近五年中國知網(wǎng)排球教學方法文獻研究現(xiàn)狀

李林靜

（梧州市第十八中學，廣西梧州 543199）

學術(shù)科學研究是在體育活動中所展現(xiàn)出來的、借助科學的手段與方法所進行的較深入的研究和相關(guān)探索，通過學術(shù)研究論證的過程，不斷更新現(xiàn)階段的研究成果，新的科研成果可以作用于體育活動實踐，國家社會科學、國家自然科學以及大批體育有關(guān)項目獲得了立項，培養(yǎng)了大批體育科研人才，推動了體育事業(yè)的發(fā)展。體育科學研究可以帶動專業(yè)學科知識發(fā)展，進而推動新技術(shù)技能進步與創(chuàng)新。

中國知網(wǎng)是國內(nèi)最大文獻檢索平臺，“CNKI 數(shù)字圖書館”是國內(nèi)較為權(quán)威的文獻收錄平臺，收錄著豐富的文獻資料與數(shù)據(jù)，中國知網(wǎng)技術(shù)層面的不斷更新給廣大科學研究者及在校大學生提供了一個可靠、便捷、專業(yè)的數(shù)字化學習平臺。

因此，本研究以中國知網(wǎng)數(shù)字化平臺收錄的相關(guān)文章為研究對象，采用文獻資料法、邏輯分析法等方法，進行分類收集、類比分析，旨在收集與總結(jié)排球教學方法文獻研究現(xiàn)狀，對今后排球教學方法相關(guān)研究科研的發(fā)展提供一定的依據(jù)與借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

近五年中國知網(wǎng)上以排球教學方法為主題的碩士學位論文。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本研究以“排球教學方法”等為關(guān)鍵詞，依據(jù)中國知網(wǎng)檢索網(wǎng)站平臺收集相關(guān)文獻，梳理相關(guān)排球教學方法的文獻，為論文撰寫奠定基礎(chǔ)。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

將收集排球教學方法的相關(guān)文獻數(shù)據(jù)進行整理與統(tǒng)計分析。

1.2.3 邏輯歸納法

采用邏輯推理和比較的方法深入剖析研究所查閱的文獻，對其內(nèi)容進行邏輯歸納分類。

2 結(jié)果與分析

2.1 論文文獻數(shù)量情況分析

通過知網(wǎng)收集到文獻總數(shù)共186 篇，檢索范圍是與主題相關(guān)的學位論文。從2016 年中國女排的奪冠開始，我國排球事業(yè)走上了一個新的臺階，時代和社會在進步，科技正潛移默化地影響、滲透進體育領(lǐng)域，并且?guī)恿讼嚓P(guān)體育項目的發(fā)展，體育科研方面的論文無論是在數(shù)量還是質(zhì)量上都有了較大幅度的提高[1]。排球教學方法在這種環(huán)境的影響下，也日益發(fā)展，形式變得多樣。

根據(jù)調(diào)查近五年中國知網(wǎng)排球教學方法的學位論文，可以看出排球教學方法論文共發(fā)表186 篇，其中引文量共849 次，篇均引文量約6.7 篇，平均每年發(fā)表46.5 篇，呈現(xiàn)出遞增趨勢，尤其是2019—2020 年發(fā)表的學位論文篇數(shù)增長9 篇，2017—2019 年三年期間所發(fā)表的篇數(shù)增長6 篇。以上數(shù)據(jù)可以看出，2019—2020 年期間，排球科研論文在多媒體發(fā)展的影響下日漸增多。究其原因，是因為2019 年舉行的女子世界杯排球賽吸引了一批熱愛排球事業(yè)的科研工作者。

2.2 學科分布情況

學科是指一定科學領(lǐng)域或一門學科的分支，高等教育教學活動的課程科目用于教育部門對教師教學、人才培養(yǎng)、學位授予的科目分類與界定，并用于學科建設(shè)和教育統(tǒng)計分類等工作。近五年排球教學方法的主要學科分布相關(guān)論文共發(fā)表182 篇，其中體育相關(guān)101 篇，占總數(shù)的55.49%；中等教育相關(guān)38 篇，占總數(shù)的20.88%；計算機軟件及計算機應用相關(guān)12 篇，占總數(shù)的9.89%；教育理論與教育管理相關(guān)18 篇，占總數(shù)的9.89%；初等教育相關(guān)7 篇，占總數(shù)的3.85%。與前5 年的情況相比，論文總數(shù)沒有太大變化，只是在學科方面新增了特種醫(yī)學、成人教育和特殊教育。在體育學科方面，前五年發(fā)表112 篇，占總數(shù)的70.89%，所占比例在同年也有相對變化，體育學科的分布呈現(xiàn)下降趨勢，其余學科分布沒有太大變化，這說明后五年新增的學科分布方向逐漸轉(zhuǎn)移到其他學科。

2.3 近五年排球教學方法

近五年關(guān)于排球教學方法論文的主題分布中，實驗研究主題相關(guān)57 篇，占總數(shù)的29.4%，占比第一；排球教學主題相關(guān)40 篇，占總數(shù)的42%，其他主題相關(guān)28.6%。一種好的教學方法評價需要通過教學實踐的檢驗。教學目的決定教學方法，應以提高學生學習成績以及身心全面發(fā)展為依據(jù)，并通過教學方法的實踐教學實驗，采用定性和定量的評價，進而檢驗教學方法的對與錯[2]。各類課程在學生的學習程序與方法上具有相同的要求，但每個領(lǐng)域各有其獨具的發(fā)展方式[3]。排球教學過程同樣存在教學方法，根據(jù)表格我們可以得到排球教學方法有傳統(tǒng)教學法、分層教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法。

2.4 排球教學方法的形式

中國知網(wǎng)收錄著豐富的文獻資料與數(shù)據(jù)，排球教學方法科研論文的發(fā)表數(shù)量和引文量關(guān)系著我國排球教學方法的發(fā)展，好的教學方法可以提高排球教學水平。本研究通過分析排球教學方法論文的發(fā)文量和引文量，進而分析和總結(jié)中國知網(wǎng)中關(guān)于排球教學方法相關(guān)的研究現(xiàn)狀。

近年來，隨著科技的進步以及教育理論的研究發(fā)展，各種教學方法也在不斷創(chuàng)新。中國知網(wǎng)收錄的關(guān)于排球教學方法的科研論文，10 篇以上的主題有：實驗班、對照班、排球教學、實驗組、對照組、墊球技術(shù)、正面雙手墊球技術(shù)、教學方法、體育教學和傳統(tǒng)教學法。10 篇以下的主題有：氣排球運動、傳統(tǒng)教學、實驗研究、身體素質(zhì)、正面雙手墊球、學習興趣、硬式排球、體育運動、排球課、體育學習興趣、分層教學法、體育學習態(tài)度、高校排球教學、教學效果、學校排球運動、排球普修課、實驗法和準備姿勢。這些科研論文都以不同的教學形式展開說明不同教學方法在不同的教學實踐中有不同的作用[4]。其中，實驗班、對照班的排球教學科研論文較其他方向科研論文的發(fā)篇量要多，分析實驗班、對照班，排球教學這三者的知網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2020 年的發(fā)篇量相較其他四年的發(fā)篇量要高，從論文核心文獻的研究起點、研究來源來看，大多數(shù)是由于2019 的世界杯女子排球賽的影響，多數(shù)學者針對中國女排的訓練方法進行分析，然后根據(jù)其特點，對排球的教學模式進行不斷創(chuàng)新，針對如何有效地將排球教學融入排球課堂教學中進行分析研究，幫助提高教學課堂質(zhì)量，使得學生掌握更多的排球技術(shù)，培養(yǎng)學生更多的創(chuàng)造力[5]。

3 結(jié)論

3.1 排球教學方法科研論文引文量相對較少

體育科學研究可以帶動專業(yè)學科知識發(fā)展，進而推動新技術(shù)技能的進步與創(chuàng)新。本文對近五年關(guān)于排球教學方法的科研論文發(fā)表數(shù)量和引文量進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)在五年期間共發(fā)表了185 篇文章，但是引文量與篇均引文量相對較少，尤其是篇均引文量平均每篇僅引用5 次。

3.2 排球教學方法的學科分布狀態(tài)需要及時調(diào)整

通過對兩個五年的學科分布情況進行分析，得出體育學科的分布是一個比較大的跨度，也由此可見排球教學方法是包含在體育學科分布中的。近五年體育學科所發(fā)表的科研論文數(shù)量有所下降，出現(xiàn)遞減趨勢，所以排球教學科研論文分布狀態(tài)還需要調(diào)整。

3.3 傳統(tǒng)排球教學方法形式結(jié)構(gòu)單一

學生大多通過教師在課堂上簡短的講解與示范學習排球運動，將任務(wù)驅(qū)動教學法、領(lǐng)會教學法、分層合作教學法、階梯式教學法、多元反饋教學法、分層教學法的實驗研究融入課堂教學中，對傳統(tǒng)教學法和其他教學法進行概括分析，得出傳統(tǒng)教學法內(nèi)容單一，不夠新穎，使得學生學習積極性不高，導致現(xiàn)階段高校排球教學效果并不理想。所以，傳統(tǒng)教學方法形式結(jié)構(gòu)單一、需要進一步調(diào)整。

3.4 多媒體技術(shù)存在著觀念認識誤區(qū)

多媒體技術(shù)應用于體育教學有利于學生掌握正確的技術(shù)動作，但是其研究內(nèi)容也有不足之處。8 篇科研論文都以多媒體技術(shù)教學方法在排球教學中的作用為主題，多媒體教學方法作為一種教學手段，也有一定的弊端，不能過多依賴，不能忽視教師在課堂的主導地位。因此，多媒體技術(shù)教學存在觀念認識誤區(qū)，導致技術(shù)應用水平不高，教學方法單一。

4 建議

4.1 提高排球教學方法科研論文質(zhì)量

體育教師是體育教學的主導，也是知識技能的傳遞者與科研工作者。排球教學方法的科研論文的發(fā)表數(shù)量和引文量關(guān)系到我國排球教學方法的應用，好的教學方法可以提高地方的排球教學水平。一篇優(yōu)秀文章能激勵排球科研人員對中國排球教學方法提出寶貴意見，使排球教學方法走向多元，從而激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)其自主學習和創(chuàng)新能力等綜合能力，促進學生健康全面地發(fā)展。建議排球教學方法科研工作者繼續(xù)深入學習知識內(nèi)容，發(fā)表更高質(zhì)量的排球教學方法科研論文。

4.2 增大排球教學方法在學科分布中的比重

學科分布目的是讓科研人員在研究過程中了解存在的具體問題，通過分析更加充分地認識問題的重要性，為之后在排球教學方法中的改進做出更加充足的準備。針對體育學科分布所發(fā)表的科研論文有所下降的問題，研究人員可以適當將體育學科分布研究方向的科研論文比重增大，更加充分地研究排球教學方法在體育教學中的重要性，為之后創(chuàng)造更好的排球教學方法提供有力支持。

4.3 改善傳統(tǒng)課堂教學模式，構(gòu)建有效課堂

傳統(tǒng)教學模式中把教學看作教師教授書本知識、學生學書本知識的過程，而在現(xiàn)代教學觀中，我們的首要任務(wù)是傳授知識和發(fā)展學生能力。因此，將傳統(tǒng)教學與多種教學方法結(jié)合起來并應用在課堂教學中，才能構(gòu)建有效的教學課堂，讓學生學得進去，教師教得輕松。