“互聯網+”時代大學生網絡道德失范應對策略研究

［摘 要］ 互聯網已成為人與人之間信息溝通的主要渠道，而大學生作為互聯網上最活躍的群體之一，其網絡道德水平已成為大學生教育工作的重要關注點。大學生在虛擬網絡社會環境中的言語、交往、學習、消費等網絡道德行為影響著大學生個人的發展和社會的整體進步。通過對學生網絡道德失范現象的表現形式及產生原因進行探討，提出“互聯網+”時代大學生網絡道德失范應對策略，為解決大學生網絡道德失范問題提供建議。

［關鍵詞］ 大學生；網絡道德；道德失范

［作者簡介］ 祝建平（1975—），男，湖北孝感人，碩士，湖北大學圖書館館員，主要從事圖書情報和信息服務研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）09-0160-04 ［收稿日期］ 2023-11-02

引言

互聯網時代的到來使得信息技術飛速發展，雖然互聯網技術的發展為人們的生產生活帶來了諸多便利，擴展了人們的思維方式，但是由于大學生缺乏自律能力，沒有充足的人生經驗，無法甄別出真實與虛假的信息，廣闊且虛擬的網絡世界對大學生日常生活的健康發展具有不利影響［1］。為大學生網絡道德失范問題提供解決方案是互聯網時代幫助大學生健康成長的社科研究重點，分析大學生網絡道德失范的應對策略，有利于維護安全綠色的網絡環境，幫助大學生塑造良好的思維方式，培育高素質優秀人才。

一、“互聯網+”時代大學生網絡道德失范主要表現

（一）網絡語言道德失范

成長在互聯網時代的大學生在日常生活中普遍能夠接觸到網絡空間。雖然大學生具有活躍的思維能力和開放的視野，能夠快速學習新興知識，但是網絡空間具有復雜多變的特性，充斥著大量碎片信息，部分大學生尚不具有完全明辨是非的能力，且容易意氣用事，因此面對復雜的網絡事件時容易被有心人利用，不知不覺中成為網絡暴力事件的幫兇。比如，部分大學生違背網絡道德秩序，在網絡空間中盲目追求口舌之快，忽視正確的價值觀，對網絡熱點事件肆意評論，用語違背語言道德規范。在這樣的網絡氛圍中，不遵守道德規范的學生經常使用侮辱性、誹謗性的語言，如此發展下去將會導致部分大學生缺少正確價值觀的引導，阻礙了積極觀念的傳播和教育。

（二）網絡知識道德失范

個別大學生在學習過程中，無視創造者受法律保護的知識產權，以謀取自己的利益為目標，借助網絡技術對他人的知識成果進行抄襲或剽竊。如果這種抄襲或剽竊他人知識的侵權行為蔓延開來，將嚴重損害社會知識產權保護的效果。有的學生濫用網絡技術，不勞而獲，這不符合網絡道德要求。例如，有的學生為了完成課堂作業，借助網絡技術尋找答案。隨著網絡教育的興起，一些大學作業答案在網絡上傳播，由于大學生可以在網絡上找到答案，導致部分學生對作業極不重視。又如，個別大學生，甚至碩士研究生、博士研究生，在功利主義和自身利益的支配下，撰寫論文時抄襲、篡改他人學術成果，違背學術道德，無視法律規范標準，導致網絡技術的不正當使用，反映出部分學生在網絡學術道德方面缺乏教育和責任意識。

（三）網絡行為道德失范

大學生正處在價值觀塑造的關鍵階段，處于這個階段的大學生剛剛離開家庭的束縛與應試教育環境，逐步接觸社會教育，部分學生并不能對自己的行為進行良好的控制，因此，一旦接觸到網絡環境中的不良信息，就會使其原本尚不完善的價值觀受到侵蝕。例如，部分大學生尚不具有妥善處理網絡環境中復雜不良信息的能力，長期處于這種環境中將會導致學生的心理健康受到侵害，過度追求心理刺激，進而通過在網絡環境中擴散不良信息來滿足內心的欲望，嚴重影響網絡空間的綠色安全［2］。隨著網絡直播的發展，個別學生在利益的驅使下，為尋求更多的關注和回報，通過過度失范的著裝和言語在網絡空間實現感官刺激，公然踐踏道德的下限，這與社會主義核心價值觀的要求相去甚遠，須要引起高度重視。

（四）網絡消費道德失范

虛擬消費方式的誕生使得人們的生產生活方式迎來了巨變，大多數大學生在日常生活中習慣使用網絡支付。支付方式的革新使得部分剛剛擁有自主分配金錢機會的大學生逐漸失去正確的金錢觀念，在網絡消費中迷失自我。近年來，網絡游戲和網絡直播市場發展迅猛，在海量的虛擬網絡消費中，有些大學生由于學習負擔不重、觀念更新快等原因，沉迷網絡直播打賞或游戲充值消費。無限制消費、超前消費、盲目網購，甚至惡意要求退款的網購現象時有出現［3］。近年來，各種校園貸款平臺層出不窮，一些大學生較容易忽略自己實際的經濟承受能力，為滿足自己的欲望盲目沖動地向各種借款平臺進行貸款消費，這種情況下，一旦出現債務難以償還的局面，非常容易走向極端。這些行為都是消費心理扭曲的表現。

二、“互聯網+”時代大學生網絡道德失范主要原因

（一）網絡道德認知匱乏

首先，大多數學生對網絡道德的基本法律規范了解不全面。大多數學生在進入大學之前通常只接受了文化教育，如果在接觸自由開放的網絡環境后，對相關的法律規范沒有了解全面，將不利于其網絡道德觀念的培養。此外，部分學生在以往長期接受教育的過程中，僅僅是吸收學科知識，沒有接觸社會實踐，導致自身對網絡道德思想的理解不足，無法形成正確的網絡道德觀念。另一方面，網絡道德價值觀的紛繁復雜導致大學生道德認知出現一定程度的混亂。大學生生活在象牙塔中，與外界交流較少，在學校和家庭中接受的是正面的價值觀教育，是非觀念較強。然而，隨著信息技術的飛速發展，網絡上出現了許多非主導價值觀，如道德虛無主義、個人自私自利等。學生面對網絡道德環境，不再只有對與錯、好與壞的選擇，而是存在很大的不確定性。他們面臨著各種各樣的道德沖突，比如兩個選擇是對還是錯，或者問題本身是錯還是對，又因為學生沒有辨別是非的能力，不具有選擇決策的能力，在面對選擇時普遍處于迷茫困惑的狀態，嚴重影響大學生價值觀的塑造，以至于當大學生在處理復雜的網絡道德難題時，難以做出正確的選擇，導致在網絡環境中做出錯誤的行為。

（二）家庭網絡教育空白

互聯網的飛速發展創造了一個新的交流空間，面對網絡德育這個新課題，家長不得不適應信息時代教育的新特點，深入探究網絡和孩子行為背后的真實動機，進而尋求有針對性的措施，而大多數家長仍沿用以往的思維和行為方式教育孩子，效果明顯不佳。在網絡道德教育的家庭教育層次，部分家長的行為方式簡單而死板。在專制控制的傳統家庭氛圍中成長起來的家長，不太注重與孩子溝通，在教育子女的過程中只是一味地要求孩子，將網絡看作洪水猛獸，將自己的意志強行施加給孩子，不允許孩子在日常生活中接觸互聯網。這種教育模式具有一定的弊端，只能在短時間內發揮教育作用，但是長此以往，孩子的欲望和天性一直處于壓抑狀態，將不利于其身心健康成長，并且一旦離開父母的控制，孩子非常容易出現失控現象，進而導致家長和孩子之間的矛盾越來越多，使家長無法再正確合理地控制孩子的網絡行為，網絡道德教育當然也就越來越難。另一方面，部分家長不懂得以身作則。家長是學生最信任、最尊重的人，家長的道德行為是一種無聲的語言，會影響學生的德育，反之亦然，某些家長的不道德行為也可能會產生不良后果。在現實生活中，學生的道德行為，如誠實、可靠、禮貌等，都是通過教育或家長的潛移默化形成的，并最終成為指導學生的行為準則。在網絡道德意識的培養過程中也是如此，但不乏有些家長也沉迷于網絡，喜歡在網上傳播不良信息，熬夜玩游戲、手機經常無人看管等，他們的行為對孩子來說并不是一個好的道德榜樣，這樣的家庭教育就失去了權威性和有效性，削弱了家庭網絡教育的效果。

（三）高校網絡教育水平較低

對學生進行網絡道德教育的責任主要在于高校教師。網絡空間肆意發展，不斷侵占人們的生活空間，大學生頻繁接觸網絡信息，使得高校網絡道德教育面臨挑戰。教師在學生網絡道德觀念的發展過程中發揮著引導作用，在幫助大學生塑造基本的網絡道德心理秩序過程中發揮著關鍵作用［4］。然而，依據當前的教育情況，高校教師在學生網絡道德規范教育方面發揮的作用比較微弱。由于部分高等院校教育教學理念滯后，高校課堂容易忽視學生網絡道德觀念的塑造。面對龐大的學生群體，高等院校的授課教師應運用現代教育理念開展工作，主動轉變觀念，更新思想觀念，積極引導學生。然而，目前部分教師對網絡道德的內涵和特征還存在模糊認識，對如何解決學生網絡道德越軌問題缺乏進一步的教學研究，且存在高校教師自身不擅長運用網絡信息技術的現象。對學生進行網絡道德教育不能僅僅停留于思想層面，須要在教學過程中將思想教育與網絡信息有效結合，因此高校教師首先須要補足自身的理論知識，充分了解網絡信息技術的應用方式，掌握信息網絡的發展走向，與時俱進地擴充知識儲備，這樣才能將學生的網絡道德教育與課堂專業知識學習充分結合，發揮課堂教育的作用。因此，如果高校教師不能利用網絡了解和掌握學生的行為動態，將無法在教育學生的過程中了解學生的心理變化，無法將網絡與德育有效結合，這就使得網絡德育難以取得良好的效果。

（四）網絡平臺責任意識薄弱

在網絡平臺上，每個人都能夠通過網絡傳播各種信息，這就造成了不實信息的廣泛傳播和對社會事件的各種炒作，所以需要完善網絡平臺的內容審核機制。網絡平臺監督不力對學生網絡道德失范行為的影響同樣很大。網絡信息內容的傳播離不開網絡平臺這一媒介，因此網絡平臺必須承擔起監督的責任，但目前的平臺審核機制并不完善。網絡平臺的審核機制是指平臺按照相關標準對信息進行審核，決定哪些信息內容可以公開的機制。有效的內容管控機制對用戶和平臺的內容管理有積極的激勵作用，反之則有抑制作用。然而，如今的大型網絡平臺承載了大量低俗庸俗的圖文、虛假廣告、網絡八卦、封建迷信等不良內容，以文字、圖片、視頻、音頻等各種形式呈現。面對龐大的數據集，平臺無法控制一些拙劣虛假內容的出現，技術上的實現可能性也相對有限。除了對不實信息進行監管，網絡平臺還應對平臺用戶創造和傳播信息的行為進行正向引導，在分析信息內容時采用積極的理念，讓公民在網絡上獲取更多優質信息。此外，網絡平臺在運行過程中要重視平臺內人員的社交互動，平臺的社會作用不斷強化，也進一步加強了網絡平臺的趣味性。這種現象雖然是當前網絡環境下的一種趨勢，但并不能促進學生形成正確的價值觀，反而使得學生沉迷于接受碎片信息。這種環境客觀上助長了學生網絡道德觀念的缺失。

三、“互聯網+”時代大學生網絡道德失范應對策略

（一）提升學生網絡道德水平

提升學生網絡道德水平需要督促學生遵守網絡行為規范。大學生在接觸網絡空間的同時，會接觸到網絡上的各種誘惑，因此須要保持高度的警惕，明辨不良信息，時刻克制自己的欲望，時刻謹記網絡道德規范，規范言行。其次，大學生須要具備辨別網絡信息真假是非的能力。在接觸網絡信息時要具備謹慎思考的能力，對信息進行識別篩選，不能在網絡平臺上散播謠言，傳播虛假信息，不能以訛傳訛。大學生要養成融入網絡道德群體的習慣。一個人的思維極易受到復雜網絡信息的影響而走向歧路，融入網絡道德群體之后，群體內部可以互相幫助、支持督促，形成和諧的網絡道德意識，養成網絡道德習慣，嚴守網絡行為公德，擺正個人思想，促進網絡環境的綠色發展，建設文明網絡社會，促進大學生網絡道德意識的提升。

（二）重視網絡道德家庭教育

在網絡道德家庭教育層面，家長要以身作則，讓孩子學有所得。在人際交往方面，要保持良好的家風，注意文明用語，不傳播有污染性的信息，不沉溺于網絡，做好教育引導的表率。家長要發揮好監督和引領作用，可以在財務管理方面嚴格控制子女的網上消費，減少子女不必要的網上消費；在時間管理方面，可以密切關注子女網上活動的內容和上網時間，通過面對面交談，了解子女在網上是否有道德失范行為，一旦發現，及時制止，發揮好監督和管理作用。家長要轉變教育觀念，提高對網絡道德教育的認識，改變以往唯成績論的教育方式，尊重大學生正當合理地接觸網絡的需求，注重潛移默化的育人方法，用恰當的網絡道德行為案例幫助子女提高網絡道德認識水平。

（三）提高高校網絡道德教育水平

鑒于當前正處于數字化轉型時期，高校部分教師對網絡教學技術掌握不佳，所以高校應重視培養教師的網絡教學技能，對學校的網絡教學設施進行更新換代，針對大學生網絡道德問題采用科學的教學方法。首先，高校教育環節應明確塑造大學生網絡道德意識的教學目標，教師與行政工作人員相互配合，實事求是地解決大學生網絡道德教育問題，借助學校網絡平臺時刻了解學生的行為思想動態，設身處地地感受學生的網絡言行，將對大學生的網絡道德教育活動融入高校教育的各個環節，在日常學習生活中重視網絡道德教育活動的開展，借助學校的網絡平臺了解學生的學習生活難題并解決，指引學生注意網絡言行，做好學生的教育教學工作。其次，高校教師須要重視提升自己的網絡技術運用能力，在教育過程中對以往的課堂教學模式進行創新改革，將網絡信息科技融入課堂教學，借助這種模式縮短與學生的心理距離，強化網絡道德意識教育教學，傳授給學生正確的網絡使用觀念，使學生了解課堂教育與網絡相結合的教學模式，激發學生的學習熱情，探索多元化的教學模式，在教學過程中向學生傳遞正確的網絡道德價值觀念，培養學生的網絡道德意識。

（四）營造綠色網絡道德培養環境

為了營造綠色網絡道德培養環境，網絡平臺須要擔負起監督監管責任，同時全社會必須加強對網絡不良風氣的監督，預防和糾正有損網絡道德風氣的行為，營造健康向上的網絡道德氛圍，嚴格控制網絡不良輿論導向，營造良好的網絡社會道德氛圍。國家應完善網絡道德法律法規，確保網絡法律法規的針對性、翔實性和可執行性。在監管過程中重視政府主導地位，借助網絡科技公司的力量，通過多方合作的模式，共建現代網絡體系。政府通過網絡基礎設施建設構筑網絡安全銅墻鐵壁，網絡科技公司肩負網絡社會的監管責任，借助虛擬技術提供各種場景模擬，增強網絡道德行為的規范強度，促進大學生網絡道德意識的培養和實踐。

結語

大學生是推動未來社會發展的主體力量，在互聯網時代重視大學生的網絡道德教育是目前教育工作的關注重點。社會各界須要高度重視大學生網絡道德意識的培養，加強對學生違反網絡道德行為的教育引導，營造綠色健康的網絡空間，幫助大學生樹立積極向上的價值觀念。

參考文獻

［1］曲瑞潔.新時代大學生網絡道德失范行為及教育研究［J］.淮南職業技術學院學報，2023，23（4）：46-48.

［2］胡江，王唯鑒.網絡犯罪動因：從道德背反到技術中立［J］.江蘇警官學院學報，2023，38（4）：88-97.

［3］謝榮芝.基于網絡的高校輔導員思政工作方法研究［J］.昆明冶金高等?？茖W校學報，2023，39（3）：42-45.

［4］王保英.大學生網絡道德的差異性及對策研究［J］.河北大學成人教育學院學報，2022，24（3）：117-124.

Research on the Strategies of College Students’ Network Moral Anomie in the “Internet Plus” Era

ZHU Jian-ping

（Library， Hubei University， Wuhan， Hubei 430062， China）

Abstract： The internet has become the main channel for information communication between people， and college students， as one of the most active groups on the internet， their network moral level has become an important focus of attention in college education. The language， communication， learning， consumption， and other online moral behaviors of college students in the virtual network social environment affect their personal development and the overall progress of society. By discussing the manifestation and causes of the phenomenon of students’ network moral anomie， this paper puts forward the coping strategies for college students’ network moral anomie in the “internet plus” era， and provides suggestions for solving the problem of college students’ network moral anomie.

Key words： college students; network ethics; moral anomie