工匠精神傳承驅動下計算機網絡安全專業創新人才培養模式研究

摘?要：在工匠精神傳承和驅動下計算機網絡安全專業創新人才培養應以敬業、精益、創新、誠信、拼搏、謹慎為核心，使學生具備這些能力之后在工作中取得優異的成績，推動我國計算機網絡安全發展。因此在計算機網絡安全專業創新人才模式培養的過程中教師要創新教學方式，以培養學生的工匠精神為核心，使學生可以傳承工匠精神、學習工匠精神，引導學生樹立正確觀念，促進學生的綜合發展。那么怎樣才能構建工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業創新人才培養模式呢？下面本文對此提出幾點觀點和建議。

關鍵詞：工匠精神；傳承驅動；計算機網絡安全專業；人才培養模式

隨著科技發展社會和企業對計算機人才的需求逐漸增加，計算機網絡安全專業很快成為當今熱門專業之一，但是想要培養更多當今計算機網絡安全和創業人才需要創新教學方式和觀念，明確企業對人才的需求，這樣才能培養更多企業和社會需要的人才，提高學生的就業競爭力，同時推動我國計算機網絡安全發展。因此作為計算機網絡安全專業的教師要提高自身教學能力，更新教學思想，以培養學生工匠精神為基礎進行教學設計。

一、工匠精神傳承驅動下計算機網絡安全專業人才培養模式創新的重要性

（一）推動了計算機網絡安全專業教學方式的改革

工匠精神傳承驅動下計算機網絡安全專業創新人才培養模式是推動教學改革和創新的體現，實現了以學生為主體的教學，貫徹落實了素質教育的教學要求，同時改變了傳統教學模式中單一的形式。因為在培養學生工匠精神的過程中教師會組織學生開展實踐教學，又或者是采用校企合作的方式進行授課，深入挖掘教學內容中、實際工作崗位中待崗敬業故事，在這個過程中教學資源得到了拓展，教學方式得到了創新，實現了以學生為本的計算機網絡安全專業創新人才培養。不僅如此，在工匠精神驅動下的計算機網絡安全專業人才培養中學生可以有更多實踐學習的機會，拓展了學生的學習渠道，在實踐操作中感受所學專業知識的價值、意義，使學生可以在日后的工作中快速投入工作狀態，達到構建高效課堂的目的。所以工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業人才培養推動了教學改革，達到了創新教學方式的目的，凸顯出工匠精神傳承驅動下計算機網絡安全專業創新人才培養的重要性。

（二）培養了更多有責任意識、有擔當的現代化人才

工匠精神培養包含著對學生創新精神的培養、愛崗敬業精神的培養以及誠信的培養，這些能力和品質都是學生未來學習和發展中必須具備的品質，也是推動我國科技發展的基礎、社會進步的前提。因為學生是祖國的未來，更是社會發展的動力，只有學生具備這些能力和品質才能推動社會發展。就像工匠精神傳承驅動下計算機網絡安全專業創新人才培養中，在這個過程中可以培養更多具備創新意識、有擔當、愛崗敬業的現代化人才，使學生在工作的過程中做到認真負責，推動企業發展的同時促進計算機網絡安全建設，為社會發展、科技進步奠定基礎，通過這些就可以體現出工匠精神傳承驅動下計算機網絡安全專業創新人才培養模式構建的重要價值。

（三）提高學生就業能力保障學生未來學習和發展

計算機網絡安全專業創新人才培養模式中傳承工匠精神也是保障學生未來就業和發展的體現，比如工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業人才培養中學生有了更多實踐的機會，使學生的愛崗敬業精神得到培養。學生們可以深刻感受所學專業的價值，自己對社會的意義等，激發學生學習的斗志，這樣學生在學習中就會更加積極表現，調動學生的學習主動性、培養學生良好的學習習慣，促進學生綜合發展，使學生在就業的過程中可以提高就業競爭力。不僅如此，工匠精神的培養本身就是對學生正確價值觀的引導、對學生人生價值的教育，所以在工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業人才培養中學生可以樹立正確的價值觀和人生觀，同時樹立遠大的目標和理想，為實現自己的理想而奮斗，促進學生綜合能力全面發展。所以工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業人才培養模式對學生日后發展和學習也有著重要意義，這也是工匠精神傳承驅動下計算機網絡安全專業人才培養模式構建的重要性體現。

二、當前計算機網絡安全專業創新人才培養中遇到的問題

（一）缺少實踐教學過度重視理論知識講解

當前計算機網絡安全專業創新人才培養模式中普遍存在的問題是缺少實踐教學，所以學生無法對所學專業的價值和意義產生深刻的了解和認識。尤其是傳承工匠精神的計算機網絡安全專業人才培養中，想要傳承工匠精神需要教師重視實踐教學，使學生在實踐中感受自身價值和意義，培養學生的愛崗敬業精神和創新意識。但是當前的計算機網絡安全專業人才培養中很多教師忽略了實踐教學的開展，雖然有培養學生工匠精神的意識，但是依靠理論知識講解并不能使學生真實感受到工匠精神的價值和意義，甚至還會導致學生產生厭倦和反感的情緒，嚴重影響著計算機網絡安全專業教學的質量以及學生的未來發展，所以在工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業創新人才培養中需要加強實踐教學，改變以往教學模式中實踐教學缺少的現象。

（二）沒有結合學生的個性化差異進行教學設計

沒有結合學生的個性化差異進行教學設計，所以一些學生參與學習的主動性和積極性受到了打擊，還有一些學生的個性化學習需求得不到滿足，最終導致整體教學質量下降。在當前的計算機網絡安全創新人才培養中有些教師忽略了學生的個性化差異，在教學方式的設置上、教學內容的選擇上、作業設計時都沒有考慮學生的個性化差異，所以學生參與學習的興趣降低，無法營造濃厚的學習氛圍，更無法實現工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業人才培養。不僅如此，沒有結合學生個性化差異的教學無法滿足學生的個性化學習需求，學生的主體地位得不到凸顯，不符合新課標對現代化教學提出的教學要求。

三、工匠精神傳承驅動下計算機網絡安全專業創新人才培養模式構建

（一）重視實踐教學在實踐中進行探究和學習

工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業創新人才培養中需要重視實踐教學的開展，使學生在實踐中感受自己的工作的價值和意義，引導學生樹立正確的觀念，這樣無論是在學習中還是在日后的工作中學生都能夠做到認真負責、愛崗敬業，實現對學生工匠精神的培養。此外，計算機網絡安全專業本身就是一門具有較強實踐性和探究性的專業，很多知識點需要學生在實踐和探究中學習，所以實踐教學的開展符合計算機網絡安全專業的特點，學生們在實踐和探究中可以深入地理解和記憶所學的知識，提高教學質量。比如在教學過程中講解網絡安全知識數據加密與加密知識點時教師可以組織學生通過實踐進行學習，使學生在實踐中自主探究數據加密、傳輸、解密的方式，在這個過程中學生們可以感受到數據加密的重要性，認識到自己專業技能對信息安全的重要性，從而激發學生學習的意識，使學生在學習中和使用計算機的過程中認真負責，保障數據的安全，增強學生的工作能力和自主學習意識，同時培養學生工作中嚴謹的態度，實現對學生工匠精神的培養，更好地開展工匠精神傳承下的計算機網絡安全專業人才培養。

（二）深入挖掘實際工作崗位中的教育資源

工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業人才培養模式創新中需要教師深入挖掘教學資源，因為在當今素質教育的背景下，教材中增添了很多具有教育意義的內容，這些教育內容正是培養學生工匠精神的素材。但是想要發揮這些教育素材的優勢和作用需要教師深入挖掘，并且在課堂上采用合適的方式進行講解，這樣才能使學生在學習專業知識的同時培養學生創新精神、愛崗敬業品質和嚴謹的態度等等，實現工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業人才培養模式。比如在教學過程中教師可以深入挖掘教材中蘊含的工匠精神教育內容，例如可以講解教材中的愛崗敬業故事，或者是講解工作人員科研探究的故事和堅持不懈的精神品質等，這些都是深入挖掘計算機網絡專業教育內容的體現，同時獲取了更多的工匠精神教育資源，使學生在這些教育資源的引導下樹立正確觀念，提高自主學習意識，培養克服困難的精神和品質等，實現工匠精神驅動下計算機網絡安全專業人才培養，保障學生日后的職業發展。

（三）通過校企合作增加學生實習的機會

增加校企合作的機會，讓學生在校企合作中學習，這樣可以給學生更多自主學習的機會，使學生在企業中感受自身所學專業的重要性，引導學生樹立正確的觀念培養學生愛崗敬業的態度，實現工匠精神傳承下的計算機網絡安全教育。此外，在校企合作中學生可以快速融入企業氛圍，這樣在日后的工作中可以提高就業競爭力，并且學校可以結合企業的發展計劃、人才要求進行教育計劃的制訂，培養更多企業、社會需要的現代化人才，保障學生的就業與發展。比如學校可以和附近的企業建立聯系，定期組織學生到企業進行實習，而企業可以采用老員工帶領實習生的方式引導和教育學生，在這種教學方式中學生們可以實際接觸工作崗位，感受計算機網絡安全的重要性和意義，再加上老員工的引導和教育，學生可以樹立正確的工作觀念，培養學生愛崗敬業的態度，使學生在工作中做到認真負責、嚴謹細心，達到培養學生工匠精神的目的，實現工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業人才培養。

（四）做好言傳身教培養學生愛崗敬業精神

很多學生會把教師當作學習的榜樣，所以教師的舉動對學生良好習慣培養和正確價值觀引導有著重要意義，因此在工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業創新人才培養中教師需要做好言傳身教，通過言傳身教正確地引導學生形成良好的學習習慣和具備優秀的品質。比如教師可以在工作中做到認真、負責，對每一個學生都能耐心地引導和教育，以此來培養學生認真負責的態度。再或者是工作中做到嚴謹、刻苦，使學生可以在日后工作和學習中做到嚴謹，實現對學生工匠精神的培養。不僅如此，在生活中教師和他人的相互溝通的態度都要注意影響，通過言傳身教去熏陶學生、影響學生，為學生的學習和良好習慣養成創設環境，使學生在良好的環境中成長和學習，達到培養學生工匠精神的目的，培養更多具備創新精神、認真嚴謹、愛崗敬業的計算機網絡安全專業人才，保障學生就業的同時促進學生綜合發展，踐行工匠精神教學。

（五）鼓勵學生大膽創新培養學生創新意識

創新精神是工匠精神的體現，也是保障學生未來發展和推動科技發展的基礎。因此在計算機網絡安全專業人才培養中教師要鼓勵學生大膽創新，并且對創新的同學給予表揚，以此來激勵其他學生，營造出濃厚的創新氛圍。此外，鼓勵和表揚學生可以幫助學生建立學習的信心，這樣他們在學習的過程中就會更加積極地表現，對提高教學質量起到了積極作用。比如在講解計算機網絡安全信息處理的過程中教師可以鼓勵學生大膽發揮自己的想象力，讓學生思考信息處理的過程中加密的方式，對于大膽思考和回答問題的學生教師應給予鼓勵。通過這樣的方式進行授課就可以培養學生的創新意識，使他們大膽地進行實踐和學習，培養學生的創新精神。不僅如此，工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全專業人才培養需要學生在實踐中學習、學習中實踐，并且通過創新解決實踐中的問題，在這個過程中學生可以通過創新解決問題，感受到創新的重要性，在日后的工作中自主創新，實現對工匠精神的培養。

（六）拓展考核和評價方式，增強學生自主學習意識

拓展考核和評價的方式，納入工匠精神的內涵考核學生，使學生認識到工匠精神的重要性，這樣就可以培養學生的自主學習意識，使學生在工作和學習中做到認真負責。比如在考核學生的時候可以納入學生學習的態度、創新能力、創新意識、嚴謹性等，避免過度依賴學生學習成績的現象。在這樣的評價模式中可以給予學生更加科學的評價內容，納入工匠精神內涵給予學生評價。此外，在這種評價模式中學生的自主學習意識可以得到提升，并且在學習和工作中做到認真負責、愛崗敬業，大膽創新，實現對學生創新能力的培養、愛崗敬業意識的培養以及認真負責態度的培養等，實現了工匠精神傳承驅動下的計算機網絡安全教育模式，培養更多具備較強網絡安全意識，同時具備工匠精神的現代化人才，推動企業發展和我國計算機網絡安全的發展。

結語

總之，工匠精神傳承驅動下計算機網絡安全專業創新人才培養模式的構建推動了教學改革，激發了學生的學習興趣，突出學生的主體地位，實現了學生為主體的教學，同時為企業、社會培養了更多計算機網絡安全專業人才。因此在教學過程中教師應達到創新，無論是在教學方式上還是教學觀念上都應跟隨教育改革的腳步，通過校企合作、分層教學的方式實現對學生工匠精神的培養，構建高效的計算機網絡安全教育模式，保障學生的就業和發展，貫徹落實新課標提出的教學要求。

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作者簡介：于濤（1982—?），男，漢族，陜西西安人，碩士，副教授，主要從事計算機相關專業的教學和研究。