初中音樂教學與德育融合的策略

馮鈺芳

音樂教育與德育的融合是當前初中教育中備受關注的話題。音樂作為一門藝術，具有獨特的情感表達和人文關懷的力量，可以培養學生的審美情趣、情感表達能力以及團隊合作精神。因此，在初中音樂教學中融入德育已經成為大家的共識。然而，如何有效實施這一策略仍然是一個挑戰。本文將探討初中音樂教學與德育融合的有效策略，包括培養學生的審美情趣、引導情感表達、培養團隊合作精神以及自我管理能力。通過這些策略的實施，有望在初中音樂教育中取得更加顯著的德育效果。

一、初中音樂教學與德育融合的意義

（一）音樂教育與德育的關系

音樂教育與德育密不可分，兩者之間存在著緊密的聯系與互動關系。通過音樂學習和實踐，學生不僅可以培養審美情趣，還能夠提升自身的情感認知、情緒調節和情感表達能力。同時，音樂能夠開闊學生的藝術視野，培養他們對美的追求和獨立思考能力。

音樂教育還能夠促進學生的德育發展。音樂作為一種情感表達媒介，能夠幫助學生認識自己的情感需求，培養他們的情感智慧和情緒調節能力。通過音樂學習和表演，學生可以深入理解不同的情感狀態，學會用音樂來表達自己的情感，進而形成坦誠、真實、有同理心的品質。音樂還能夠激發學生的創造力和想象力，培養他們的創新思維和解決問題的能力，這對于學生德育素養的培養也具有重要意義。

因此，音樂教育與德育是密不可分的。音樂教育通過培養學生的審美情趣和藝術修養，促進學生情感智慧和情緒調節能力的發展，從而對德育起到積極的促進作用。

（二）初中音樂教學與德育融合的必要性

初中階段是學生價值觀形成和品德養成的重要時期，因此，初中音樂教學與德育融合具有很大的必要性。通過音樂欣賞和表達，學生借助音樂作品中的情感和意境感受到美的力量，培養對美的追求和欣賞能力。音樂教學還能夠培養學生的團隊合作精神和自我管理能力。在合唱和樂隊演奏等活動中，學生需要相互合作、協調配合，從而形成團隊合作意識。同時，音樂教學要求學生在個人演奏和獨立創作中發揮自身才能和創造力，培養自我管理能力和自我表達能力。因此，初中音樂教學與德育融合是必要的，能夠促進學生全面發展，培養學生良好的品德和積極向上的價值觀。

二、初中音樂教學與德育融合的目的

（一）培養學生的審美情趣

音樂作為一種藝術形式，能夠激發學生的情感、觸發他們內心的共鳴。在音樂教學中，教師可以采用多種方式來培養學生的審美情趣，選擇高質量的音樂作品進行教學，如經典的古典音樂作品、優秀的民族音樂作品以及當代的優秀音樂作品等，通過引導學生仔細聆聽這些音樂作品，激發他們對音樂的興趣與熱愛。教師還可以組織音樂會、演出和比賽等活動，讓學生親身參與，感受音樂的魅力。

同時，教師可以鼓勵學生表達自己的感受和想法，如通過寫作、繪畫等形式來表達對音樂的理解，這可以幫助學生更深入地體會音樂的美，培養他們的審美情趣和創造力。培養學生的審美情趣是初中音樂教學與德育融合的一個重要策略，教師選擇優秀的音樂作品、組織相關活動以及鼓勵學生表達自己的感受，可以幫助學生更好地理解和欣賞音樂，培養學生對美的追求，從而促進學生德育素養整體提升。

（二）引導學生通過音樂表達情感

音樂作為一種表達情感的藝術形式，能夠幫助學生更好地了解和表達自己的情感體驗。教師可以采用多種方式引導學生，選擇富有感染力的音樂作品，讓學生通過欣賞音樂體驗其中的情感。同時，教師可以鼓勵學生以音樂為媒介，通過演唱、創作或樂器演奏等形式表達自己的情感。學生通過音樂表達情感，不僅能夠提升他們的音樂素養，還能夠培養他們的情感表達能力和情感交流能力，提高他們的情商和社交能力。因此，教師應該在音樂教學中注重培養學生的情感表達能力，讓音樂成為學生情感的出口，讓學生通過音樂更好地表達自己的情感。

（三）培養學生的團隊合作精神

團隊合作不僅僅是一種技能，更是一種態度和價值觀。在音樂合奏和合唱等團體活動中，學生可以學會傾聽、協作，相互支持、相互理解。首先，在團隊合作中，學生需要學會尊重他人的意見，并學會合理分工與協作，共同追求卓越的藝術成果。其次，團隊合作能夠培養學生的團結協作意識和友愛互助精神。再次，團隊合作能夠培養學生的領導能力和組織能力，在團隊中，學生可以發揮自身優勢，同時學會傾聽和接納他人的建議和意見。最后，通過團隊合作，學生不僅可以提高音樂演奏水平，還能夠培養社交能力和團隊合作意識。因此，培養學生的團隊合作精神對初中音樂教學德育目標的實現具有重要意義。

（四）培養學生的自我管理能力

在音樂學習過程中，學生需要掌握自我管理能力，包括時間管理、任務規劃、自我激勵等。教師可以設計學習目標和時間表，引導學生合理規劃學習時間，從而培養學生良好的時間管理能力。學生要學會分配時間，合理安排學習和音樂活動，以充分利用自己的時間。教師可以指導學生制定學習計劃和任務清單，讓學生明確學習任務，并根據任務的緊急程度進行優先級排序。教師還可以制定獎勵機制，增強學生的自我激勵意識。同時，教師可以提供反饋和指導，幫助學生了解自己的學習進展和不足之處，進一步提高學生的自我管理能力。通過培養學生的自我管理能力，初中音樂教育可以更好地融入德育，幫助學生形成良好的學習習慣和學習品質。

三、初中音樂教學與德育融合的難點

（一）教師的專業素養和教學方法

教師應具備扎實的音樂理論知識和豐富的音樂表演經驗。在音樂教學中，單一的傳統教學模式已經無法滿足學生的需求，因此，教師應不斷探索創新的教學方法，結合學生的實際情況和興趣愛好，設計富有趣味性和挑戰性的教學活動，激發學生學習音樂的積極性。教師還應注重差異教學。每個學生都具有獨特的音樂才能和學習特點，教師應根據學生的不同需求靈活調整教學內容和教學方法，幫助學生充分發展自身潛力。

教師的專業素養和教學方法直接影響學生的學習效果和興趣程度，只有不斷提升自身的專業素養，不斷嘗試創新的教學方法，才能更好地引導學生探索音樂的魅力，培養學生的音樂欣賞能力和創造力。

（二）學校和家庭的支持與配合

首先，學校應該給予音樂教育充分的重視與支持。學校可以增加音樂教學課時和資源投入，提供良好的音樂教學環境和設施，加強對音樂教師的培訓，提高他們的教學水平和藝術修養。只有學校在組織和管理上給予足夠的支持，才能夠為音樂教學與德育融合提供良好的條件。其次，家庭的支持和配合也是至關重要的。家長要鼓勵孩子參與音樂活動，如參加合唱團、樂器學習等，為孩子提供更多的音樂學習機會。只有家庭與學校緊密配合，才能更好地實現德育目標。學校應該為音樂教學提供充足的資源支持，而家庭應積極參與孩子的音樂學習，并與學校保持良好的溝通與合作，共同努力，讓初中音樂教學真正發揮其德育的作用，為學生的全面發展作出貢獻。

（三）學生個體差異和興趣培養

在初中音樂教學中，學生的個體差異和興趣培養是實施德育的一大挑戰。每個學生都有著獨特的個性和興趣愛好，教師要充分了解學生的差異，針對不同的個體設計合適的教學策略。首先，教師要善于觀察學生，根據每個學生的特點采用不同的教學方法和手段，激發他們對音樂的興趣。其次，教師應注重培養學生的學習興趣，了解學生的音樂喜好，設置個性化的學習目標，讓學生在學習音樂的過程中找到樂趣。最后，個體差異和興趣培養存在一定的困難。學生的興趣可能會受到其他學科的干擾，或者對音樂的理解能力有限。在面對這些困難時，教師可以嘗試靈活的教學方法，如將音樂與其他學科進行跨學科融合，或者提供個性化的輔導，幫助學生克服困難，提高學生對音樂的欣賞能力，促進他們全面發展。

四、初中音樂教學與德育融合的有效策略

（一）創設良好的音樂教學環境

教室環境應該有音樂氛圍，教師可以布置一些與音樂相關的裝飾品，如音樂家的照片、樂器模型等，激發學生對音樂的興趣與好奇心。音樂教室應該配備良好的音響設備，確保學生在音樂欣賞和演奏過程中能夠獲得良好的視聽體驗。教室里的座位也應合理布局，方便學生合奏與表演。

在音樂教學中，教師的角色至關重要，應給予學生充足的空間，讓他們自由地表達自己的音樂想法。同時，教師應該創造一個和諧互動的氛圍，鼓勵學生之間的合作與交流，培養學生的團隊合作精神。音樂教學環境也需要與社會環境相呼應。學校可以組織一些音樂活動，如音樂比賽、音樂會等，讓學生有機會展示自己的音樂才能，激發他們的音樂熱情。同時，學校可以與社區、家庭合作，共同打造一個音樂文化氛圍，讓學生在音樂中感受到社會和家庭的支持。創設良好的音樂教學環境是初中音樂教學與德育融合的重要手段，營造音樂氛圍、提供良好的設備、倡導自由和諧的互動，以及與社會環境互動等策略，可以有效激發學生的音樂興趣，促進他們在音樂教學中德育素養的培養。

（二）選取具有德育意義的音樂作品

德育是培養學生道德品質、價值觀念和社會責任感的重要環節，而音樂作為一種藝術形式，能夠通過情感表達和意義傳遞，深刻地影響學生的心靈。

選取具有德育意義的音樂作品需要從多個方面考慮，作品主題應與德育目標相契合。關于友誼、助人為樂、團隊合作等主題的音樂作品能夠加深學生對友善、合作和尊重他人的理解。音樂作品的歌詞和旋律要具有積極向上的情感表達，能夠引發學生情感共鳴，激發學生內心的感動，幫助他們認識到自己的情感并表達出來。具有地域文化特色的音樂作品也是一種德育意義的選擇。音樂作為一種文化表達形式，能夠傳遞民族精神和文化傳統，幫助學生認識并尊重自己的文化身份。傳統民歌、民族樂器演奏等方式能夠讓學生深入感受民族音樂的魅力，培養他們對傳統文化的熱愛與傳承意識。選取具有德育意義的音樂作品是初中音樂教學與德育融合的重要一環，教師精心挑選與德育目標相契合的主題、情感表達積極向上的歌曲和具有地域文化特色的作品，能夠有效引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的道德素養和情感表達能力。

（三）運用多元化的教學手段和教學方法

教師可以采用多樣化的教學策略，如講解、示范、引導、討論等，以滿足不同學生的學習需求。在教學中，教師可以結合音樂欣賞、音樂創作、音樂表演等活動，激發學生的學習興趣。多種教學手段的運用讓學生以多元化的方式接觸音樂，從而更好地融入德育。教師可以使用多媒體技術播放音樂視頻或音頻，讓學生通過視聽的方式感受音樂的魅力。同時，教師可以組織音樂游戲和音樂互動活動，讓學生在游戲中學習音樂知識，培養他們的合作精神。教師還可以鼓勵學生進行音樂創作和表演，自主選擇音樂素材、編排樂曲、創作歌詞，讓學生發揮個人才能。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的音樂技能，還能夠培養學生的自信心，促進與德育的進一步融合。

（四）培養學生的音樂欣賞能力

音樂欣賞能力不僅能夠提升學生對音樂作品的理解水平，還能培養他們的審美情趣。為了有效培養學生的音樂欣賞能力，教師可以采取以下幾種策略：首先，教師應該引導學生認識不同類型的音樂作品，包括古典音樂、民族音樂、流行音樂等，并介紹不同類型音樂作品的特點、背景和風格，激發學生對音樂的興趣，拓寬他們的音樂視野。其次，教師可以組織學生進行音樂欣賞活動，如音樂會、音樂劇觀賞等。通過參與真實的音樂表演，學生能夠親身體驗音樂的魅力，進一步提升音樂欣賞能力。再次，教師可以組織學生進行音樂作品分析和討論，幫助他們深入理解作品內涵和藝術形式。還可以引導學生進行音樂作品創作和演奏，通過創作自己的音樂作品或演奏他人的作品，學生能夠更好地理解音樂的結構和表達方式，進一步提升音樂欣賞能力。最后，教師可以借助現代科技手段，如音樂播放器、音樂軟件等，為學生提供多樣化的音樂資源，讓學生接觸不同風格和類型的音樂，更全面地了解音樂的多樣性，從而培養學生的音樂欣賞能力。

五、結語

在初中音樂教學中融入德育非常必要，既是一項挑戰，也是一項使命。有效的音樂教學方式可以培養學生的情感、品德和價值觀，這要求教師具備高水平的專業素養，并與學校和家庭建立良好的合作關系。同時，充分考慮學生的個體差異和興趣愛好，不斷探索適合學生的教學策略，才能更好地融合德育，促進學生全面發展。