新工科背景下高職院校電子信息應用型人才培養模式研究

周橋

摘要：高職院校是培養應用型人才的重要基地，需要承擔起為社會輸送高素質電子信息技術人才的重任。為了電子信息應用型人才培養水平的提升，需要結合高職院校電子信息專業實際情況，有針對性進行應用型人才培養，滿足社會對人才的要求，首先對新工科的內涵與特點進行概述，其次分析了新工科背景下高職院校電子信息應用型人才培養的重要性，最后結合高職院校電子信息應用型人才培養現狀，提出了新工科背景下高職院校電子信息應用型人才培養策略。

關鍵詞：新工科；高職院校；電子信息；應用型人才培養

一、前言

在新工科背景下，高職院校電子信息應用型人才培養面臨著很多挑戰。在現代科技發展過程中，電子信息產業在人才上的需求越來越高，特別是在人才綜合素質與技能上提出了更加嚴格的要求。同時，傳統高職院校電子信息應用型人才培養模式還有很多問題，主要表現在課程體系與實際需求脫節，且不注重實踐教學環節。在此情況下，只有結合新工科背景，對高職院校電子信息應用型人才培養模式進行創新與改革，才能向社會輸送更多應用型人才。

二、新工科的內涵與特點

新工科是進入新時代以后，以工程教育為主體、創新驅動為核心、產學研一體化為路徑、國際化為背景、確保培養的工程技術人才具有較強的創新精神、實踐能力以及國際化視野的教育改革。新工科主要特點如下：第一，重視創新能力的培養。新工科以培養學生創新精神與創新思維為主，讓學生在實踐中能夠主動發現并解決問題，從而促使學生創新創業能力提升。第二，強調實踐教學。新工科倡導理論與實踐教學結合，在實驗、實訓、實習等教育模式下，確保學生牢固掌握專業知識與技能。第三，實現了產學研一體化。新工科關注產學合作，通過加強校企合作，為產學研一體化發展奠定基礎，從而讓人才培養更具針對性與時效性。第四，注重國際化視野的培養。新工科背景下，學生必須具備一定的國際化視野，能夠主動了解最前沿的技術動態，實現自身跨文化溝通能力與國際競爭力的提升。

三、新工科背景下高職院校電子信息應用型人才培養的重要性

（一）適應產業發展需求

在現代科技背景下，電子信息產業是國民經濟中的支柱型產業。新工科要求高職院校加強對電子信息應用型人才培養，這樣才能滿足產業發展給高素質技能型人才提出的要求，也滿足我國電子信息產業發展對人才的需求。在此背景下，高職院校從產業發展動態出發，對課程與教學內容進行優化與設置，注重實踐教學環節，保證自身教育教學質量的提升，確保每個學生都具備較強的就業競爭力。

（二）提高教育質量

新工科要求高職院校從產業發展需求出發，有針對性改進對學生的授課內容，保證教育教學滿足預期的要求。對電子信息應用型人才的培養，有助于高職院校整體教育水平提升，確保學生具備較強的競爭力[1]。同時，高職院校與企業進行有效的合作，將企業實際案例引入課堂，確保學生有更多實踐的經驗。高職院校也在師資隊伍建設過程中，讓校內的專業教師具有豐富實踐經驗，對教學質量的提升有促進效果。

（三）促進區域經濟發展

電子信息產業的區域聚集效應非常強，高職院校加強對電子信息應用型人才的培養，為地方經濟發展提供了人才支持。高職院校培養專業技能與創新精神較強的電子信息應用型人才，有利于區域產業結構升級，為區域經濟健康可持續發展奠定基礎。高職院校與地方政府、產業園區進行合作的過程中，學生也能獲得更多實習實訓的機會，實現自身就業與創業能力的逐步提升。

（四）服務國家戰略需求

在新工科背景下，高職院校加強對電子信息應用型人才的培養，能夠滿足國家戰略需求。近年來，我國經濟社會發展速度很快，在電子信息技術上有了更大的需求，主要體現在國防、航天、通信等領域，高職院校通過向社會輸送一大批電子信息應用型人才，能夠保障國家戰略需求得到滿足，提供人才上的保障[2]。高職院校與國防、航天、通信等領域加強合作，也為學生帶來大量實踐的機會，促使學生的創新能力與團隊協作能力得到提升。

（五）提升國際競爭力

在全球化發展過程中，電子信息產業面臨的競爭越來越激烈，高職院校通過對電子信息應用型人才的培養，能夠幫助我國實現國際競爭力的提升。培養的學生具備廣闊的國際視野，掌握一定的核心技術，同時具備較強的創新能力，為我國電子信息產業進入世界前列奠定基礎，提升國際競爭力。高職院校與國際進行交流與合作也能引入國外更多優質教育資源，為學生參加國際競賽創造條件，促使學生創新與實踐能力提升。

四、高職院校電子信息應用型人才培養的現狀

（一）課程設置不合理

分析現階段部分高職院校電子信息應用型人才培養模式，在課程設置上基本以理論為主，實踐性與針對性不強。如此一來，課程內容顯得過于抽象，未能與實際工作場景有效結合，讓學生無法將理論知識與實際應用結合起來，學生實際操作能力無法得到提升，也給學生創新能力的培養帶來限制。同時，很多高職院校不注重課程設置的改革，學生不能深入理解電子信息知識，影響了學生實際操作能力與創新能力的培養。

（二）師資力量不足

高職院校要想提高電子信息應用型人才培養效果，就必須打造一支實踐經驗豐富、理論知識扎實的師資隊伍。但是，部分高職院校在這方面存在一些問題，教師實踐經驗與理論知識水平存在較大差異，給學生學習成長帶來不利影響。教師若實踐經驗不足，則在電子信息教學中無法將理論知識與實際操作結合起來，學生學習效果受到影響[3]。此外，教師理論知識水平不高，導致在教學時對復雜電子信息知識的講解不夠深入。為解決以上問題要求高職院校加強師資隊伍建設，提高教師的實踐經驗和理論知識水平。

（三）實踐教學環節薄弱

在培養電子信息應用型人才的過程中，需要將實踐教學作為重點。但是，當前部分高職院校在實踐教學上投入不夠，很多實驗設備比較老舊，實驗項目也非常單一，實習基地建設較為緩慢，不利于學生實踐能力的提升。例如，實驗設備落后，造成學生無法有效進行實踐操作，實驗項目較為單一，學生很難接觸到真實的工作環境。尤其是實習基地的缺乏導致學生很難得到實習的機會。

（四）產學研結合不夠緊密

高職院校在培養電子信息應用型人才的過程中，必須與產業發展需求相結合，與企業實現深度合作。但是，很多高職院校在產學研結合上存在不足，包括缺乏明確的合作模式、合作內容不夠深入等，使學生在校期間無法接觸真實的產業環境，給學生就業競爭力的提升帶來影響。很多高校與企業合作模式較為簡單，僅僅有形式上的合作，缺乏實質性的內容，有的高職院校與企業合作內容非常淺顯，學生只是簡單地參觀企業，未能真正參與到實際工作之中。

五、新工科背景下高職院校電子信息應用型人才培養策略

（一）確立新工科理念，明確培養目標

新工科注重工程實踐創新能力與跨學科融合，高職院校在電子信息應用型人才培養過程中，需要先將培養目標確定下來，加強對學生實際操作能力、創新能力以及團隊協作能力的培養。要從學生個性化發展出發，引導學生結合自身興趣與特長合理選擇學習的內容與方向[4]。基于此，高職院校需要采取有效措施促進學生全面發展。第一，學校要與企業加強合作，為學生創造更多實踐機會。通過實習實訓，學生才能在實際工作崗位中鍛煉自身技能，實現綜合素質的提升。第二，高職院校要加強對學生創新能力的培養，具體方法是開設創新課程、組織創新競賽等，要求電子信息專業學生參與相關的科研項目，在實踐中達到提升科研能力的目的。第三，學校要加強跨學科融合。在科技發展過程中，學科的界限變得更加模糊，高職院校要引導學生對多學科知識進行學習，形成跨學科思維的能力。第四，學校要關注學生個性化發展。對大學生而言，每個人的興趣與特長都不一樣，高職院校要了解學生的差異，讓學生享受到個性化教育服務。例如，對電子信息專業學生來說，可以設置一些選修課，結合興趣點進行課程的選擇，或者是實行導師制度，由導師結合學生特點制定個性化培養方案。

（二）改革課程體系，優化教學內容

要想滿足電子信息產業發展需求，高職院校要積極對課程體系進行改革，不斷優化教學內容。高職院校既要加強基礎理論課程教學，確保學生掌握豐富的電子信息基本知識與技能，還應該增加創新性與實踐性課程，促使學生實際操作能力與創新能力提升，同時也要進行跨學科融合，讓學生掌握多學科知識的運用能力。第一，在基礎理論課程教學過程中，高職院校要從電子信息產業發展趨勢與技術要求出發，合理對教材內容進行調整與更新，讓學生能夠掌握最新理論知識。教師應該運用案例分析、小組討論等教學方法，確保將學生的學習興趣激發出來[5]。第二，在實踐性與創新性課程方面，高職院校要與企業進行合作，共同完成實習實訓基地的建設，為學生提高實際操作能力創造條件。高職院校還要開設創新創業課程，加強對學生創新思維與創業能力的培養。第三，在跨學科融合方面，高職院校要鼓勵多學科之間加強交流與合作，為學科知識的交叉融合創造條件。例如，開設跨學科選修課，確保學生有機會學習其他領域的知識。

（三）加強實踐教學，提高學生實際操作能力

高職院校對電子信息應用型人才進行培養的時候，需要將實踐教學放在首位，為學生創造各種實踐機會，如與企業合作開展校內合作項目等，確保學生在實際工作中得到鍛煉，也可以建立校內實訓基地，通過模擬實際工作環境的方式，讓學生獲得實踐的平臺。為了實現上述目標，高職院校要采取以下措施，第一，與企業加強合作。高職院校要與當地企業形成緊密的合作關系，一起開展校企合作項目，項目需要將電子信息領域各方面涵蓋在內，具體包括軟件開發、硬件設計、網絡管理等，學生參與這些項目以后，才能進入真實的工作環境之中，也有助于自身實踐能力得到提升[6]。第二，建立校內實訓基地。高職院校要增加資金與人力的投入完成實訓基地的建設，通過對真實工作環境的模擬，讓學生有實踐操作的機會。通過建立電子實驗室，計算機網絡實驗室等，使學生進入實驗室后能夠親自進行操作，對各種技能的掌握將更加牢固。第三，組織各種實踐活動。高職院校要定期開展活動，包括科技競賽、創新大賽等，確保學生的創造能力與動手能力得到提升，在實踐中實現提高自身能力的目標。

（四）強化創新能力培養，激發學生創新精神

進入電子信息時代后，創新是推動產業發展的核心驅動力，高職院校在電子信息運行人才培養中，需要將創新能力培養放在重要位置，讓學生形成創新精神。第一，高職院校要重視創新實驗教學，結合電子信息專業實際情況，開設創新實驗課程，為學生在實踐中掌握理論知識創造條件，從而提高創新思維與動手能力。學校與企業合作的過程中，也能引入先進實驗設備與技術，為學生提供豐富實踐平臺。教師在實驗教學中要加強對學生的引導，讓學生發現、分析與解決問題，形成獨立思考與團隊合作精神。第二，高職院校要開展各種創新競賽活動，在參與創新競賽的過程中，學生能夠對自身創新能力進行檢驗，有利于提高綜合素質。學校要組織學生參加校內外電子信息相關的創業競賽，包括電子設計大賽、創新創業大賽等，讓學生有展示才華的舞臺與機會。學校要給予優秀創新成果一定的獎勵，將學生的創新熱情激發出來。第三，高職院校要引導學生參與電子信息相關的科研項目，使學生對電子信息領域前沿動態有更加全面的掌握與了解，實現自身科研素養與創新精神的提升[7]。高職院校要設置科研基金，為學生進行科研項目奠定基礎，也要邀請企業專家與學者擔任導師，讓學生獲得科研指導。高職院校要重視科研成果的轉化工作，讓學生創新成果真正轉化為實際生產力。第四，高職院校要注重創新文化的建設，通過舉辦創新論壇、創新沙龍等活動，在校內營造良好的創新氛圍。高職院校要加強創新理念的宣傳與推廣，確保學生對創新的重要性有深入了解。高職院校要對創新教育提供政策支持，讓創新教育的開展獲得有力保障。

（五）加強師資隊伍建設，提高教學質量

高職院校要想提升電子信息應用型人才培養效果，就需要重視師資隊伍建設，不斷引入具有豐富實踐經驗、學術成果水平較高的教師，并定期開展教師的培訓與學術交流活動，促使教師教育水平與科研能力實現提升。第一，做好招聘工作。高職院校要引入優秀教師，為學生提供電子信息產業相關的最新知識與技能，教師利用研究成果推動學科的發展。高職院校要與企業進行合作，邀請企業專家擔任兼職教師，讓學生獲得實踐上的指導。第二，要加強教師培訓與學術交流。高職院校要定期開展教師的培訓活動，促使教師教學能力與專業培養不斷提升。要鼓勵電子信息專業教師積極參與國內外學術交流會議，在與同行的深入交流與探討中，實現自身知識體系的更新[8]。第三，高職院校要實行有效的激勵措施，鼓勵電子信息專業教師積極投身于教學與科研之中。可以設立優秀教師獎、優秀科研成果獎等，表彰與獎勵在教學、科研等方面有突出成績的教師，讓教師獲得成就感。

（六）深化產教融合，促進人才培養與產業發展的緊密結合

產教融合作為新工科教育的重要特征，應加強教育與產業的緊密聯系與互動，高職院校在電子信息應用型人才培養中必須對產教融合進行深化。第一，通過產教融合實現產業發展需求的滿足。在科技飛速發展中，電子信息產業也有了新的發展與變化，在人才需求上有了更高的要求。對產教融合進行深化，高職院校能夠充分掌握電子信息產業發展最新動態與需求，有針對性對人才培養方案進行調整，確保培養的人才能夠滿足電子信息產業發展需求。第二，產教融合能夠提高人才培養的質量與效果，企業的實踐經驗比較豐富，也有很多先進的技術設備，能夠讓學生獲得實踐的機會，并進入到前沿的學習環境中。高職院校與企業共建實訓基地、共享資源以及共同開發課程等，為學生提供實際操作的機會，讓學生從中掌握最新的電子信息相關知識實踐，促進實踐能力與創新精神的提升。第三，產教融合為校企雙贏創造條件。對企業來說，與高職院校進行合作能夠吸引更多的優秀人才，實現企業競爭力的提升。對高職院校來說，與企業進行合作可以掌握更多實踐資源與教學資源，有利于教學質量與效果的提升。

六、結語

總之，新工科背景下，高職院校要加強對電子信息應用型人才培養模式的改革與創新，主要從課程體系、實踐教學、師資隊伍等方面進行綜合改革。高職院校對課程體系進行優化，能夠與實際需求更加貼近地培養電子信息專業學生的創新能力與實踐能力。高職院校加強實踐教學，讓學生在實際操作中提高分析與解決問題的能力。高職院校還要加強師資隊伍建設，讓電子信息專業學生獲得更好的教育教學服務，滿足新工科與電子信息產業發展對人才的要求，也為我國電子信息產業發展做出更大貢獻。

參考文獻

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[8]邱小群，劉玉潔，林嘉.“雙創+新工科”背景下電子信息技術專業實訓基地建設改革研究[J].現代信息科技，2019，3（12）：189-190.

基金項目：2022年重慶市級教改一般項目“高職電子信息類專業現代學徒制的探索與實踐”（項目編號：GZ223153）

作者單位：重慶開放大學重慶工商職業學院

責任編輯：王穎振、周航