奧運精神融入體育院校思政課的價值與意蘊

宋娟 宋晨

（云南體育運動職業技術學院馬克思主義學院，云南昆明 650228）

奧運會不僅是一場體育盛會，也是奧運精神和民族精神的體現，更是一個國家綜合實力的展現。每一屆奧運會都能涌現出大量彰顯奧運精神的事跡，激勵無數青年人奮發進取。作為年輕的體育人，體育院校的學生更容易被這些鮮活的事例打動、啟發。將奧運精神融入體育院校思政課進行探索，對豐富體育院校思政育人途徑具有積極意義。

1 奧運精神的內涵

1.1 從“奧運三問”到奧運精神

“奧運三問”是中國人認識和思考奧林匹克運動的歷史起點，也是中國傳播和發展奧林匹克文化的起點，我們最早對奧運會表達感情的史證是1908年張伯苓提出的“奧運三問”：（1）什么時候我國能夠派出運動員參加奧運會？（2）什么時候我國運動員能夠在奧運會上獲得金牌？（3）什么時候我國能夠舉辦一屆奧運會？奧運會承載著中華民族偉大復興的夢想，我們用100年回答了這三個問題：1932年劉長春孤身一人代表中國參加第十屆奧運會，開啟中國的奧運之旅；1984年在美國洛杉磯舉辦的第二十三屆奧運會上，射擊運動員許海峰為中國奪得第一枚奧運金牌，完成奧運第二問；2008年在北京舉辦了舉世矚目的第二十九屆夏季奧運會,2022年在北京又成功舉辦了第二十四屆冬季奧運會，完美詮釋了第三問。北京奧運會是中國和世界體育獨一無二的遺產。我國的奧運之路，從曲折到取得巨大成就，實現了一次又一次的突破，見證了中國體育事業由弱到強的拼搏歷程，折射出一個民族從苦難走向輝煌的歷程。如今，中國成為奧運強國之一，這正是因為具有奧運精神才能做到。

1.2 奧運精神的內涵

奧運精神源于古希臘文化，是現代奧運創始人顧拜旦提出的，他認為，體育競賽活動不僅能鍛煉人的體格，還能磨練人的意志，培養人的個性。奧運精神是指奧林匹克運動會所體現的一種價值觀和精神內涵，它包括團結、友誼、相互理解和公平競爭等核心價值，旨在促進人類的精神發展，以此造就全面發展的人。它的目的是教育人，塑造人的性格，培養人的道德，并鼓勵人們積極參與體育活動，在生活中充分展現健康、勇氣和毅力。奧運精神的內涵為：愛國奉獻的精神、頑強拼搏的品質、團結協作的理念、自我超越的態度。奧運精神蘊含豐富的思想和文化內涵，應深挖其時代價值，使之成為鼓舞青年斗志的旗幟，成為體育院校思政課程的重要元素。

2 奧運精神融入體育院校思政課的價值

2.1 提升思政課教學實效性的現實需要

為貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的重要講話精神，需要對思政課程進行創新性的教學改革，在理論與實踐的結合上，以科學的理論來指引人才培養，同時注重思政課的實踐性和實用性，將學校思政課堂和社會大課堂進行有機結合。把奧運精神融入體育院校思政課，通過挖掘奧運精神中的思政元素和育人功能，打造體育特色思政課，構建高水平思政教師團隊，全面推進三全育人，提升思政課教學實效性。

2.2 助力體育強國建設的重要舉措

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視體育工作，2017年8月，習近平總書記在會見全國群眾體育先進單位、先進個人代表時強調：“體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。體育強則中國強，國運興則體育興。要把發展體育工作擺上重要日程，精心謀劃，狠抓落實，不斷開創我國體育事業發展新局面，加快把我國建設成為體育強國?！斌w育院校的學生是未來體育事業發展的主力軍，一部分奧運冠軍就來自體育院校，因此將奧運精神融入思政課，能有效地挖掘和激發體育院校學生擔負體育強國建設的使命感。

2.3 新時代全面推進教學模式創新的必然要求

在體育院校思政課中加入奧運精神的內容，使思政課更豐富飽滿、與時俱進緊扣時代主題。奧運精神與思政課的融合，為學生提供了更全面的教育體驗，有助于提升其道德修養和社會責任感，也有助于個人成長和國家的發展。它打破了傳統思政教育的模式，有助于體育院校思政課教學的模式創新，對提高學生學習興趣，促進教育改革具有重要作用。

2.4 培養社會主義現代化強國建設人才的必要基礎

青年強則國家強，00后的奧運健兒已經能在奧運賽場上，獨當一面為國爭光。同齡人的榜樣作用堅定了體育院校學生成為國家有用人才的信念，激勵著他們為建設社會主義現代化強國貢獻青春力量。

2.5 助力落實思政課立德樹人根本任務的必要手段

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，它注重對學生的世界觀、人生觀和價值觀的引領。奧運精神具有強大的思想教育力量，能促使青少年加強道德修養、堅定理想信念、激發愛國熱情。作為體育院校思政課教師應利用其得天獨厚的資源優勢，充分挖掘奧運精神元素調動學生積極性，結合學校實際和專業特點，不斷增強教學吸引力和感染力，使之內化于心、外化于行，達到培根鑄魂的目的。

3 奧運精神融入體育院校思政課的內在意蘊

將奧運精神融入體育院校思政課教學，要以弘揚以“愛國主義”為核心，以激勵“頑強拼搏”為驅動，以促進“團結協作”為基石，以實現“自我超越”為目標，進而豐富思政元素，幫助學生樹立正確的“三觀”，真正實現立德樹人目的。

3.1 以弘揚“愛國主義”為核心

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立德之本。”愛國主義教育是高校思想政治教育的永恒主題，是培養合格公民的核心內容。在奧運會等體育賽事中，中國運動員將愛國主義精神展現得淋漓盡致。每一次國際賽場上，當我們的運動員奮力拼搏取得勝利，當國歌奏響五星紅旗冉冉升起時，作為中國人的驕傲與自豪油然而生，從而形成一種強大的思想教育力量，能喚起學生們強烈的愛國熱情和民族自豪感，實現“使命在肩、奮斗有我”的人生誓言。在體育院校思政課上，讓優秀運動員講述自己的奧運故事，是社會大課堂進入思政小課堂最生動形象的鮮活教材，榜樣的力量更能激發學生愛國情、強國志、報國行的斗志。體育院校有不少學生從小的理想就是能參加奧運會，站在最高領獎臺上為祖國爭得榮譽，他們能切身體會賽場上運動員奮力拼搏為國爭光的愛國情懷。因此，奧運冠軍進課堂更容易點燃體育院校學生的激情，激勵他們為實現人生理想而不懈努力。奧運精神融入體育院校思政課既對愛國主義的宣揚起到助推作用，也讓奧運精神有了更具體的傳播載體，更有利于體育院校學生深刻領悟奧運精神的內涵和奧運健兒的愛國情懷，自覺樹立報效祖國的崇高志向，達到凝心聚力的效果。

3.2 以激勵“頑強拼搏”為驅動

頑強拼搏的精神是個人成功不可或缺的品質，它驅動著我們超越自身極限，在面臨困難和挫折時保持樂觀，堅持不懈地追求卓越。顧拜旦曾說：“奧運會最重要的不是贏，而是參與，人類最重要的東西，不是金牌，而是奮力拼搏的精神?！眾W運賽場上的對抗，使運動員的身心經受了極大的挑戰和考驗，他們永不放棄的拼搏精神值得我們學習。當下有一部分體育院校大學生存在“躺平”現象，通過大力宣揚奧運精神和榜樣的力量來激發學生斗志。如讓優秀運動員“現身說法”，他們的抗挫折能力極強，失敗了仍能樂觀積極地迎接下一次挑戰，是“失敗乃成功之母”的真實寫照，從而幫助部分大學生摒棄按部就班、貪圖安逸的躺平思想，敢于與好的比、強的爭、勇的搶、高的攀。體育院校思政課教師要結合體育大學生的心理特點，深挖奧運資源，用生動活潑、深入淺出的形式展現其豐富的內涵，增強教學感染力，形成專業知識和主流價值的自然融合，激發學生學習熱情，提升奧運精神的價值認同，成為內心強大有力量的人，為我國建設貢獻能量。

3.3 以促進“團結協作”為基石

團結協作就是為了達成一個特定的目標而表現出的一種分享資源與協作的精神。奧運會上有太多運動項目需要團隊協作，共同努力爭取好成績，如女排運動員把團結協作的奧運精神發揮得淋漓盡致，誰攻誰守、誰防誰攔分工明確，配合默契，互相鼓勵積極進取，團隊中每個人都不可或缺。奧運精神中的團結協作精神可以化解青少年以自我為中心的個人主義，將奧運精神融入思政課能助力他們個性化“正向”發展，不斷激勵大學生努力將自己的“小我”融入祖國的“大我”之中，實現個人價值與社會價值的有機統一[1]，有利于中華民族共同體意識的培養，激發他們的集體主義觀念和團隊精神，促進社會的和諧發展。以團結協作為基石意味著將團結和合作作為行動的指導原則和價值觀，共同努力、共享成功。體育院校思政課教師應積極鼓勵學生多參加志愿者活動，大力弘揚“幫助他人、完善自己、服務社會、弘揚新風”的團隊協作精神，從身邊的事情做起，理論聯系實際努力為祖國的和諧發展作出自己的貢獻[2]。

3.4 以實現“自我超越”為目標

“自我超越”意味著不斷通過努力發展自己而去發掘和實現自身的成長潛力。2014年2月，習近平總書記在俄羅斯索契看望參加第二十二屆冬奧會的中國體育代表團時表示，“成績不僅僅在于能否拿到或拿到多少塊獎牌，更在于體現奧林匹克精神，自強不息，戰勝自我、超越自我?！币簿褪钦f，人最可貴的不是戰勝別人，而是超越自己，是永不服輸、堅持到底的精氣神[3]。從奧運格言“更高、更快、更強——更團結”中充分彰顯奧運健兒自我超越的奧運精神，任何運動員真正的對手不是別人而是自己。每一位奧運健兒都付出了辛勤的努力和汗水，他們通過一次又一次的拼搏，不斷挑戰自我、超越自我，把不可能變成可能，拼盡力氣也要咬牙堅持到最后，實現自我突破是他們的目標。體育院校思政教師應當引導并激勵大學生在奧運精神中養成不怕困難、敢于挑戰、勇往直前等優良品質，從奧運精神中汲取力量，成就更好的自己，成為有情懷的社會主義事業建設者和接班人。

4 結語

奧運精神豐富的內涵與思政課立德樹人的育人目標相契合，將奧運精神融入體育院校思政課，要以弘揚“愛國主義”為核心，以激勵“頑強拼搏”為驅動，以促進“團結協作”為基石，以實現“自我超越”為目標，充分發揮奧運精神的價值引領作用，具有重要的現實意義。奧運精神與思政課的融合，為體育院校思政課提供了精神力量，有利于提升體育院校思政課精神文化軟實力，還有利于理論聯系實際提升教學吸引力和親和力，從而培養出有愛、有力量、有溫度、有情懷的中國特色社會主義踐行者。