基于應用型教學模式下動畫實踐教學體系的構建與創新應用

程婭

【摘 要】隨著現代數字信息技術的發展，動畫人才的培養應定位為適應動畫發展的多種應用型人才的需要。本文通過探討動畫應用型實踐教學體系的建立，實行動畫課程的優化整合，通過實施課程項目式驅動引導，完善動畫實踐教學體系的設計與應用，并結合高校動畫專業實際教學情況，對動畫實踐教學體系的構建與完善進行闡述與分析。

【關鍵詞】動畫專業；實踐教學體系；應用型人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0184-02隨著技術的進步、社會的發展、藝術的繁榮，發展創意產業已經成為國家發展戰略的重要內容和推動地方經濟發展的重要手段。動畫產業作為創意產業的重要組成部分，長期以來一直處于原創人才嚴重缺乏、能力素質不能滿足行業需求的狀況。如何培養出符合我國動畫產業發展需要的人才，是藝術院校的責任和使命，也是本專業在教育教學實踐中一直思考和探索的重要課題。

一、動畫專業教學模式的特點

動畫專業需要綜合運用文學、繪畫、影視、軟件技術等多種學科的知識和技能，因此實踐教學在動畫專業人才培養過程中具有十分重要的地位。高校動畫專業需要培養學生成為具備較好的文化藝術底蘊和設計制作能力、系統地掌握動畫藝術和技術知識、能夠適應時代、社會和市場需求的復合型人才。

二、動畫專業實踐教學課程體系的完善

通過個性化教學，將知識傳授、能力培養、素質教育融合于實踐教學體系中，形成良性互動的學習局面，完善相應的動畫實踐教學課程體系。體系的建設和完善包括以下方面：

（一）實踐教學的平臺類別

1.校內實驗室。校內實驗室主要作為課內實驗課和實驗課的實踐場所，主要以課時數學習統計評價學生的實踐水平。該類實踐課程包括專業基礎課、專業方向課以及畢業設計等課程。

2.校內實訓中心。實訓中心類似于在校內建設一個仿真的企業生產環境，讓學生感受和學習相關環節的使用技術，并能夠通過學習，學生獨立或以團隊方式制作出相關的動畫作品。

3.項目工作室。工作室主要是提供給學生一個真實企業環境下的實訓基地，讓學生感受和學習動畫產品從構思到成品的各個環節，并在一些環節中充當決策者和操作者，從而大幅度地提高學生的就業能力。項目工作室和實訓中心的區別在于：項目工作室是一個微型的企業，目的是在教師的指導下，通過學生學習和工作完成制作，這些作品甚至可以產生社會效益或經濟效益，而實訓中心仿真企業生產環境，目的是培養學生的技能；項目工作室受到規模限制，所需要的學生可能是在某個生產環節有特長的一部分學生，而實訓中心可以要求學生根據個人的興趣完成某項技能的學習。

4.校外實習基地。主要是通過學校、院系和教師，與動畫相關行業內的企業建立長期合作關系，給予學生與專業相關的實習機會，在社會實踐中提升學生的專業素養。

（二）實踐教學的課程類型

1.課內實踐。這類課程分為課程講授和動手實踐，包括各類課程中的技法、創作等課程。

2.實踐課程。這類課程是需要在實踐中進行的，尤其是各類動畫軟件的教學，通常都是在實驗室里邊講邊學邊用，學生才能切實掌握軟件的操作和應用。

3.集中實訓環節。就是在一段相對集中的時間完成一個實踐課程。包括繪畫寫生、調研考察、實踐實訓周等課程。

4.實習。對于學生面對真實的工作場所，認識社會，提高就業能力，提供了很好的實踐環境。

三、運用多種措施提升動畫實踐教學體系的實施效果

在靈活、開放、動態的應用型教學理念下，確立動畫實踐教學體系的構建與創新應用：運用動畫專業實踐實戰化的教學理念與靈活的教學模式，幫助學生提高實踐動手能力和創新能力；搭建完善實踐教學平臺，建立實戰性實踐教學新體系。同時加快與企業合作，探求新的合作模式；加快跨學科交叉式合作，提高制作的產品化水平，與行業接軌。通過從平臺、內容、管理到評價標準的完善、系統的實施實戰實踐教學模式，保證動畫實踐教學體系的實施效果。其主要內容包括：

（一）將企業資源引入學校，搭建高水平的實踐教學平臺

動畫專業依托學科和人才資源優勢，可以引入企業資源共同建立的專業實踐教學互動平臺，與相關企業聯合建設，形成產、學、研協調互動融合的動畫實踐教學平臺。同時，實踐教學中引入企業高端人才和骨干充實的教學團隊，完善師資結構，增強實踐教學師資隊伍力量，還可以引入企業資金和高端技術設備，進一步改善動畫專業實踐教學條件。

（二）將項目引入教學，實現課程項目化

按照動畫專業教學大綱的要求，可以將相關學術機構、企業項目任務以及師生自主研發的項目內容，分解到相應的課程教學環節中，增強學生的專業實踐機會，鼓勵通過課程的項目化促進教學。不僅在動畫的課程體系中要加強實踐環節，在具體的專業課程中，教學和實踐也應當緊密結合，打破現有理論課和實踐課的界限。讓實踐教學與課程項目任務有機地結合起來，既提高了學生的綜合運用知識與技能的能力，也有效拓展了實踐教學的內涵。

（三）將生產流程引入課程，實現實踐實戰化

為了使項目工作室具有真實企業的運作功能，可以和企業聯合建設，按照動畫片的生產流程，把不同年級學生安排到相應的實踐環節中，使實踐教學進入一個完整的動畫實際運作模式。動畫產品實戰項目對于學生具有很強的挑戰性，學生通過參與項目選題策劃和進行項目制作的實踐性體驗感受，使創新能力得到鍛煉和提高。

（四）將企業項目管理機制和行業標準引入教學管理，實現作品成果產品化

通過教學實踐，明確應用型創新人才的培養目標，在動畫教學領域提出分階段式的培養模式，將課堂教學和實踐教學體系的能力培養結合起來。學生做到大一選專業、大二學技術、大三重實踐、大四好就業。對低年級學生進行項目引導式教學，高年級學生組織到校內工作室、實驗室和實習實訓基地參加生產實踐，結合實踐完成畢業創作、畢業設計。在實踐實訓的各個環節中，參照企業項目管理機制，將項目目標任務、時間期限、生產成本落實到具體生產實踐環節，在嚴格的產品研發生產系統控制下，學生有序地介入，通過梯隊遞進制度、適時監控體系，確保其實踐的延續性和完整性，保證學生的階段性作業成為合格的產品，使實踐教學運行管理和產品生產流程控制的雙重目標均得到保障，使學生的成果產品化。

四、結語

在動畫專業實踐教學過程中，要實現應用型人才培養的目標，需要加強動畫專業實踐教學環節的改革，在堅持應用型創新人才的培養方向，不斷更新完善教學方法、教學模式和教學手段的基礎上，提高教學與實訓的實效性。以課程項目化實踐教學為紐帶，將課程群與實踐模塊有機地聯系在一起，加強實踐教學改革的力度，建立完善的動畫項目實訓工作室制度，以培養學生的動畫創新與制作、團隊合作以及動畫經營策劃等能力為目的，讓學生真正參與到項目設計的工作中，強調動畫設計實踐流程與實際工作的一致性，將動畫成果產品化，培養學生的綜合實踐及應用能力，使之滿足應用型創新人才培養的需要。

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基金項目：本文系三江學院2015年教育教學改革研究課題項目結題成果（項目編號：J15062）、江蘇省高校哲學社會科學基金項目結題成果（項目編號：2015SJD537）。