勞動教育與高中思政課程融合的思考與實踐

冉孟永

為更好地落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的精神，堅持“五育并舉”，廣西壯族自治區(qū)來賓市合山高級中學積極建設勞動教育基地，充分發(fā)揮勞動課程的育人功能。筆者作為思政課教師，利用學科優(yōu)勢，將思政課程與勞動教育有機融合，既豐富了思政課程內(nèi)容，又提升了勞動教育實效，有助于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

勞動教育與思政課程融合的可能性。高中思想政治課程必修四《哲學與文化》，主要講述馬克思主義哲學知識，包括世界的物質(zhì)性和運動的規(guī)律性原理、實踐與認識的關(guān)系、社會歷史的本質(zhì)、人生價值的實現(xiàn)等內(nèi)容。這些內(nèi)容可以與勞動教育有機地結(jié)合起來，既提高學生對書本知識學習的興趣，又提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

勞動教育與高中思政課程融合的前瞻性。勞動教育是高中學習生活的重要內(nèi)容，是學校對學生開展思想品德教育和社會實踐教育的重要抓手。為了推進勞動教育與思政課程的有機結(jié)合，我校政治教研組組織教師認真研究教材內(nèi)容，提煉可與勞動教育結(jié)合的要點，制作勞動教育與思政課程融合的知識清單，并在組織和指導學生進行勞動的過程中，有意識地將思政課程理念、觀點滲透于勞動教育中，做到理論與實踐有機結(jié)合。

勞動教育與思政課程融合的實踐性。在勞動實踐中，關(guān)聯(lián)思政知識。例如，在學生種植植物的過程中，讓學生觀察并記錄植物生長的過程，并從植物的生長環(huán)境、生長狀態(tài)和規(guī)律等方面，引導學生利用課堂上學到的客觀與主觀的關(guān)系、事物發(fā)展的規(guī)律、“事物是普遍聯(lián)系的”等唯物論的觀點去解讀，讓學生充分認識勞動是人類文明發(fā)展進步的源泉。

在思政教學中對學生進行勞動教育。例如，筆者在教學“社會歷史的本質(zhì)”這一單元時，運用“議題式教學法”，挖掘教材中勞動教育的元素，引導學生明確勞動在人類社會產(chǎn)生和發(fā)展中的作用，傳遞勞動的價值和意義；在“價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)”一課的教學中，引導學生閱讀教材，使學生充分認識勞動是創(chuàng)造美好生活、促進人的全面自由發(fā)展的重要手段。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)來賓市合山高級中學）