基于“328”智慧課堂教學(xué)模式的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計

陸圣德

【摘要】介紹海口市第十中學(xué)“328”智慧課堂教學(xué)模式，并基于該模式探討了初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的三個關(guān)鍵對策。首先，利用信息技術(shù)手段實現(xiàn)作業(yè)的智能化管理，提高教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，設(shè)計多元化的作業(yè)形式滿足不同層次學(xué)生的個性化需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。最后，加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

【關(guān)鍵詞】“328”智慧課堂；初中化學(xué)；作業(yè)設(shè)計

在當(dāng)今信息化社會，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。智慧課堂作為教育信息化的重要產(chǎn)物，以其智能化、個性化和高效化的特點，逐漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點。在智慧課堂背景下，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此需要探索一種基于智慧課堂的作業(yè)設(shè)計模式。“雙減”政策背景下，作業(yè)設(shè)計要避免單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)或無效的作業(yè)。作業(yè)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點和心理規(guī)律，形式應(yīng)多樣化，不僅包括書面作業(yè)，還應(yīng)該包含更多的實踐性和操作性體驗類作業(yè)。這些作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。作業(yè)設(shè)計還要面向全體學(xué)生，同時兼顧個體差異。所以教師應(yīng)積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)的設(shè)計，以此實施因材施教。布置作業(yè)之后，教師要及時了解學(xué)生作業(yè)的完成情況，然后進(jìn)行準(zhǔn)確的學(xué)情反饋，從而加強(qiáng)面對面的輔導(dǎo)，做好答疑工作。通過這種方式，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)考慮到作業(yè)與教學(xué)的配合，注重不同學(xué)習(xí)時間段的作業(yè)功能與特點，布置適合不同層次學(xué)生的作業(yè)，讓他們在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)動力。本文基于海口市第十中學(xué)“328”智慧課堂教學(xué)模式，探討了初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的思路和方法。通過深入研究和實踐，旨在為初中化學(xué)教師提供一種全新的作業(yè)設(shè)計理念和參考方案，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展。同時，也為其他學(xué)科的作業(yè)設(shè)計提供了一定的借鑒和參考。

一、海口市第十中學(xué)“328”智慧課堂教學(xué)模式介紹

海口市第十中學(xué)“328”智慧課堂教學(xué)模式是一種新型的智慧課堂教學(xué)模式，它以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和實踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過三個翻轉(zhuǎn)、兩個階段和八個教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組合，實現(xiàn)教學(xué)過程的智能化、個性化和高效化。

“三翻”是“328”智慧課堂教學(xué)模式的核心思想。首先是課堂理念的翻轉(zhuǎn)，即從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。其次是課堂結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，即通過信息化手段，將傳統(tǒng)的課堂講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前預(yù)習(xí)、課中討論、課后鞏固的翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。最后是課堂角色的翻轉(zhuǎn)，即教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者，學(xué)生則從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。

“二段”是“328”智慧課堂教學(xué)模式的實施過程。首先是教師集體備課，即教師共同探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源，形成統(tǒng)一的教學(xué)方案。其次是學(xué)生任務(wù)驅(qū)動，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)計出具有挑戰(zhàn)性和實用性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和實踐創(chuàng)新。

“八環(huán)節(jié)”組成是“328”智慧課堂教學(xué)模式的實施細(xì)節(jié)。第一是學(xué)情反饋，即教師通過信息化手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。第二是聚焦問題，即教師根據(jù)學(xué)情反饋，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點和問題進(jìn)行有針對性的教學(xué)。第三是合作釋疑，即學(xué)生通過小組討論、協(xié)作探究等方式，解決學(xué)習(xí)中的問題。第四是展示交流，即學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，與其他學(xué)生進(jìn)行交流和分享。第五是提升檢測，即教師通過測試、練習(xí)等方式，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對問題進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。第六是拓展實踐，即教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力。第七是總結(jié)提升，即教師對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。最后是云端補(bǔ)漏，即教師利用云端平臺，為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)和補(bǔ)漏教學(xué)。

二、基于“328”智慧課堂教學(xué)模式的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計

1.利用信息技術(shù)，實現(xiàn)作業(yè)的智能化管理

在“328”智慧課堂教學(xué)模式下，信息技術(shù)是實現(xiàn)作業(yè)智能化管理的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)作業(yè)的智能化管理。具體對策如下：海口市第十中學(xué)基于某智慧教學(xué)平臺開展智慧教學(xué)。該平臺具備作業(yè)布置、提交、批改、統(tǒng)計等功能，滿足教師和學(xué)生在線互動的需求。通過該系統(tǒng)，教師可以輕松地發(fā)布作業(yè)、設(shè)定作業(yè)要求和提交時間，學(xué)生則可以隨時隨地進(jìn)行在線作業(yè)，并獲得即時的反饋和指導(dǎo)。然后利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，為教師提供精準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況報告。通過分析學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題所在，從而制定更有針對性的教學(xué)策略。同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，智能作業(yè)系統(tǒng)可以自動推送個性化的作業(yè)。這些作業(yè)內(nèi)容、難度和形式都與學(xué)生個體的發(fā)展需求相匹配，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過智能作業(yè)系統(tǒng)實時監(jiān)控學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度和完成情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。學(xué)生也可以在提交作業(yè)后立即查看批改結(jié)果，了解自己的不足之處，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

例如教師可以利用在線作業(yè)系統(tǒng)，發(fā)布不同類型的化學(xué)作業(yè)，如選擇題、填空題、計算題等。學(xué)生可以通過電腦或手機(jī)等終端設(shè)備，在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)并提交。系統(tǒng)會自動批改客觀題部分，教師則可以批改主觀題部分并給出成績和反饋。通過這種智能化的作業(yè)管理方式，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)和補(bǔ)漏教學(xué)。例如教師可以通過在線作業(yè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和問題，然后針對這些問題進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和補(bǔ)漏教學(xué)。這種個性化的輔導(dǎo)方式可以更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在“328”智慧課堂教學(xué)模式下，利用信息技術(shù)手段實現(xiàn)作業(yè)的智能化管理是初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的重要對策之一。這種對策可以提高教師的工作效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

2.設(shè)計多元化的作業(yè)形式，滿足不同層次學(xué)生的需求

在“328”智慧課堂教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此作業(yè)設(shè)計應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性化需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出不同層次、不同形式的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求。

首先教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出不同層次的作業(yè)。對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)題和知識點梳理的作業(yè)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以設(shè)計拓展性、探究性的作業(yè)，如化學(xué)實驗、化學(xué)調(diào)查等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。其次教師可以設(shè)計不同類型的作業(yè)形式。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，教師還可以設(shè)計一些實踐性的作業(yè)，如家庭小實驗、化學(xué)制作等，讓學(xué)生在實際操作中加深對化學(xué)知識的理解。此外，教師還可以設(shè)計一些小組合作的作業(yè)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

例如教師可以設(shè)計一個探究性的作業(yè)，讓學(xué)生探究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。學(xué)生可以選擇不同的物質(zhì)進(jìn)行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。通過這種探究性的作業(yè)，學(xué)生可以更深入地理解溶解度的概念，同時也可以培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?/p>

在“328”智慧課堂教學(xué)模式下，設(shè)計多元化的作業(yè)形式是滿足不同層次學(xué)生需求的重要對策之一。這種對策可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，提高他們的學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識

在“328”智慧課堂教學(xué)模式下，合作探究學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)方式之一。在作業(yè)設(shè)計中，加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作意識、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力的重要途徑。首先，教師可以設(shè)計一些需要小組合作完成的作業(yè)。學(xué)生可以在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。在合作過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。其次，教師可以設(shè)計一些探究性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式解決問題。探究性作業(yè)可以是一些實驗探究、調(diào)查報告等，學(xué)生需要通過小組合作進(jìn)行實驗、調(diào)查、分析等，得出結(jié)論并展示成果。這種探究性的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

例如教師可以設(shè)計一個探究鐵生銹速率快慢影響因素的探究實驗。學(xué)生需要通過小組合作，由生活中海邊的金屬更容易生銹的現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)生可以知道NaCl可能是影響金屬生銹的因素從而進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?/p>

此外，教師還可以通過組織一些化學(xué)競賽、化學(xué)游戲等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識競賽，通過平臺AI搶答功能，小組搶答、團(tuán)隊合作等方式，讓學(xué)生在競賽中提高合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

在“328”智慧課堂教學(xué)模式下，加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作意識和培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力的重要對策之一。這種對策可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

本文主要探討了基于“328”智慧課堂教學(xué)模式的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計方法，通過利用信息技術(shù)、設(shè)計多元化作業(yè)形式和加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)等對策，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展。這些對策可以更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

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（基金項目：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“‘328智慧課堂教學(xué)實踐研究”成果，課題編號為QJY20221015）