英式七人制橄欖球項目從體校引入小學的實踐研究

曹金元

（高密市競技體育學校，山東高密 261500）

1 選題背景及創新點

“體教融合”概念在30年發展的歷程中不斷演變，我國學術界曾出現過“體教配合”“體教結合”“教體結合”“教體融合”“體教融合”等不同概念的表述[1]。2020年4月27日召開的中央全面深化改革委員會第十三次會議，審議通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》[2]，對體育和教育的關系一錘定音，對我國體育和教育的合作具有劃時代的指導意義。當前，新生兒出生率下降，后期會波及本就招生困難的基層體校。本文認為將英式七人制橄欖球項目走出體校，引入小學是破局之法。2010年，山東省、市、縣陸續設立英式七人制橄欖球項目時，高密市競技體育學校面臨無生可招的窘境，筆者通過努力將該項目引入這所最偏遠的農村小學，經過多年發展，該學校不僅走出了張夢禹和秦灝兩名優秀運動員，而且輻射帶動了其他學校的更多學生走上橄欖球之路，多名學生獲得省錦標賽、省冠軍賽和省運會前三名的優異成績，張夢禹和莊程程更是有幸進入國家隊班底組成的省橄欖球女隊，實現了為國爭光的理想。如今在“體教融合”的政策支持下，基層教練可以乘勢而為，將該項目引入小學。筆者整理分析了前實踐結果相關的資料，希望能為基層體校教練員在隊伍組建、提高參賽成績和輸送運動員等方面工作提供借鑒。

通過檢索文獻資料，發現從競技體育角度探究將該項目引入小學的實踐研究是空白的。筆者從2010年將該項目從體校帶出并引入小學至今已有14年，積累了大量的資料。乘“體教融合”的東風，將該項目引入小學，既能解決家長對文化課學習的擔心，又能解決基層體校生源不足的問題，同時，對于引人關注的競賽成績問題，筆者也通過實踐結果說明成績是有保障的。希望本文的實踐研究能為該項目引入小學起到有效示范和提振信心的作用。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文將筆者從建隊伊始至今在小學帶訓該項目的實踐結果為研究對象，實踐結果包括引入該項目時面臨的困難和引入該項目后的競技成績表現（筆者帶隊比賽競技成績、輸送隊員參加省級和全國級比賽的競技成績）。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在中國知網搜索英式七人制橄欖球、實踐研究、小學等關鍵詞，沒有搜索到相關文獻，逐步擴大搜索范圍，輸入橄欖球、實踐研究等關鍵詞，全面了解該項目在小學領域的研究現狀。

2.2.2 個案研究法

本文將從兩個維度進行調查分析實踐結果，以明晰該項目被引入小學后的發展狀況。

3 結果與分析

3.1 英式七人制橄欖球項目引入小學時面臨的困難

從表1可看出，“師資力量和配套教材、場地的缺乏”成為當時引入該項目面臨的首要困難。校方和家長認為該項目具有危險性。“觀念的滯后和學生的參與熱情不高”排在困難中的第二位。任何項目的開展都離不開經費的支持，“經濟支持欠缺”排在困難中的第三位。“體制因素”個人無力改變，只能順勢而為，因此排在最后一位。

表1 英式七人制橄欖球項目引入小學時面臨的困難

3.2 小學引入英式七人制橄欖球項目后的競賽成績

濰坊市橄欖球錦標賽是濰坊地區水平最高的賽事，由濰坊地區的8～12支代表隊參賽，比賽時間和比賽組別每個市運會周期都會調整，表中2011年、2015年、2019年和2023年是市運會比賽年。自從將該項目引入小學后，高密隊每年都是隊員滿額參賽。

從表2中可看出，2012年和2013年是隊伍成績的“陣痛期”，之后的成績穩步提升并且比較穩定，最好的成績是2019年市運會四個組別全部進入決賽，取得三個第一名，一個第二名的好成績，說明英式七人制橄欖球項目引入小學不但可行，而且也能取得理想的競技成績。

表2 小學引入英式七人制橄欖球項目后帶隊參加濰坊市橄欖球錦標賽的成績統計

向上級訓練單位保質保量的做好輸送工作是基層教練員的重要職責，現將第25屆省運會四年周期（2019—2022年）輸送的隊員參加山東省英式七人制橄欖球錦標賽、冠軍賽和省運會成績的最好成績統計如下：

從表3中可看出，這個省運會周期共向上級訓練單位輸送男生12人，女生8人，輸送隊員參加省級比賽成績基本是前三名，這反映出輸送隊員的數量和質量都較好。

表3 小學引入英式七人制橄欖球項目后輸送隊員參加省級橄欖球比賽成績統計

4 結論與建議

4.1 結論

第一，影響引入英式七人制橄欖球項目的困難主要是師資力量和配套教材、場地的缺乏，校長和家長的觀念滯后和學生的參入熱情不高，經濟支持欠缺和體制問題；

第二，從競技體育“爭金奪銀”的角度看，將英式七人制橄欖球項目引入小學是可行的，作為基層體校項目教練組建隊伍和帶隊比賽取得好的競技成績是有保障的；

第三，筆者輸送隊員參加省級和國家級大賽取得成績，說明將英式七人制橄欖球項目引入小學有助于提高輸送隊員的數量和質量，有助于在大賽取得成績。

4.2 建議

首先，要把握“體教融合”的時代紅利期。解決師資問題，充分發揮小學體育教師的作用，因為他們是體育教學的中堅力量，可以對體育教師進行橄欖球培訓，提升體育教師的教學能力及專業素養[3]；整合現有體育場地資源，解決場地問題；利用電子設備解決配套教材不足等問題，利用微信公眾號等互聯網工具轉變校長和家長觀念；將游戲元素融入平時的訓練和比賽中，提高學生參與熱情；擴大項目影響度，將該項目加入到教育系統的中小學生聯賽中，爭取更多的資金支持。

其次，將項目引入小學既要照顧競技體育“爭金奪銀”的目標，也要兼顧學校體育提高學生體質的需求，讓不具備入隊訓練條件的同學也能參與到活動中，提高身體素質，為后期初中體育中考時取得高分做準備，這也是項目發展與家長需求的結合點。

最后，要吸引女生參與。需要想辦法讓女生把英式七人制橄欖球項目當成一個游戲來玩，男生女生同班的情況就要從比賽規則上入手，制定男生不能Touch（英式橄欖球運動防守的方式）女生、女生得分得雙倍分等規則，加強女生的存在感和女生在勝負所起到的關鍵作用[4]。