動教育，以勞動教育引領五育融合，促進學生全面發展，擦亮了“從勞動走向幸福”的德育品牌，引領學校走上高質量發展之路。

一、勞動的味道

——“撥浪鼓精神”引領下的校園文化建設

學校緊扣“撥浪鼓精神”，從凝練精神內核、制定經典語錄、開展勞動自省、打造勞動景觀四個方面強化校園勞動文化建設，開創了“人人愛勞動，勞動創造美好生活”的生動局面。

（一）凝練精神內核

學校將“撥浪鼓精神”與少年兒童特點相結合，將其具象為通俗易懂、平易親和的九個字——能自理、肯吃苦、講信用，并將其確立為學校的“小撥浪鼓精神”，作為開展勞動教育的行動指南。

（二）制定經典語錄

彰顯“小撥浪鼓精神”的勞動經典語錄是立足教育實際提煉出來的勞動口號，朗朗上口，通俗易懂。這些經典語錄包括“越勞動越快樂”“勞動的孩子最美”“從勞動走向幸福”“自己的事自己做”“家里的事幫著做”“集體的事大家做”“勤儉節約為榮，好逸惡勞為恥”“彎腰撿一下，校園美如畫”等等。語錄里所蘊含的精神力量具有很強的感召作用，上課前、午飯后、放學時，學校都會組織學生背誦。

（三）開展勞動自省

跨進學校大門，首先映入眼簾的是一幅形象生動、色彩艷麗的巨大壁畫。壁畫是學生的手繪作品，再現了兒童參與家務勞動、集體勞動和農事勞動的場景。畫面正中有一行醒目的大字：“今天你勞動了嗎？”，這就是學校的每日一問。學校通過每日一問引導學生進行勞動自省，督促學生每日參加勞動，不斷強化勞動意識，幫助他們形成自覺勞動的習慣。

（四）打造勞動景觀

校園洋溢著濃厚的勞動文化氛圍。在勞動文化廣場上，“從勞動走向幸福”的主題文化墻展示了農耕、工業、科技、航天等各種勞動形態的物化成果；“捕魚樂”和“采蓮忙”的景觀雕塑體現了人們勞動時的快樂；江南民居風格的農博園，陳列著傳統農耕器具，如手推車、犁耙、脫粒機、舂米石臼、蓑衣斗笠等，顯示了農耕時代勞動人民的智慧。此外，學校農耕勞動基地里靜靜矗立的水車、活潑可愛的“牧童騎黃牛”展現出一派迷人的田園風光，生機勃勃的菜園和芬芳馥郁的果園更是彰顯了勞動的豐碩成果。

二、勞動的天地

——從田野走向集市的課程架構

隨著社會的發展進步，人類從農耕時代步入商業文明。勞動形態也由農耕勞動轉變為商業勞動，勞動場所由田間地頭轉移到了市井商圈，商業勞動更是成為義烏人最主要的勞動形態。學校與時俱進，設計了從田野走向集市的校本勞動課程，開辟出勞動教育的新天地。

（一）“快樂自理坊”課程

該課程旨在培養學生的生活技能。通過該課程的學習，學生能獲得基本的生活自理能力，養成“自己的事自己做、家里的事主動做、集體的事大家做”的勞動意識。

（二）“希望的田野”課程

該課程以農耕勞動為主要內容，旨在傳承義烏悠久的農耕文化，培養學生吃苦耐勞的意志品質。課程按照低、中、高三個年段的架構，從縱向、橫向兩個維度進行呈現。例如，在種植活動方面，將種大蒜、種蔬菜、種田藕等內容縱向分布于不同的學段，按照由易至難、從興趣到實踐、從觀察到探究的原則，形成有梯度的課程群。具體到每個學段，又在橫向上按照“播種、采摘、義賣” 三個板塊建構單元內容，進行學科融合，引導學生探索自然奧秘、了解植物成長規律、學會感恩和珍惜勞動成果。

（三）“幸福的集市”課程

學校與時俱進，將財商培養納入勞動教育，開發了“幸福的集市”系列活動課程，主要包括三項內容。

一是校園商品交易博覽會。該博覽會設立文體區、玩具區、飾品區、小食品區四大展區，近30個展位一字排開。每個班級負責一個展位的策劃布展、商品進貨、廣告宣傳、現場銷售、售后服務等一系列營銷活動。整個博覽會呈現出“客商人流如織、商品琳瑯滿目、洽談成交滿滿”的生動場景。學生在活動中學習商業知識、體驗商品交易、鍛煉綜合能力、培養誠信品格。

二是童眼看世界，暢游一帶一路。為了拓展國際視野，培養國際商貿思維，學校設計了“童眼看世界，暢游一帶一路”活動課程。每個班級都布置成一個國家展館，全方位展現當地的民俗文化。所有的布展、接洽、銷售活動均由學生自主完成。學生手拿“小護照”，到每一個“國家場館”簽證蓋章，了解該國文化歷史、體驗民俗活動、品嘗特色美食。

三是校園DIY創意集市。為了弘揚工匠精神，學校設計了以“愛勞動，用勤勞創造幸福；愛創造，用智慧點燃夢想；愛生活，用巧手增添樂趣”為主題的校園DIY創意集市。活動邀請企業創辦人、勞動模范現場講述創業故事；舉行頒獎典禮，為小工匠佩戴勞動勛章；搭建T臺，舉行萌娃環保時裝秀，展示親子勞動成果；邀請竹編、糖畫等非遺項目傳承人現場授課，讓工匠精神代代傳。最精彩的是“小小工匠亮絕活”的環節，學生化身小工匠，現場手工制作精美作品，并舉行創意作品拍賣會，將拍賣所得用于敬老院愛心捐助。學生作品琳瑯滿目，包括廢物利用、舊物改造、紙藝泥塑、布藝編織、創意食品、個性服飾等，每一件DIY作品都凝聚著學生的智慧和愛心。

三、勞動的節日

——體驗勞動創造美好生活的活動設計

為了讓學生在真實的情境中獲得勞動的幸福和快樂，學校充分利用勞動教育資源，設計出六大勞動節日，讓學生在勞動中體驗快樂，在快樂中愛上勞動。

（一）自理能力大比拼

“自理能力大比拼”是一年級的傳統項目。該項目設置了能扎善“辮”、花生滿路、“帶帶”相傳、“整裝待發”、“衣衣”不舍、“一傘三折”六個自理項目的大比拼，通過比賽激勵學生積極參與勞動，讓他們逐步學會扎辮子、剝花生、系鞋帶、理書包、穿衣服、折雨傘等生活技能，培養出一批自理小達人。

（二）春雨沙沙播種節

學校地處城郊，除了校內的農業實踐基地，學校周邊也有很多農家田園。在春天，學校組織學生到田野里播種各種農作物。學生挖開松軟芬芳的泥土，埋下充滿希望的種子，一起發現成長的快樂，一起體驗收獲的幸福。

（三）校園百果采摘節

學校百果園里種植了數十種果樹，如櫻桃、枇杷、李子、楊梅、棗子、石榴等。學校把這些果樹承包給各班進行管理。春天，學生在班主任的帶領下修枝、拔草、施肥、捉蟲；秋天，師生一起品嘗香甜的果實，收獲勞動的幸福。

（四）秋風送爽豐收節

豐收節以“參與勞動、體驗過程、享受成果”為主題，進行為期一周的農事教育。學校組織學生到田間地頭拔甘蔗、挖番薯、摘橘子、割稻子、掰玉米，再將收獲的果實進行加工，并舉行愛心義賣活動。

（五）家庭綠工廠

學校開發了以“熱愛生命、關注成長”為主題的“家庭綠工廠”項目，引導學生進行跨學科學習，培養綜合實踐能力。該項目從“感知生命活力” “初探生命特征” “探索生命奧秘”三個方面開展種植活動。學生把實踐操作、觀察發現、收獲感悟等記錄在《家庭綠工廠產品手冊》中。

（六）田園趣味運動會

學校每年舉辦集農耕、農趣和健身為一體的“田園趣味運動會”。該項目的設計靈感來源于農事勞作，如“獨輪車運糧忙”“擔挑青菜去趕集”“篩選紅豆情意長”“喜插秧苗盼成長”“采蘑菇的小姑娘”等項目。這些活動不僅給師生帶來了田園生活的情趣和田園競技的樂趣，也讓他們體驗了進行農事勞動的別樣精彩。

四、勞動的幸福

——以“幸福超市”為載體的教育評價

學校以幸福幣、幸福超市、幸福銀行為載體，構建了幸福教育綜合評價體系，旨在促進學生全面發展。

（一）即時性，每天進步一點點

幸福幣是學校自主開發設計、在校內流通運行的“貨幣”，共有1分、2分、5分三種面值，用于不同等級的獎勵，同時便于找零。幸福幣是一種方便快捷的即時性評價工具。每位任課教師都隨身攜帶一定數量的幸福幣，只要發現學生有進步、有成績、有貢獻，馬上就會獎勵給學生一定數額的幸福幣。比起學期、學年的階段性獎勵和表彰，這種即時性的評價更具有實效性、激勵性，更符合學生的心理特點。

（二）多元化，人人都有獲得感

幸福幣深受學生歡迎，由最初的勞動獎勵擴展到課內課外，涉及學習生活的方方面面。學生在思想品德、行為習慣、學習態度、體育鍛煉、成長進步、競賽獲獎等方面，只要有所進步都會得到獎勵。

學校設立的幸福超市猶如一個小型的百貨商店，里面陳列著學生喜歡的物品，每月定時開放，學生可用平時積攢的幸福幣去兌換獎品。看到自己的努力馬上能兌換成實實在在的獎品，滿滿的獲得感會激勵他們爭取更大的進步。

（三）過程性，追求更大的幸福

有的學生希望積累更多的幸福幣換取更大的獎勵，為了不影響幸福幣的流通，學校開設了幸福銀行。每個學生擁有一本幸福存折，并有自己獨立的賬號，可以將幸福幣存儲在幸福銀行里。幸福存折不僅記錄著幸福幣的存儲信息，還記載著學生六年的操行評語和學業成績，是學校送給學生的一份童年禮物。幸福超市、幸福銀行不僅是評價的載體，還是學生親身體驗職業勞動的基地。幸福超市、幸福銀行里的工作人員都是學生，他們親自進行貨品的采購、上架、銷售、盤點、記賬等工作，不僅鍛煉了綜合能力，還培養了公平交易、誠信經營的商業品格。

學校的勞動教育因其獨有的地域特色、濃郁的勞動文化、豐富的課程載體、良好的教育成效備受矚目，其辦學聲譽和社會影響力不斷提高。近年來，學校獲得了全國新勞動教育聯盟實驗學校、金華市五星級德育品牌學校、金華市勞動教育示范校等多項榮譽。守正創新是勞動教育永遠的主題；與時俱進、不斷探索新路徑是勞動教育長盛不衰的秘訣；以兒童為中心，以素養為導向，不斷豐富完善勞動課程，是勞動教育的重中之重；構建家庭、學校、社會一體化的勞動教育大格局是勞動教育的必經之路。勞動教育道阻且長，值得我們不懈地努力和探索。

責任編輯︱趙 庭