筆尖下的童年

創造力是人類特有的智力與能力。一個人是否具有創造力，很大程度上決定了其將來在工作崗位上能否取得更大的成就。因此，培養幼兒的創造力是每個教育工作者的重要任務之一。前書寫活動是指2～5歲的幼兒在語言、認知和動作技能等方面發展的基礎上，通過涂畫、涂寫等方式表達自己對周圍事物的認識和感受的非正式書寫活動。前書寫活動對幼兒的發展有積極作用，不僅能促進幼兒手眼協調能力和手腦協調能力的提高，還能培養幼兒觀察和記錄周圍事物的能力，促進幼兒創造力的提高。前書寫活動與創造力的關系十分密切，兩者相互影響，相互促進。下面，筆者談談如何通過前書寫活動培養幼兒的創造力，以供參考。

一、以游戲為載體，激發幼兒的書寫興趣

游戲在幼兒生活中具有重要地位，不僅能讓幼兒獲得愉快的學習體驗，還能幫助幼兒構建對世界的初步認知。

（一）角色扮演游戲，體驗書寫快樂

角色扮演游戲因其獨特魅力而深受幼兒的喜愛。通過開展角色扮演游戲，幼兒能在模擬場景中體驗書寫帶來的快樂和成就感，這對他們的身心健康發展具有重要的意義。

在幼兒教育中，教師應根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，巧妙設計各種角色扮演游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和掌握書寫技巧。例如，教師可以開展“小小作家”游戲，讓幼兒扮演作家，發揮想象力在紙上隨意創作，將心中的所思所想化為文字與圖畫，從而讓幼兒感受書寫的樂趣，提高幼兒的前書寫能力，激發幼兒的創造力。又如，教師可以開展“字寶寶王國”游戲，設置一系列富有童趣的任務，引導幼兒扮演字寶寶，通過闖關的方式學習正確書寫文字的方法，從而讓幼兒在愉快的氛圍中掌握書寫技能。

（二）比賽游戲，增添書寫樂趣

比賽類游戲在幼兒教育中發揮著重要的作用，不僅能激發幼兒的競爭意識，還能培養幼兒的團隊合作精神。在幼兒園的日常教學中，教師可以巧妙地運用各種書寫比賽游戲，讓幼兒在競賽氛圍中體驗書寫的樂趣，獲得成就感。

例如，教師可以組織“小小書法家”比賽游戲，讓幼兒在規定時間內完成書寫任務，激發幼兒的競爭欲望，促使幼兒不斷努力提高自己的前書寫水平。又如，教師可以開展“字寶寶闖關”比賽游戲，引導幼兒共同完成書寫任務，讓幼兒明白只有團結協作才能取得好成績，從而培養幼兒的合作意識。

（三）創意書寫游戲，培養創造力

創意書寫是一種充滿想象力和創造力的書寫方式，它鼓勵幼兒發揮自己的想象力，創造出獨特的書寫作品。在幼兒教育中，教師可以通過引導幼兒進行創意書寫游戲，培養幼兒的創造力。

教師可以為幼兒提供一些基本圖形或符號，讓幼兒通過組合和變化創造出新圖案，讓幼兒體會創造的樂趣，培養他們的觀察力和想象力。教師也可以鼓勵幼兒運用不同的材料（如布、葉、果殼等）進行創意書寫游戲活動，激發幼兒的好奇心和探索欲，培養他們的創新思維和動手能力。教師還可以引導幼兒觀察自然或生活中的事物，激發他們的創作靈感。例如，教師可以帶領幼兒觀察天空中的云彩，讓他們嘗試用書寫形式表現云彩的形狀和變化；鼓勵幼兒觀察樹葉的紋理，讓他們用書寫方式表現樹葉上的美妙圖案。這種方式能夠幫助幼兒發現生活中的美，培養他們的審美能力和藝術創造力。

二、以自主為原則，讓幼兒在探究中學習

（一）傾聽幼兒心聲，激發幼兒靈感

在教育幼兒的過程中，教師不僅是知識的傳授者，還是幼兒心靈成長的引導者。幼兒的思維方式獨特，對世界充滿好奇且渴望探索。因此，教師應傾聽幼兒的心聲，深入了解幼兒的興趣和需求，從而更好地引導其成長。

在引導幼兒開展前書寫活動時，教師需要根據每名幼兒的實際情況和興趣，設計并開展富有創意和趣味性的探究活動。例如，教師可以開展“小小畫家”活動，讓幼兒嘗試用各種材料進行繪畫，發揮想象力，創造出獨特的作品。教師也可以開展“字寶寶變形記”游戲，讓幼兒在有趣的游戲中學習書寫技巧，培養對文字的熱愛。教師還可以帶領幼兒走進大自然，讓他們觀察植物的生長、動物的生活，學會用心感受世界和生命的美好，以激發幼兒的創作靈感，使幼兒主動創作前書寫作品。

在這個過程中，教師需不斷學習，提升自身的專業素養，掌握更多教育方法，以適應幼兒教育的發展，更好地幫助幼兒在探究中學習和掌握書寫技能，培養幼兒的興趣愛好和創造力。

（二）激發幼兒想象，發揮幼兒潛能

想象力是幼兒創造的源泉，更是幼兒認識世界、表達自我、解決問題的基石。因此，在開展幼兒教育的過程中，教師要注重激發幼兒的想象力，以促進幼兒創造力的提高。

首先，教師可以引導幼兒觀察生活中的細節，啟發幼兒思考問題的多種可能性，從而激發幼兒的想象力。觀察是幼兒認識世界的主要途徑，教師可以帶領幼兒觀察自然景觀、動植物、日常用品等，讓幼兒在觀察中發現美、感悟美。在此基礎上，教師還需引導幼兒學會比較、分析、歸納，培養幼兒的邏輯思維能力，使其能從多角度思考問題。

其次，教師可以鼓勵幼兒自由創作，讓幼兒充分發揮自己的想象力。教師可以設計一系列富有創意的前書寫活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中發揮想象力。在這些活動中，教師要充分尊重幼兒的創作意愿，給予其自由發揮的空間，讓每名幼兒都能根據自己的理解和想象大膽創作。

最后，教師可以引導幼兒開展小組合作，讓幼兒在與同伴的互動中取長補短，共同發揮潛能，并學會傾聽他人意見、溝通協作，從而培養幼兒的團隊精神，提高幼兒的創造力。

（三）引導幼兒創作，鼓勵幼兒創新

教師需鼓勵幼兒大膽創新，嘗試不同的創作形式和方法。在前書寫活動中，教師可以引導幼兒嘗試使用各種書寫工具和材料，讓幼兒通過感知、涂畫、涂寫等方式，創作出富有個性的作品。

首先，教師要讓幼兒明白，書寫不僅是傳遞信息的方式，更是表達情感、積累經驗的途徑。教師可以提供豐富多樣的書寫工具和材料，為幼兒提供多元化創作的機會，激發幼兒的想象力，促使幼兒自由發揮創意。

其次，教師要引導幼兒學會運用文字和符號表達思想與感受。教師可以引導幼兒模仿成年人的書寫方式，讓幼兒學會用圖畫和文字展示內心世界，為將來的正式書寫打下基礎。

再次，教師可以組織小組合作活動，讓幼兒在與同伴的互動中發揮想象力和創造力。在小組活動中，教師可以鼓勵幼兒主動交流、相互借鑒，從而開闊幼兒的視野，提高幼兒的創作水平，培養幼兒的團隊精神和創新意識。

最后，教師要及時展示幼兒的優秀作品并表揚幼兒，增強幼兒的自豪感，讓幼兒更有信心繼續創新。教師還可以舉辦幼兒作品展覽，讓幼兒和家長共同欣賞，進一步激發幼兒的創作熱情。

三、以交流為方式，讓幼兒在反饋中提高

（一）以鼓勵性語言引導幼兒交流

教師在引導幼兒交流和分享時應秉持鼓勵性原則，以調動幼兒的積極性。在前書寫活動中，教師可以采取多種方式鼓勵幼兒主動交流，展示自己的作品和分享創作過程，以促進幼兒之間的情感交流，提高幼兒的溝通能力。

在這個過程中，教師應關注幼兒遇到的困難和挑戰，并引導幼兒共同探討解決方法，以培養幼兒的團隊協作精神，提高幼兒解決問題的能力。此外，教師可以組織一些有關創作的主題活動，讓幼兒在參與中相互學習，從而開闊幼兒的視野，提高幼兒的創造力。例如，教師可以設立“作品分享日”，讓幼兒在課堂上展示自己的作品，并講述創作思路，表達自己的情感。在這個過程中，教師要肯定每名幼兒的創意表達，讓幼兒更有創作動力。同時，教師可以引導幼兒關注同伴的作品，讓他們學會傾聽、理解和尊重他人的想法。

（二）以評價性語言促進幼兒思考

在幼兒教育中，教師與幼兒的互動至關重要。通過交流，教師能更好地了解幼兒的需求和問題，從而提供更有針對性的指導，幫助幼兒學習。因此，教師要善于運用語言，引導幼兒思考并提高其認知能力。在評價幼兒的前書寫作品時，教師不僅要關注作品本身，還要關注幼兒在創作過程中的思考和表現。

首先，教師可以通過提問的方式引導幼兒反思自己的作品，如“你覺得這個字寫得好嗎，為什么”“你在寫這個字時遇到了什么問題，你是怎么解決的”等，借此了解幼兒對作品的認知，同時引導其思考如何改進書寫技巧。

其次，教師可以利用積極評價增強幼兒的自信心，調動幼兒的積極性。例如，教師可以肯定幼兒作品的創意，讓幼兒感受到自己的努力得到認可。同時，教師可以適當地提出一些建議，幫助幼兒改進不足之處。

最后，教師可以與幼兒交流，引導幼兒關注書寫規則和細節。例如，教師可以與幼兒共同探討字形結構、筆畫順序等問題，讓幼兒了解書寫的基本規則和要求，從而幫助幼兒掌握簡單的書寫技巧，培養幼兒的觀察力和分析能力。

（三）以發展性語言激勵幼兒創造

在與幼兒交流互動的過程中，教師需以發展性語言激勵幼兒創造。

首先，教師應充分了解每名幼兒的個性和發展需求，針對不同幼兒采用不同的交流方式。例如：對于性格較為內向的幼兒，教師可以用溫和的、鼓勵性的語言，引導他們表達想法和感受；對于性格外向的幼兒，教師可以采用更加直接、明確的語言，引導其深入思考與反思。

其次，教師在交流中應注重培養幼兒的自主性和創造性。教師可以鼓勵幼兒嘗試不同的創作方式和表達方式，激發幼兒的創造力和想象力。例如，教師可以鼓勵幼兒自主選擇書寫工具，探索新的書寫材料，或引導幼兒觀察自然、生活事物，以激發幼兒的創作靈感。

最后，教師應將交流貫穿于整個教育過程。無論是課堂上的知識傳授、游戲活動中的互動還是日常生活中的點滴相處，教師都需與幼兒進行積極的交流和溝通，通過持續互動更全面地了解幼兒的發展狀況和需求，為其提供更加個性化與精準化的教育服務。

結語

在幼兒教育中，前書寫活動對培養幼兒的創造力、想象力和邏輯思維能力具有重要意義。教師應積極開展前書寫活動，引導幼兒比較、分析和歸納，培養幼兒的邏輯思維能力，使幼兒能從多角度出發思考問題。教師還應鼓勵幼兒自由創作，讓幼兒在小組合作中取長補短，共同發揮潛能。此外，教師要運用鼓勵性語言引導幼兒交流、分享和思考，提高幼兒的認知能力，充分發揮前書寫活動在幼兒教育中的作用，以提高幼兒的創造力，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：

天津市北辰區第二十四幼兒園）