立足初中生能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

何長坤

創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和支持，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要方式。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣和知識儲備等各方面存在諸多不足，教師需要采用不同的方法和技巧幫助他們提高數(shù)學(xué)水平。教師要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。多媒體教學(xué)和課堂互動等新型教學(xué)手段能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果，并通過互動、合作等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過知識點(diǎn)的聯(lián)系和拓展等方式，幫助學(xué)生建立知識的框架體系，拓寬知識面，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和記憶；采用個性化輔導(dǎo)的方式，針對性地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供更多的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得更高的學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力不足

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力不足可能是因?yàn)閷?shù)學(xué)知識和概念沒有深入了解，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無從下手，或者是在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)缺乏有效的解決方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和動力減弱。同時(shí)，一些學(xué)生可能受到負(fù)面因素的影響，如家庭問題、人際關(guān)系問題等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力下降。除此之外，缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法也是學(xué)困生普遍存在的問題。如果學(xué)生缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，缺乏適合自己的學(xué)習(xí)策略，那么就會影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的提升。因此，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法兩個方向，幫助學(xué)生克服困難，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因之一是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總是單純地重復(fù)記憶或者死板地應(yīng)用公式，缺乏理解和思考。學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體方法，如分析題目、總結(jié)規(guī)律、獨(dú)立思考等。這些方法可以幫助學(xué)生更好地理解知識，提高數(shù)學(xué)解題能力。同時(shí)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，往往把學(xué)習(xí)的重心放在課堂上，忽視了課下的自主學(xué)習(xí)。這樣不僅難以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也不利于提高數(shù)學(xué)解題能力。因此，糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要措施。

（三）師生課堂關(guān)系不夠融洽

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因之一是由于師生課堂關(guān)系不夠融洽。在課堂中，如果教師和學(xué)生之間缺乏良好的溝通和互動，無法建立密切的師生關(guān)系，就會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無法積極參與學(xué)習(xí)。教師需要認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，針對每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個性化指導(dǎo)和支持，以便讓每個學(xué)生都能在課堂中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。因此，建立師生之間良好、融洽的關(guān)系對于學(xué)困生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題至關(guān)重要。

（四）家校合作教育工作欠缺

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因之一是家校合作教育工作欠缺。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校和家庭應(yīng)該形成合力，通過有效的家校合作來加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)上的支持和關(guān)注。如果學(xué)校和家庭之間缺乏良好有效的溝通渠道，無法有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，就很難有效地針對學(xué)生的問題進(jìn)行幫助和支持。同時(shí)，如果家長缺乏足夠的時(shí)間和精力來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，就可能導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折。因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的合作和溝通，促進(jìn)家校共育工作的開展，是解決初中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題的必要手段。

二、初中數(shù)學(xué)中高年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，新課導(dǎo)入效果往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此對課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，并以更具趣味性的方式引出課程內(nèi)容，利用這樣的過渡方法，有效吸引學(xué)困生主動參與后續(xù)學(xué)習(xí)活動。

比如，在學(xué)習(xí)《科學(xué)計(jì)數(shù)法》時(shí)，本課的重難點(diǎn)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示絕對值比較小的數(shù)。針對本課內(nèi)容，教師可以向?qū)W生出示《光年與納米》的閱讀材料，并提出問題：“一個納米粒子的直徑為35納米，這個長度如果換算成米的話是多少？”在此前的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示10以上的數(shù)，對于納米的直徑，是否也可以利用科學(xué)計(jì)數(shù)法進(jìn)行表示呢？從學(xué)困生轉(zhuǎn)化的角度來看，這樣的方法不但幫助學(xué)生回憶了此前所學(xué)知識，還使學(xué)生產(chǎn)生了新的認(rèn)知沖突，活躍了學(xué)生的思維。

教師創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂情境，更加自然地引出了新課內(nèi)容，能夠幫助學(xué)困生過渡到新知識的學(xué)習(xí)中。可見，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境是推動學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效方法。

（二）善用信息技術(shù)，豐富課程內(nèi)容

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，教師可以合理應(yīng)用信息技術(shù)，豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

一方面，教師可以利用教育資源網(wǎng)站，搜索、篩選與代數(shù)式知識相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程資源，拓寬教學(xué)思路，增加教材外的信息資源，使學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)的內(nèi)涵與含義。例如，教師可以利用數(shù)學(xué)論壇、學(xué)習(xí)社區(qū)等平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中展開交流，分享經(jīng)驗(yàn)與感悟。

另一方面，教師可以利用信息技術(shù)，采用多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)策略，如動畫演示、虛擬實(shí)驗(yàn)、電子圖譜等，構(gòu)建視覺、聽覺等多元感官體驗(yàn)，使學(xué)生更加生動地感受到代數(shù)式的含義和操作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過合理應(yīng)用信息技術(shù)，豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，更好地幫助學(xué)困生掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信。

比如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》課程知識的過程中，首先，教師可以利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理、分析和展示，呈現(xiàn)形式多樣、生動直觀的統(tǒng)計(jì)圖表，幫助學(xué)生更清晰、深入地理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義和應(yīng)用。其次，教師可以制作互動課件，通過演示、案例分析、游戲等有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的參與度。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找與扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的實(shí)例和案例，進(jìn)行線上討論，更好地理解知識點(diǎn)，加深記憶。

通過以上措施，初中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供更加豐富、生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)困生更好地理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)自信，同時(shí)也為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和興趣提供了更多保障。

（三）進(jìn)行巧妙溝通，拉近師生關(guān)系

在轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中，初中數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行巧妙溝通，建立良好的師生關(guān)系。教師要了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和原因，尊重學(xué)生的意見和想法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢，制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵他們不斷嘗試和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要注重營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生善于提出問題，勇于發(fā)表自己的見解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。此外，教師要關(guān)注學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，關(guān)心學(xué)生的生活和成長，時(shí)常與學(xué)生交流，互相支持、理解和信任，建立共同的目標(biāo)和信心，實(shí)現(xiàn)師生互動，共同發(fā)展。

例如，在講解《余角與補(bǔ)角》課程知識的過程中，教師需要與學(xué)生溝通知識內(nèi)容，打開思維的窗戶，提高學(xué)生的興趣和參與度，進(jìn)而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)、教師之間的距離。

首先，教師可以以生動、有趣、形象的方式展示和說明相關(guān)概念和例題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，激發(fā)他們的思維活力和創(chuàng)造力。

其次，教師要注重傾聽學(xué)生的想法和問題，精準(zhǔn)地解釋和回應(yīng)學(xué)生的疑問和難點(diǎn)，讓學(xué)生感到被理解和關(guān)注，增強(qiáng)他們的自信心和成功感，從而建立起師生間的信任和互動關(guān)系。

最后，教師還可以組織開展小組討論或課堂互動，讓學(xué)生在思想碰撞中相互學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的思維水平和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)師生之間的協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（四）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因之一是沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，在學(xué)生轉(zhuǎn)化中，教師需要著重思考如何幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作，教師在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中也應(yīng)立足于整體視角，幫助學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生逐步優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

首先，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征之一是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，所以課前預(yù)習(xí)的目的之一就是幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生提供提綱，使學(xué)生了解本課內(nèi)容與此前所學(xué)知識的關(guān)系，幫助學(xué)生大致梳理本課主要的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等內(nèi)容。這樣不但可以讓學(xué)生初步了解所學(xué)知識，還能夠使其帶著疑問參與到學(xué)習(xí)中。

其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，不能盲目記筆記，以免影響聽課效率。在聽課過程中，學(xué)生要重點(diǎn)領(lǐng)悟教師講解知識的思路，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究，在聽課中遇到不懂的問題時(shí)，要大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識，對錯題進(jìn)行梳理。數(shù)學(xué)知識具有比較強(qiáng)的連貫性，若不及時(shí)加以整合，很容易對相關(guān)知識產(chǎn)生混淆。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些典型的問題進(jìn)行知識梳理。當(dāng)學(xué)生在問題解決中出現(xiàn)錯誤時(shí)，教師要及時(shí)幫助其進(jìn)行分析和記錄，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。可見，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和形成學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要驅(qū)動力。

（五）密切家校合作，形成教育合力

初中數(shù)學(xué)教師在轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中，需要與學(xué)生的家長密切合作，形成教育合力，共同幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)能力。

教師可以與家長進(jìn)行面對面或者線上溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，共同探討解決的方法和路徑，建立起對學(xué)生的共同責(zé)任和教育理念，形成家校合力。同時(shí)，教師可以充分利用班級微信、學(xué)校官網(wǎng)等各種渠道，及時(shí)向家長傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、問題和進(jìn)步等信息，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，積極參與和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成良好的教育環(huán)境。此外，教師可以組織家長參與學(xué)校舉辦的家長會、課堂觀摩等活動，讓家長了解學(xué)校教育教學(xué)的理念和方法，共同探討、交流學(xué)生學(xué)習(xí)的體會和感受，形成壓力與支持并重的家校合作模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)。

例如，在講解《探索三角形全等的條件》知識的過程中，教師需要與學(xué)生的家長密切合作，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，教師主動向家長介紹授課計(jì)劃和授課內(nèi)容，提醒家長及時(shí)關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題和困難，形成對學(xué)生的共同關(guān)注。

其次，教師通過班級群、微信公眾號等方式，及時(shí)向家長發(fā)布課前預(yù)習(xí)、課中重點(diǎn)和課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓家長掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。

最后，教師組織學(xué)生和家長一起參加數(shù)學(xué)主題班會、數(shù)學(xué)競賽等活動，提供機(jī)會，讓家長和學(xué)生、教師深入交流，共同探討解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的方法，分享學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)家校合作、共同育人的教學(xué)目標(biāo)。

（六）完善監(jiān)督模式，培養(yǎng)自律意識

初中數(shù)學(xué)教師在轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中，需要完善對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自律意識，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信。

首先，教師通過家長、同學(xué)或者學(xué)習(xí)小組等途徑建立互助機(jī)制，相互監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和互助精神。

其次，教師利用現(xiàn)代化教育技術(shù)開展學(xué)習(xí)效果評測和自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整和自我管理；設(shè)立激勵機(jī)制和約束機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的主觀進(jìn)取和自我規(guī)制，如定期和不定期地組織測試、考試和小競賽等活動，給予優(yōu)勝者獎勵，讓學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)規(guī)則和紀(jì)律。

最后，教師要注重鼓勵和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自我肯定和自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

在教育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展是非常重要的，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化更是如此。為了有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、解決學(xué)習(xí)困難，拉近師生關(guān)系，完善對學(xué)生的監(jiān)督模式，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，加強(qiáng)與家長的溝通合作，形成教育合力。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到支持和幫助，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。教師在教學(xué)過程中一定要從學(xué)生個人發(fā)展的角度出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的個性和特長，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行差異化的教學(xué)和管理，為學(xué)生的轉(zhuǎn)化提供更加有效和及時(shí)的支持和幫助，助推數(shù)學(xué)教學(xué)改革。