新課標指導下小學美術個性化教學創新研究

李翠翠

在新課標指導下，小學美術教育教學改革更加強調個性化、創新化教學。藝術課程廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、意志和性格，而新課標下美術課程的根本任務是立德樹人，應遵循堅持以美育人、重視審美體驗、提倡個性發展與實踐結合的課程理念。新課標強調以學生為主體，關注學生們的個體差異，提倡采取個性化方式教學。本文通過對小學美術個性化教學方式的研究，以期提高小學美術教學質量，讓學生了解藝術，培育學生們的終身審美能力。新課標指導下小學美術個性化教學創新能夠弘揚真善美、分辨假惡丑，幫助學生們樹立正確的價值觀，塑造美好心靈。

一、因材施教，實施差異化教學

沒有美術學習基礎的學生難以快速掌握繪畫技巧，而有一定基礎的學生需要進一步提高自己的繪畫能力和繪畫技巧。這要求小學美術教師在教學中做到因材施教，并進行差異化教學。在課堂教育中，教師要關注每一個學生的學習進度和遇到的困難，并給予相應的幫助，根據其實際情況制訂有針對性的教學策劃，有效彌補傳統課堂教學中的不足，提高課堂教學效率。

二、注重審美體驗，與實踐緊密結合

小學美術課堂教學不僅是為了提升學生們的作畫水平、教授學生繪畫技巧，更重要的是提高他們的審美能力。在小學教育階段，美術課是學生們認識美、了解美的重要途徑。沒有任何東西可以替代藝術感染帶給學生的心靈愉悅，美育是保持心靈健康的壓艙基石。所以在實際的教學過程中，教師應注重深化學生的審美體驗，將課堂教育與實踐探索緊密結合在一起，從而激發學生們的學習熱情，營造良好的課堂學習氛圍。

審美能力的提升應從小學抓起，美術教師要引導學生們在日常生活中發現美、欣賞美、感受美、記錄美，樂于探究和嘗試；創設課堂情境，通過舉例帶領學生們欣賞畫作、雕塑藝術等；還要鼓勵家長利用周末、節假日帶孩子們走進自然、參觀展館……擁有一雙善于觀察和發現美的眼睛，對于學生的全面成長與核心素養的培養等具有重要的意義。實踐也是教育中的一大重點，老師應結合課程知識點與內容，設計實踐活動，比如組織外出踏青、戶外寫生等，讓學生在實踐中掌握知識和技能。

三、倡導個性化創作

美術課程同時還關注學生的個性發展和創新能力的培養。個性化教學倡導的是基于學生個體差異和興趣特點進行的針對性、差異化教學，注重學生的主體性和創造性。在美術創作中，學生個人創意的表現是個性化教育中的一大重要內容。在教學中，可以基于學生的個體差異、個性特點，實施因材施教。美術課堂是學生們多元化發展的重要土壤，“美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用”，而學生的思維和想法是多種多樣的，在畫紙上他們可以盡情地展現自己的創意與想法，并將其具象于畫作中。教師在其中扮演著重要的引導角色，對于學生的全面健康發展起著積極的促進作用。

鼓勵個性化的表達，這有助于教師全面了解學生們的個人情況，有利于培育學生的創新和創造能力。當學生在美術課堂上被鼓勵按照自己的想法和感受進行個性化的創作時，他們的創造力和興趣得以充分釋放。通過個性化的表達，學生能夠打破常規，創造出獨一無二的作品，從而實現創新精神的培養。

小學階段的美術教育可以發展學生們的觀察、想象、形象思維與創造能力，是一門重要的藝術課程。在新課標的指導和要求下，進行個性化的教學研究對于培養學生的審美與創新能力、對于他的全面發展與核心素養的培育具有重要作用。同時，也有利于提升美術教學的質量和課堂效果。作為教育工作者，應該尊重、鼓勵學生們多元化、個性化成長。在探索個性化教學方式的路上，教師面臨著一些挑戰，落實小學美術個性化教學創新任重道遠。未來，教師應繼續深入研究小學美術個性化教學創新路徑，為小學美術教育的改革與發展貢獻更多的力量。