高職高專院校的人才培養(yǎng)與就業(yè)力提升策略

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和家庭教育需求的不斷提高，高職高專院校致力于全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生就業(yè)力，為此，學校強調(diào)理論與實踐相結合，通過豐富的實習實訓和課程設置，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識和實際操作技能，注重培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。與此同時，學校采取多元化的就業(yè)力提升策略，與企業(yè)建立緊密的合作關系，為學生提供崗位培訓和實習機會，幫助學生制定個性化的職業(yè)發(fā)展路徑，提升學生就業(yè)競爭力，進而為學生成功融入職場環(huán)境奠定堅實基礎。

關鍵詞：高職高專；人才培養(yǎng)；就業(yè)力

高職高專院校承擔著培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要責任。為了適應現(xiàn)代社會的需求，院校不僅要關注學生在專業(yè)知識上的深厚積累，更要注重培養(yǎng)其實際操作技能，提高其綜合素質(zhì)，進而為學生的個性化職業(yè)發(fā)展道路提供幫助。但目前，一些學校在人才培養(yǎng)與就業(yè)力提升方面存在一些問題，文章以此為切入點，分析探究了存在的問題以及改革策略，以期為高職高專院校人才培養(yǎng)提供參考。

一、高職高專院校的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在的問題

（一） 人才培養(yǎng)目標不明確，教學支持條件不足

人才培養(yǎng)目標是明確人才培養(yǎng)方向的重點，當前高職高專院校卻存在人才培養(yǎng)目標不清晰的問題。教育是一個多學科交叉領域，培養(yǎng)內(nèi)容涉及多方面的知識，如心理學、教育學、社會學等，但由于高職院校的知識體系建設不完善導致人才培養(yǎng)目標難以確定，且人才培養(yǎng)目標的制定還應結合學生實際情況，考慮目標的可行性，部分高職高專院校設置的培養(yǎng)目標，如“科研人員”“相關教育部門管理人員”等脫離實際，不具可行性。此外，部分院校因教學資金不足，導致教學設施不健全，學生人均使用時間較短，實訓室使用緊張。不僅如此，部分學校還缺乏教學相關技能實訓設備場地和實施設備，影響了學生的實踐應用能力，不利于其專業(yè)技能的提高。

（二） 優(yōu)質(zhì)生源少，專業(yè)師資力量薄弱

生源質(zhì)量影響學校的人才質(zhì)量。隨著本科院校的擴招，越來越多的高中畢業(yè)生進入本科院校，而進入高職高專院校的大多是學習成績一般的學生，這部分學生未能獲得扎實的學科基礎和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，影響了高職高專階段的學習。另外，一些學生在面臨升學選擇時會被引導選擇其他熱門專業(yè)，導致了高職高專院校的優(yōu)質(zhì)生源數(shù)量較少。教師隊伍的質(zhì)量決定著教學質(zhì)量，部分高職高專院校因教學資金等各方面原因較難招聘到具備豐富教育經(jīng)驗和專業(yè)背景的高水平教師，不得已依賴兼職或短期合同的教師，導致教學團隊的穩(wěn)定性不足，師資隊伍整體實力薄弱，不能為學生提供深入、全面的專業(yè)指導和實踐經(jīng)驗分享，影響教學質(zhì)量。

（三） 課程內(nèi)容設置不合理，與綜合素質(zhì)培養(yǎng)不貫通

首先，課程設置缺乏實踐性環(huán)節(jié)，實踐性課程和理論性課程脫節(jié)。高職高專院校在課程設置中未能很好地將理論課程與實踐性課程有機結合，學生在學習理論知識時難以將其應用于實際操作，使得畢業(yè)生在日后工作時缺乏足夠的應對能力。且少數(shù)高職高專院校存在著過度注重應試教育的問題，過度關注學生的成績和分數(shù)，忽略實踐技能的培養(yǎng)，這種情況下，學生缺乏實際經(jīng)驗，無法更好地提升自身綜合素質(zhì)。另外，缺乏跨學科融合的課程，部分高職高專的課程設置過于分散，沒有將專業(yè)相關學科領域的知識進行有機整合，導致學生在學習過程中難以形成系統(tǒng)性知識體系。

（四） 高職高專院校缺乏對學生的職業(yè)規(guī)劃指導

部分高職高專院校尚未建立完善的職業(yè)規(guī)劃指導體系，缺少針對不同專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導，且學校通常將職業(yè)規(guī)劃活動局限在課程末尾或特定階段，效果有限。同時，學校也未充分引導學生認識自己的興趣、優(yōu)勢和發(fā)展方向，缺少對學生個體差異的深入了解，無法為每個學生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃建議，這導致學生在職業(yè)選擇時可能盲目跟從潮流或受制于家庭期望，不能選擇真正符合個人興趣和發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)。另外，一些高職高專院校對職業(yè)市場的認知不足，無法為學生提供準確的職業(yè)信息和行業(yè)動態(tài)，導致學生不能根據(jù)不同行業(yè)的發(fā)展趨勢和就業(yè)前景做出正確選擇。

二、高職高專院校的人才培養(yǎng)與就業(yè)力提升策略

（一） 科學制定人才培養(yǎng)目標，加強建設校內(nèi)外實訓基地

對于高職高專院校人才培養(yǎng)來說，明確人才培養(yǎng)目標十分重要，因此，學校應加強多方位知識體系的建設，進而制定全面科學有深度的人才培養(yǎng)目標，且培養(yǎng)目標要能夠涵蓋專業(yè)領域的多個學科，適應教育發(fā)展的跨學科特性。同時，要根據(jù)學生的實際情況、未來職業(yè)需求、學科基礎等，制定具有可行性的培養(yǎng)目標。在教學支持不足的問題上，學校可以尋求外部資助、增加投入，更新實驗室設備或與企業(yè)建立合作關系，共享實踐場地和設備資源共同建設校內(nèi)實訓基地，并積極尋找與教學相關的實踐場所，開展掛牌合作，打造校外實踐基地，為學生提供學習機會，共同促進學生專業(yè)技能的發(fā)展。

（二） 多舉措提升生源質(zhì)量，加強師資隊伍建設

針對優(yōu)質(zhì)生源不足的問題，高職高專院校可加強對入學新生的學科基礎和綜合素質(zhì)評估設立入學測試或面試，篩選出具備一定學科基礎的學生，并為其提供針對性的輔導課程，以幫助其迅速適應高等教育的學科要求。同時，學校積極開展多樣化的招生宣傳活動，如舉辦教育展覽、校園開放日等活動，向社會展示學校的辦學理念、師資力量以及教學設施，吸引更多優(yōu)秀學子選擇到學校就讀。還可以利用新媒體平臺，加強對高職高專特色專業(yè)和教育資源的宣傳，提升學校的知名度和美譽度，增加高職院校優(yōu)秀生源；在建立專業(yè)師資隊伍方面，可以通過爭取更多的教育資金，提高教師薪酬水平，建立完善的職業(yè)發(fā)展體系，包括培訓計劃、繼續(xù)教育機會以及職稱評定，激發(fā)教師的職業(yè)發(fā)展動力，同時制定教師學習培訓計劃以持續(xù)提升教師的專業(yè)技能，提高教學質(zhì)量。

（三） 推進課程改革，構建“學踐結合”培養(yǎng)模式

為提升高職高專院校人才就業(yè)力，推進課程改革，構建“學踐結合”模式是關鍵。首先，開展專業(yè)課程的實踐教學，將理論知識與實際操作相結合，在畢業(yè)前開設《學校教育教學見實習》課程，讓學生充分了解職業(yè)的基本要求和目的，進而提高應對實踐挑戰(zhàn)的能力。其次，建立產(chǎn)教融合的合作機制，與企業(yè)、社會機構建立緊密的合作關系，將資深專業(yè)人員引入校園參與課程設計、教學和實踐指導，聯(lián)合開展實習、實訓、校企合作項目等，為學生提供參與教學實踐的機會，使學生能夠接觸到真實的工作環(huán)境，增加實際工作經(jīng)驗。另外，鼓勵學生樹立終身學習觀念，在未來工作后不斷參與培訓、學術研討等活動，提升專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)，同時積極引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。通過實踐項目、創(chuàng)業(yè)課程等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力，提高就業(yè)競爭力，為學生創(chuàng)業(yè)提供基礎。

（四） 加強就業(yè)指導，構建職業(yè)規(guī)劃指導體系

首先，建立完善的職業(yè)規(guī)劃指導機制。高職高專院校可設立專門的職業(yè)規(guī)劃指導中心或辦公室，負責統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)相關工作，該中心應包含專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師和就業(yè)指導專家，以便為學生提供專業(yè)化、個性化的指導服務。其次，全面推行職業(yè)規(guī)劃指導，在學生入學初期即開始職業(yè)規(guī)劃指導，了解學生的興趣特長和職業(yè)期望，同時在學生學習過程中通過定期的個性化咨詢、講座和培訓，幫助學生認清自己，明確職業(yè)目標，便于其能夠為未來的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎。此外建立健全的職業(yè)咨詢服務體系，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培訓、面試技巧等方面的指導，鼓勵學生在日常課程學習之外積極參與職業(yè)規(guī)劃活動，充分利用學校資源獲取職業(yè)信息和就業(yè)機會。

三、結語

高職高專人才培養(yǎng)與就業(yè)力提升是一項任重道遠的系統(tǒng)工程，需要高校與社會各方面的共同努力，高職院校要堅持以立德樹人為根本任務，以社會需求為導向，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，不斷深化教學改革，加強專業(yè)建設，優(yōu)化課程體系，改進教學方法，提升師資隊伍水平，強化實習實訓環(huán)節(jié)，加強校企合作，拓寬就業(yè)渠道，提高學生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為國家和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應用型人才。