泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟視野下旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

陳煒+馮玉潔

摘要：文章從制定科學的國際化合作人才培養(yǎng)方案，增加資金投入，拓展國際化合作的層次及范圍，加強國際化師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建國際化合作人才培養(yǎng)評價與反饋機制，打造區(qū)域特色品牌，增強國際競爭力等幾個方面提出人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的具體策略，以期為深化旅游管理專業(yè)建設(shè)，提升該區(qū)域旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供若干參考借鑒。

關(guān)鍵詞：泛北部灣；旅游管理專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

當前隨著泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，尤其是旅游產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，其對旅游管理應(yīng)用型人才的需求日益迫切，如何根據(jù)泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展特點，培養(yǎng)出高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才已經(jīng)成為政府和社會各界廣泛關(guān)注的問題。本文立足于廣西，以泛北部灣的國際視野審視區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，人才需求特征，在這種國際及區(qū)域經(jīng)濟一體化的背景下把握形勢，探索泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟視野下旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。以期為該區(qū)域旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革提供參考借鑒。

一、制定科學的國際化合作人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)計劃是教育部門培養(yǎng)學生的總體方案，它包括培養(yǎng)目標、學制、課程安排、考核方式、課外活動、校外實踐及畢業(yè)設(shè)計等多方面的內(nèi)容。泛北部灣區(qū)域高校要培養(yǎng)出具備國際競爭能力的旅游管理應(yīng)用型人才，制定科學、合理的國際化合作人才培養(yǎng)計劃是實現(xiàn)該目標的有效途徑。其中，在人才培養(yǎng)計劃的制定中又以培養(yǎng)目標的制定和課程的安排最為關(guān)鍵。就培養(yǎng)目標的制定而言，該區(qū)域高校應(yīng)明確自身特色與辦學優(yōu)勢條件，科學選擇合作伙伴及合作方式，并根據(jù)相關(guān)政策、市場需求和學生自身條件與意愿，將旅游管理按照專業(yè)方向細分，科學制定人才培養(yǎng)目標。就課程安排方面而言，一方面，泛北部灣區(qū)域高校可依據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標，設(shè)置與國際關(guān)系和區(qū)域合作領(lǐng)域相關(guān)的公共基礎(chǔ)課，以國際關(guān)系學、跨文化交際、東盟客源國研究等有關(guān)課程作為旅游管理專業(yè)的選修課程，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的手段，適當調(diào)整旅游管理專業(yè)課程安排，突出創(chuàng)新性、時效性和國際性。另一方面，在旅游業(yè)的國際化競爭中，語言是基礎(chǔ)，該區(qū)域各級政府部門也應(yīng)鼓勵當?shù)馗咝＿m當增加雙語教學比重，充分發(fā)揮高校教育的優(yōu)勢，提高旅游服務(wù)和交流能力。

二、增加資金投入，拓展國際化合作的層次及范圍

充足的資金是開展旅游管理專業(yè)國際化合作的基礎(chǔ)。為加快泛北部灣的旅游合作，培養(yǎng)出大規(guī)模的高素質(zhì)旅游專業(yè)人才，當?shù)卣畱?yīng)該主動增加投資力度，引導(dǎo)高校多渠道籌款，從政策高度上降低高校旅游管理專業(yè)國際化合作人才培養(yǎng)的門檻。而泛北部灣區(qū)域高校則應(yīng)激活自身的產(chǎn)業(yè)性，走產(chǎn)學結(jié)合的道路，從而降低旅游管理應(yīng)用型人才國際合作培養(yǎng)的準入門檻，資助參與國際化合作的學生，吸引更多學生就讀；此外，該區(qū)域高校還應(yīng)增加建設(shè)資金的投入，改善高校旅游管理專業(yè)的辦學環(huán)境，完善國際化合作基礎(chǔ)設(shè)施，多渠道實現(xiàn)旅游管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。

三、加強國際化師資隊伍建設(shè)

國際化的師資隊伍能夠促進學術(shù)的交流、互補、碰撞與融合，通過博采眾長、融會貫通的方式推陳出新，產(chǎn)生學術(shù)研究上的新增長點，進而形成教學與學術(shù)上的良性循環(huán)和優(yōu)勢互補。泛北部灣區(qū)域旅游高等學校要走國際化合作培養(yǎng)之路，構(gòu)建一支國際化的師資隊伍也是必不可少的。一方面，該區(qū)域旅游高等學校要采取“請進來”策略，在充分考慮其自身實際情況的基礎(chǔ)上，以最優(yōu)方式引進國外旅游學科專家及高水平人才，從而加強該區(qū)域教師隊伍結(jié)構(gòu)的國際化。另一方面，泛北部灣區(qū)域旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)國際化也應(yīng)采取“走出去”戰(zhàn)略，與東盟各國高校積極開展多種形式的合作、交流和互訪活動。首先，當?shù)芈糜胃咝Ｒ訌妼Ρ拘＝處焽H化專業(yè)知識、操作技能以及價值觀的培養(yǎng)，以提高教師隊伍國際化水平；其次，該區(qū)域高校應(yīng)給本校教師提供更多參加國際學術(shù)會議和與國外高校進行科研合作的機會，提升教師科研學術(shù)水平；第三，泛北部灣區(qū)域旅游高校要加強與國外一流大學的合作，盡可能多的為本校教師提供外出考察訪問及公費留學名額，派遣本校教師出國學習、深造，使其積極主動的融入到國際化合作的大環(huán)境中，增強其國際化教學能力。

四、構(gòu)建國際化合作人才培養(yǎng)評價與反饋機制

早在2007年，云南省就已構(gòu)建了云南省高校國際化辦學評估體系，這為泛北部灣區(qū)域旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的國際化培養(yǎng)提供了經(jīng)驗。且隨著旅游管理專業(yè)國際化合作的深入發(fā)展，旅游高等院校在全球化浪潮的推動下，課程體系、培養(yǎng)模式都朝著全球標準化和統(tǒng)一化的方向前進，尤其是《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》的出臺，對泛北部灣區(qū)域內(nèi)構(gòu)建旅游管理應(yīng)用型人才國際化合作的統(tǒng)一質(zhì)量評價體系和評價反饋機制提出了更高要求。其中，建立國際化人才培養(yǎng)的反饋機制，對于旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有十分重要意義，它將實習單位評價結(jié)果直接反饋到學校，或以學生的就業(yè)信息為向?qū)В捎萌藛挝欢〞r將實習學生的績效考評以量化的數(shù)值反饋給學校，以檢測合作辦學質(zhì)量。而國際化合作人才反饋機制的建立也有利于旅游管理專業(yè)適時調(diào)整人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不斷改革、完善旅游管理專業(yè)國際化合作的培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設(shè)置及課程內(nèi)容以適應(yīng)現(xiàn)代市場變化、發(fā)展的需求。構(gòu)建泛北部灣區(qū)域內(nèi)旅游人才培養(yǎng)的評價體系，可以由政府出面委托相關(guān)單位，以國外的人才評價體系與管理經(jīng)驗為借鑒，由學校與社會共同參與評價，明確量化評價標準，建立國際旅游職業(yè)資格認證體系制度或者國際化辦學的學歷認證制度，實現(xiàn)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)與國際對接。

五、打造區(qū)域特色品牌，增強國際競爭力

民族性和地方性是旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)國際化的基礎(chǔ)和前提，只有在面向地方的國際化合作過程中逐步積累經(jīng)驗教訓(xùn)，通過創(chuàng)新，形成高校旅游管理人才培養(yǎng)特色，并打造區(qū)域教育品牌，才能在國際競爭中立于不敗之地。在泛北部灣區(qū)域旅游管理應(yīng)用型人才國際化合作過程中，應(yīng)打造區(qū)域特色品牌，避免“全部西化”或“全部中化”的誤區(qū)。一方面，直接照搬國外教材和教學的手段是不科學的，不是國外所有教材內(nèi)容和教學方式都適用，應(yīng)立足在泛北部灣區(qū)域的實際情況之上做出選擇。另一方面，國際化合作全盤中化也是不可取的，如在進行國際化合作教學中，將國外的教材直接翻譯成中文，運用中式的思維方式理解國外教材的內(nèi)容，會出現(xiàn)邏輯混亂的問題。只有站在泛北部灣區(qū)域的高度，結(jié)合院校自身特色，在中化與西化之間適當選擇，促使兩者間形成良性互動，才能培養(yǎng)出適合泛北部灣區(qū)域發(fā)展需要的旅游人才。此外，還要注意結(jié)合泛北部灣區(qū)域地方院校的優(yōu)勢，大力推廣院校的特色品牌教育活動，培養(yǎng)出具有實際操作技能和國際核心競爭力的旅游管理應(yīng)用型人才，以提升該區(qū)域地方院校的國際化水平和國際競爭力。