思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型：價值、挑戰(zhàn)與突破

徐穩(wěn) 葛世林

摘 要：數(shù)字技術的創(chuàng)新發(fā)展與普遍應用為思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化升級創(chuàng)造了嶄新機遇。思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型極大地改變了思想政治教育的活動范式，但也同時面臨著教育環(huán)境“過度自由”“邊界模糊”、教育主體“本領恐慌”等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。推進思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要把握數(shù)字課程、智慧校園、虛擬仿真環(huán)境“三位一體”的實踐邏輯，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，營造“人人在網(wǎng)、廣泛互聯(lián)”的校園育人生態(tài)，增強虛擬仿真環(huán)境下實踐教學的育人實效，從而實現(xiàn)數(shù)字技術與思想政治教育環(huán)境的有機融合，為新時代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提質(zhì)增效。

關鍵詞：數(shù)字技術；思想政治教育環(huán)境；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；虛擬仿真

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-9618（2024）02-0027-05

*基金項目：本文系中國高等教育學會首屆高校數(shù)字思政精品項目“高校思政課數(shù)字內(nèi)容與資源庫建設項目”（項目編號：GXSZSZJPXM009）、北京大學第三十二屆“挑戰(zhàn)杯”系列賽事特別貢獻獎研究招標課題“北京大學青年學生宣講團體推動文化宣傳的創(chuàng)新路徑研究”（項目編號：TG01-19）階段性成果。

黨的二十大報告提出：“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”[1]對于思想政治教育而言，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等數(shù)字技術的日臻成熟既更新了傳統(tǒng)思想政治教育的定式思維與理念，其所衍生的應用場景也為提升新時代思想政治教育親和力與針對性提供了嶄新路徑。數(shù)字化思想政治教育是新時代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要課題。當前，學界圍繞思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論內(nèi)涵、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與實踐路徑形成了一系列研究成果，也有學者圍繞教育過程、教育方法、教育話語的數(shù)字化展開研究。但從構成思想政治教育活動的基本要素來看，思想政治教育環(huán)境的數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍是值得進一步研究的領域。思想政治教育環(huán)境是思想政治教育活動的重要組成部分，在數(shù)字中國建設背景下，數(shù)字化育人環(huán)境日益成為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新模式、新樣態(tài)、新趨勢。從價值維度、現(xiàn)實維度和實踐維度把握思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值意蘊、現(xiàn)實挑戰(zhàn)和實踐突破，是抓住數(shù)字技術發(fā)展的新機遇、理性應對技術挑戰(zhàn)，以積極主動的姿態(tài)推動“數(shù)字化技術成為新時代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的‘最大增量”的重要舉措。[2]

一、思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型及其價值

信息時代下，數(shù)字技術的飛速發(fā)展搭建起人際交往的特殊空間，營造出思想政治教育現(xiàn)代化育人新場景，已然成為創(chuàng)新思想政治教育環(huán)境的重要因素。推動思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是新時代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。

（一） 數(shù)字技術與思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型

數(shù)字技術是指通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等技術手段，對信息進行數(shù)字化處理、存儲、傳輸和應用的技術。習近平總書記指出：“當今世界，信息技術創(chuàng)新日新月異，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化深入發(fā)展，在推動經(jīng)濟社會發(fā)展、促進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、滿足人民日益增長的美好生活需要方面發(fā)揮著越來越重要的作用。”[3]而在教育領域，數(shù)字技術的蓬勃興起與廣泛應用，推動其逐步成為重構教育要素、影響教育形式、創(chuàng)新教育方法以及制約教育效果的重要因素。教育內(nèi)容的結(jié)構形態(tài)、教育主體的思想觀念以及教育活動的運行方式，也隨數(shù)字技術的介入開始發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新性發(fā)展。日臻完善的數(shù)字技術及其應用場景，不僅極大地延展了教育活動的空間，而且成為引領其創(chuàng)新發(fā)展的新引擎和新工具，這同樣也為思想政治教育活動增添了更多的可能性和靈活性。

思想政治教育環(huán)境的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就是在數(shù)字中國建設背景下，教育者通過運用數(shù)字技術構建高適配的多種育人場景，開展思想政治教育活動，營造出現(xiàn)實虛擬化與虛擬現(xiàn)實化相交融的育人新模式，最終實現(xiàn)受教育者認知轉(zhuǎn)變、價值塑造、能力提升的目標，其實質(zhì)就是以思想政治教育環(huán)境的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實現(xiàn)數(shù)字育人。

（二） 思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值意蘊

“數(shù)字思政”是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新形態(tài)，不僅能創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育的思維與理念，而且為教育者把握教育對象的需求和思想動態(tài)，豐富教育內(nèi)容呈現(xiàn)，優(yōu)化教育方式方法帶來新契機。對于思想政治教育環(huán)境而言，數(shù)字技術的廣泛應用既能夠拓展思想政治教育活動的場域邊界，延展育人廣度，又可以推動思想政治教育空間的智能化發(fā)展，增強育人深度。

一方面，全域拓展的互聯(lián)互通性能夠?qū)崿F(xiàn)教育場域的“去中心化”，思想政治教育的活動邊界得以大幅度延伸。在傳統(tǒng)的思想政治教育活動中，課堂教學發(fā)揮著“主渠道”的重要作用，具有顯性的價值引領和政治導向功能，但在網(wǎng)絡場域，教育活動卻常常面臨著“缺位”“掉線”的尷尬境地。萬物互聯(lián)的網(wǎng)絡場域突破了傳統(tǒng)思想政治教育活動的時空限制，在數(shù)字技術的介入下，網(wǎng)絡微課、直播教學等教育形式極大地延展了思想政治教育活動的邊界，擴大了教育活動的覆蓋面，原先相對固定的教育空間日益成為一種開放性、感受性、共享性的教育新時空，教育者和受教育者不再受限于教育教學活動的固定時間與場所，而是在云端就可以獲取、分享各種學習資源，還能展開“點對點”“面對面”的指導和互動。這樣前所未有的開放狀態(tài)不僅能創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育的定式思維與理念，為解決因地域、師資以及資源等方面所造成的教育差距提供有益思路，而且為思想政治教育環(huán)境實現(xiàn)從現(xiàn)實空間到虛實合一的空間場域延展帶來新的契機，保證了教育活動的連貫性。

另一方面，數(shù)字現(xiàn)實的虛實交融感推動教育空間智能化發(fā)展，使得思想政治教育的實效性顯著增強。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等數(shù)字技術具有生動的情景模擬、建構和再現(xiàn)功能，其與思想政治教育環(huán)境的有機融合可以使文字、圖像、動畫、聲音等多種元素“活起來”，搭建生動的教育模型，消減傳統(tǒng)思想政治教育活動中因單純講述帶來的抽象感和枯燥感，從而拉近教育者與受教育者、受教育者與教育內(nèi)容的心理距離。在數(shù)字技術所建構的仿真場景中，受教育者可以沉浸式地重返歷史現(xiàn)場、親歷重大事件、走進文化場館，以第一視角立體飽滿地感受教育內(nèi)容的歷史厚度和時代溫度，虛實交融的體驗感有效增強了主流意識形態(tài)的價值引領效果和受教育者的共情體驗。不僅如此，全息投影、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等一系列數(shù)字技術還融合了多媒體技術的優(yōu)勢，使網(wǎng)絡虛擬空間與社會現(xiàn)實境況緊密聯(lián)系在一起，既為思想政治教育增添新鮮的數(shù)字元素內(nèi)容，也大大增強了教育活動的生動性、親和力與感染力。

二、思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

育人環(huán)境的全方位創(chuàng)變?yōu)樗枷胝谓逃臄?shù)字化轉(zhuǎn)型搭建出線上活動場域。但是，新技術的推廣應用機遇和挑戰(zhàn)并存，數(shù)字技術與思想政治教育環(huán)境的融合尚處于初步探索階段，在這一過程中所產(chǎn)生的“邊界模糊”“過度自由”“本領恐慌”等隱憂，成為思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

（一） 從現(xiàn)實到虛擬的陣地轉(zhuǎn)變致使教育環(huán)境“邊界模糊”

數(shù)字化環(huán)境具有多樣開放的技術特性。在傳統(tǒng)思想政治教育活動中，思想政治理論課、各類校園文化活動和校內(nèi)外紅色場館是重要的教育載體。這些特定的教育場景規(guī)定著思想政治教育活動無論從內(nèi)容還是形式上都具有較強的可控性。數(shù)字技術介入所構建的虛擬環(huán)境，重構了傳統(tǒng)思想政治教育活動的交往場域，其雖然源于現(xiàn)實環(huán)境，但具有特殊的運行邏輯和體系架構，并不完全是現(xiàn)實場域的鏡像或依附。很多時候，線上的教育場景甚至還會對線下的育人實效產(chǎn)生影響。同傳統(tǒng)的教育環(huán)境相比，在數(shù)字技術開拓的虛擬環(huán)境中，匿名的活動主體、快速流動的未知信息等不可控因素逐漸增加。一方面，信息發(fā)布的“低門檻化”解構教育內(nèi)容的權威性，魚龍混雜的網(wǎng)絡信息和泛娛樂化的話語表達對教育目標的導向作用產(chǎn)生不利影響；另一方面，多維數(shù)據(jù)收集帶來的隱私泄漏、信息安全風險也使得教育環(huán)境愈加復雜化，加之沒有教育者“在場”監(jiān)督，現(xiàn)實空間的“強連接”漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡環(huán)境的“弱連接”，脫離現(xiàn)實情境的教育活動進一步加劇師生間的距離感。從一定程度上來說，虛擬環(huán)境近乎“無邊界”的活動場域增加了思想政治教育的工作難度，日漸成為凝聚思想共識的“式微性”力量。

（二） 虛擬仿真技術的高門檻使教育者產(chǎn)生“本領恐慌”

了解掌握并熟練運用數(shù)字技術是實現(xiàn)思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型的技術基礎。近年來，我國教育信息化持續(xù)推進，教育資源數(shù)字化建設成果愈加豐富，在線教育用戶數(shù)量不斷增加。網(wǎng)絡教育的跨越式發(fā)展不僅反映出新技術的吸引力與發(fā)展空間，也對教育者的數(shù)字素養(yǎng)提出更高要求。“數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會公民學習工作生活應具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合”，[4]具體包括數(shù)字意識、計算思維、終身學習能力和社會責任感等。由于對思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性、長期性認知不足，部分教育者對數(shù)字化技術感到“技能恐慌”“本領不足”，還存有一些因循守舊、墨守成規(guī)的教育理念和教育方式，這無疑會影響他們在教育活動中運用數(shù)字化技術的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在這樣的環(huán)境下，技術門檻成為新的社會資本，“數(shù)字鴻溝”悄然出現(xiàn)。

三、思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐突破

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[5]實現(xiàn)思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要求我們遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”的工作思路，運用數(shù)字技術創(chuàng)設生動的教育場景，凝聚環(huán)體合力，打造多樣、開放、立體的數(shù)字化教育環(huán)境

（一） 打造“數(shù)字思政”課程，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

學校是開展思想政治教育活動的前沿陣地，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。信息時代，數(shù)字技術的應用為優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學提供了具象的技術路徑。

首先，教師要調(diào)動自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，優(yōu)化教學設計。數(shù)字化教學工具的運用，助力教師從大量程序性、常規(guī)性任務中解放出來，更加精細化地實施教學活動。在學情分析環(huán)節(jié)，教師借助智能教學工具，可以清晰掌握學生的知識基礎、瀏覽偏好，在教學中調(diào)整重點、難點，定制課程菜單，更有針對性地開展教學互動，實現(xiàn)網(wǎng)絡視頻資源、社會案例資源的在線供給。在備課環(huán)節(jié)，高校間互聯(lián)互助的“手拉手”集體備課中心、線上備課平臺、備課交流會等載體和形式為授課教師的智能化備課提供了重要途徑。在此基礎上，教師也要提升自身的信息化能力素養(yǎng)，推動思想政治理論課數(shù)字化建設的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，有效提升課堂講授的效率和吸引力。其次，教師要平衡數(shù)字課堂教學的“道”與“術”，實現(xiàn)技術與教學的有機融合。當前，雨課堂、對分易、超星學習通等新型教學平臺的推廣使用為思想政治理論課提供了全新的載體。借助大數(shù)據(jù)、智能交互等數(shù)字技術，推進教師教育信息化教學服務平臺的建設和應用，有助于實現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)勢與前沿技術的深度融合，推動高校思政課教學方式的變革。比如，思政課教師可以充分發(fā)揮數(shù)字平臺所開發(fā)的“在線文檔”“智能簽到”“彈幕討論”“課堂搶答”“云上筆記本”等功能，將教室轉(zhuǎn)化為虛擬與現(xiàn)實交織的智能空間。在授課過程中，教師要選取具有針對性、典型性、啟發(fā)性和思考價值的熱點事件作為教學素材，創(chuàng)新教學手段，通過打造高質(zhì)量的課堂教學氛圍，注重對學生綜合能力和情感價值觀的培育，讓數(shù)字技術更好地為課堂教學服務。再者，教師要形成具有示范性的課程資源，促進優(yōu)質(zhì)“數(shù)字思政”課程的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字技術在教學和管理中的應用為筑牢課堂育人主渠道，形成“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的新形態(tài)提供了嶄新動能。在原有教育模式基礎上，推廣情景教學、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習等數(shù)字教學模式，有助于教師開發(fā)線上線下混合式教學課程、網(wǎng)絡直播課程、名師名家網(wǎng)絡示范課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程資源，發(fā)揮在線教育全時性、即時性、高效性的教育互動功能，有機融合現(xiàn)實空間與網(wǎng)絡空間，實現(xiàn)線上線下協(xié)同育人。

（二） 探索“智慧校園”建設，營造“人人在網(wǎng)、廣泛互聯(lián)”的校園育人生態(tài)

打造“適應學生自主學習、自主管理、自主服務需求的智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園”，[6]形成“人人在網(wǎng)、廣泛互聯(lián)”的校園思想政治教育生態(tài)環(huán)境，是高校積極探索數(shù)字化、智能化、個性化教育模式的重要內(nèi)容。

一是合理使用大數(shù)據(jù)，為智慧校園建設提供數(shù)據(jù)模型。海量數(shù)據(jù)是智慧校園建設的基石。校園信息化平臺根據(jù)學生學習、社交、管理等公共平臺所產(chǎn)生的行為大數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)采集的全天候、數(shù)據(jù)傳輸?shù)母咚傩浴?shù)據(jù)處理的即時性，創(chuàng)建相關數(shù)據(jù)模型，把握個體或群體的思想現(xiàn)狀，有利于推進校園辦公電子化、課堂教學信息化、校園管理網(wǎng)絡化，提出個性化、差異化的思想政治教育路徑和策略，合力推進精準化育人實踐。二是重視網(wǎng)絡學習空間的建設與應用，為智慧校園建設提供交互平臺。“創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育，開展高校校園網(wǎng)絡文化建設專項試點工作，大力推進校報校刊數(shù)字化建設”是加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的重要任務。[7]現(xiàn)階段，教育網(wǎng)站、校務微博、校園微信公眾號等網(wǎng)絡新媒體為校園數(shù)字平臺建設提供了有益思路。思想政治教育工作者要將5G移動通信技術、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術深度嵌入師生的學習、工作、生活之中，定期組織相關的政治學習，建立大學生思想政治理論課自主學習平臺，及時加強對網(wǎng)絡平臺的監(jiān)督，設置數(shù)字網(wǎng)絡空間的“警戒線”。三是注重技術手段的成果轉(zhuǎn)化，為智慧校園建設打造智能場景。一方面，高校可以結(jié)合學校發(fā)展歷史建立數(shù)字校史館，將現(xiàn)實教育環(huán)境中的實物要素鮮活、形象地再現(xiàn)，增強學生對校園文化、校風學風的認同感。另一方面，“一站式智能服務系統(tǒng)”“個性化教育智能伴學平臺”“智能學伴機器人”等數(shù)字產(chǎn)品，也能夠圍繞師生成長發(fā)展需要，協(xié)助規(guī)劃學習任務與計劃，為高校開展思想政治理論課、心理健康教育等工作提供精細化服務，切實增強校園環(huán)境的數(shù)字化程度。

（三） 構建“虛擬仿真+ 思想政治教育”的嶄新場域，增強實踐教學的育人實效

實踐教學是思想政治教育的“第二課堂”，具有重要的功能地位。借助虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實等數(shù)字技術構建沉浸式、交互式、體驗式的虛擬仿真教育環(huán)境，是有效銜接“第一課堂”與“第二課堂”，發(fā)揮思想政治教育協(xié)同育人實效的重要舉措。

一是明確虛擬仿真環(huán)境的獨特優(yōu)勢。現(xiàn)實世界與虛擬場景的交融使得虛擬仿真教育環(huán)境為思想政治教育活動提供了層次多樣、體驗豐富的育人場所。一方面，虛擬仿真教育環(huán)境能夠借助數(shù)字技術將現(xiàn)實虛擬化模型化，打破了傳統(tǒng)意義上的二維敘事模式，實現(xiàn)思想政治教育者與受教育者在虛擬場景中的數(shù)字交互。高速通信、全息影像等技術推動實現(xiàn)超時空教育，讓受教育者不論何時都能夠參與到問題討論當中，呈現(xiàn)出更為真實的臨場感。另一方面，虛擬仿真教育環(huán)境還能夠?qū)⑻摂M現(xiàn)實化，充分調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、動覺等感官經(jīng)驗，讓受教育者通過“親身體驗”去更好地領悟理論教學內(nèi)容的內(nèi)在魅力。思想政治教育者可以根據(jù)教育內(nèi)容、教育目標、教育對象的思想狀況等條件自主創(chuàng)設教育場景，運用虛擬現(xiàn)實技術再現(xiàn)歷史人物和事件，豐富思想政治教育的內(nèi)容呈現(xiàn)，增強教育活動的吸引力。由此可見，構建多維立體的虛擬仿真環(huán)境，已逐漸成為優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的重要趨勢。二是建構虛擬仿真環(huán)境運行的保障機制。正如《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》所指出的，“推動人工智能等現(xiàn)代信息技術在思政課教學中應用，建設一批國家級虛擬仿真思政課體驗教學中心。”[8]新技術的有效運用需要軟硬件設施的配套跟進。虛擬仿真環(huán)境下思想政治教育活動的有效開展，同樣需要經(jīng)費的保障和教學中心的支撐。學校要支持虛擬仿真體驗教學平臺、3D仿真體驗教學中心的建設，開發(fā)集聲、光、電多種手段與文字、圖片、視頻、音頻、虛擬紅色場景等多種資源于一體的立體化思政實踐教學場館。通過LED顯示屏、投影沙盤、觸摸查詢屏、控制演示系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學用具，將虛擬仿真技術與課堂教學相融合，配備虛擬仿真實踐教育所需要的VR頭盔、眼鏡等可穿戴智能設備，開展主題豐富、形式多樣的體驗式教育教學活動。三是要充分發(fā)揮虛擬仿真教育環(huán)境在實踐教學中的重要作用。虛擬仿真教育環(huán)境為思政小課堂與社會大課堂的有機融合提供了全景立體的活動場域。借助數(shù)字環(huán)境和智能穿戴設備，受教育者可以“云參觀”一大會址、“重走”長征路、和大國工匠“面對面”，實現(xiàn)“零距離”地感知歷史事件，“跨時空”地感受紅色資源、“多維度”地了解社會發(fā)展。在這種沉浸式的感官體驗和認知體驗中，思想政治教育者要充分利用“第一視角”的參與感所帶給受教育者的主體性意識和活動獲得感，切實形成一批可傳播、可推廣、可復制的示范性虛擬實踐課程。

總而言之，數(shù)字技術的蓬勃發(fā)展為新時代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造出嶄新機遇。明晰思想政治教育環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值意蘊、現(xiàn)實挑戰(zhàn)和實踐進路，有助于在積極發(fā)揮數(shù)字化技術優(yōu)勢的同時，以潛在的問題風險為導向，找準技術應用過程中的尺度與邊界，真正實現(xiàn)數(shù)字技術對思想政治教育的提質(zhì)賦能，創(chuàng)新育人環(huán)境、增強育人實效。

參考文獻：

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（責任編輯：黃立清）