數(shù)智化背景下“一中心、兩融合、三維度”職業(yè)本科財會類人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐

胡竟男

摘要：隨著智能化的迅速發(fā)展，財會類專業(yè)人才需要具備跨學科知識和能力，以適應社會對高素質(zhì)財會類專業(yè)人才的需求。因此，提出了“一中心、兩融合、三維度”的財會類專業(yè)人才培養(yǎng)體系構想。以數(shù)字化和信息化為核心，融合經(jīng)濟學、管理學、信息技術等相關學科，進行知識的交叉和融合；要融合實踐和理論學習，加強實踐環(huán)節(jié)的設置，提高實踐活動的質(zhì)量和深度；要注重培養(yǎng)學生的數(shù)字化技術和信息技術能力，加強創(chuàng)新思維、團隊合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力等綜合能力；要注重學生的人文素質(zhì)、外語能力、文化素養(yǎng)等方面的拓展；要注重職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展指導，提高學生的職業(yè)發(fā)展能力。通過這一體系的構建，旨在培養(yǎng)更多適應數(shù)智化背景下的財會類專業(yè)人才，以滿足社會對高素質(zhì)財會類專業(yè)人才的需求。

關鍵詞：數(shù)智化技術；財會類專業(yè)；職業(yè)本科；跨學科融合；人才培養(yǎng)體系

隨著數(shù)智化技術的不斷發(fā)展，財會行業(yè)也面臨著巨大的變革和挑戰(zhàn)。為了滿足企業(yè)對高素質(zhì)財會類專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)具備跨學科知識和能力的人才已成為當務之急。然而，傳統(tǒng)的財會類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在缺乏實踐能力、知識結(jié)構單一等諸多問題。因此，構建一種符合數(shù)智化背景下財會類專業(yè)人才需求的培養(yǎng)體系，已成為當下職業(yè)教育改革的研究熱點。在這樣的背景下，提出了“一中心、兩融合、三維度”的財會類專業(yè)人才培養(yǎng)體系構想，以數(shù)字化和信息化為核心，融合經(jīng)濟學、管理學、信息技術等相關學科，加強實踐環(huán)節(jié)的設置，提高學生的數(shù)字化技術、信息技術能力、綜合能力的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)更多適應數(shù)智化背景下的財會類專業(yè)人才，以滿足社會對高素質(zhì)財會類專業(yè)人才的需求。

一、數(shù)智化的“一中心、兩融合、三維度”人才培養(yǎng)模式的理論基礎和內(nèi)涵

“一中心、兩融合、三維度”是一種數(shù)智化背景下的財會類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其理論基礎和內(nèi)涵可以從多個層面進行分析。第一，核心思想是數(shù)字化和信息化，這一思想的理論基礎在于當前社會數(shù)字化和信息化的普及與發(fā)展，以及這種趨勢對于財會類專業(yè)人才能力要求的改變。數(shù)字化和信息化使得企業(yè)和組織處理大量數(shù)據(jù)和信息變得更加高效和準確，因此，財會類專業(yè)人才需要具備數(shù)字化和信息化的能力，以適應專業(yè)需求；第二，該模式強調(diào)跨學科融合，注重經(jīng)濟學、管理學、信息技術等相關學科的交叉和融合。這一理念的基礎在于財會類專業(yè)人才在數(shù)字化和信息化時代需要跨學科的綜合能力，從而更好地應對實際問題；第三，該模式注重實踐與理論的結(jié)合，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)的設置，以提高學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)。這一理念的基礎在于，財會類專業(yè)人才通過實踐，能夠更好地掌握數(shù)字化和信息化技術，同時還需要具備團隊合作和溝通協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)；第四，該模式注重人文素質(zhì)、外語能力、文化素養(yǎng)等方面的拓展，強調(diào)職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展指導。這一理念的基礎在于，財會類專業(yè)人才在數(shù)字化和信息化時代需要更全面的素質(zhì)和更廣泛的視野，以適應全球化背景下的經(jīng)濟需求。

因此，“一中心、兩融合、三維度”人才培養(yǎng)模式的理論基礎和內(nèi)涵涵蓋了數(shù)字化和信息化的核心思想、跨學科的綜合能力、實踐與理論的結(jié)合、全面素質(zhì)與職業(yè)規(guī)劃等多個層面，其目的在于培養(yǎng)更多適應數(shù)智化背景下的財會類專業(yè)人才，以滿足社會對高素質(zhì)財會類專業(yè)人才的需求。

二、財會類人才具備數(shù)字化和信息化技能的必要性

傳統(tǒng)的財會專業(yè)人才培養(yǎng)體系主要存在以下缺陷：一是缺乏對跨學科知識的融合，只注重單一學科的傳授，導致學生在實際工作中難以適應跨領域的需求；二是缺乏實踐環(huán)節(jié)的設置，導致學生缺乏實際操作能力，難以勝任實際工作；三是缺乏數(shù)字化和信息化技能的培養(yǎng)，難以適應數(shù)智化的需求。

在當前數(shù)智化的背景下，財會類專業(yè)人才需要具備跨學科的知識和能力，以適應社會對高素質(zhì)財會類專業(yè)人才的需求。數(shù)智化的發(fā)展產(chǎn)生了大量的財務數(shù)據(jù)并廣泛應用，財會類專業(yè)人才需要具備數(shù)字化和信息化技能，才能勝任財務管理、數(shù)據(jù)分析等方面的工作。同時，數(shù)智化的發(fā)展也帶來了新的商業(yè)模式和商業(yè)形態(tài)，財會類專業(yè)人才需要具備跨學科知識和能力，才能更好地應對和適應這些變化。因此在財會類專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要建立以數(shù)字化和信息化為核心，融合經(jīng)濟學、管理學、信息技術等相關學科的新的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式需要注重跨學科知識的交叉和融合，同時注重實踐和理論學習的融合，加強實踐環(huán)節(jié)，提高實踐活動的質(zhì)量和深度。此外，還要注重培養(yǎng)學生的數(shù)字化技術和信息技術能力、團隊合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力等綜合能力。

三、“一中心、兩融合、三維度”財會類專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建措施

（一）以“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”一中心為出發(fā)點

在“一中心、兩融合、三維度”財會類專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是構建“一中心”的重要出發(fā)點。通過構建以學生為主體的財會人才培養(yǎng)模式，將學生的學習和發(fā)展放在培養(yǎng)體系的核心位置。在這種人才培養(yǎng)模式下，教育和培訓的重點不再是簡單地灌輸知識和技能，而是著重關注學生的發(fā)展和能力提升。這種模式的實施需要改變傳統(tǒng)的教育教學方式，推進教育理念的創(chuàng)新和實踐，從而促進學生能力的全面發(fā)展。此外，在構建“一中心”的過程中，還需要注重建立一整套評價體系，以評估學生的綜合素質(zhì)和實際能力。只有建立完善的評價體系，才能準確地反映學生在學習過程中的表現(xiàn)和能力提升，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）“兩融合”：理論知識與技術技能相融合，專業(yè)核心知識與數(shù)智化配套知識相融合

1.整合數(shù)字化技術和財會實踐，構建數(shù)字財會核心能力培養(yǎng)體系。“兩融合”是指在財會類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，將理論知識與技術技能相融合，同時將專業(yè)核心知識與數(shù)智化配套知識相融合。整合數(shù)字化技術和財會實踐工作，是“兩融合”中的重要工作之一。數(shù)字財會核心能力包括數(shù)據(jù)分析與挖掘、財務軟件應用、網(wǎng)絡安全等方面的技能。在數(shù)字財會核心能力培養(yǎng)體系中，需要融合財會實踐和數(shù)字技術，通過內(nèi)容實踐讓學生理解和掌握數(shù)字財會的實際操作，例如財務軟件的使用、數(shù)據(jù)分析與挖掘的方法和工具等。構建數(shù)字財會核心能力培養(yǎng)體系需要結(jié)合行業(yè)需求和學生個體差異進行個性化培養(yǎng)，注重學生的學習和實踐的融合，讓學生能夠更好地適應數(shù)字化財會行業(yè)的發(fā)展趨勢。

2.以業(yè)界需求為導向，提供專業(yè)知識和技能培訓課程。數(shù)字財會核心能力培養(yǎng)體系需要與實際工作密切相關，以培養(yǎng)學生的實踐能力和實際工作應用能力。學生需要通過實習、參與實際項目等方式將所學的理論知識與數(shù)字技術應用到實踐中，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。具體來說，財會類專業(yè)人才需要具備數(shù)字化技術的應用能力，如數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等，以應對日益增長的數(shù)字化業(yè)務需求。高校可以開設相關的課程，為學生提供數(shù)字化技術和財會實踐方面的培訓。例如，開設數(shù)據(jù)挖掘和分析、財務數(shù)據(jù)分析、人工智能在財務領域的應用、區(qū)塊鏈技術與財務管理等課程，提高學生對數(shù)字化技術的理解和應用能力。這些課程應該貼近實際業(yè)務場景，注重實踐操作，結(jié)合案例教學，幫助學生更好地理解數(shù)字化技術在財會領域的應用。此外，可以通過開設職業(yè)素養(yǎng)課程、模擬實踐課程等方式，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力等綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì)。同時，引導學生積極參加實習、社會實踐等活動，讓他們在實踐中學以致用，更好地融合理論知識和實踐技能。

（三）“三維度”：評價財會類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準

1.專業(yè)基本知識和工具掌握程度。學生需要在課堂上全面系統(tǒng)地掌握會計、財務、稅務等方面的知識，并理解這些知識的相互關系。除此之外，還需要掌握相關工具的使用，如Excel、Spss等軟件。同時，由于數(shù)字化技術在財會領域的廣泛應用，學生還需要掌握一定的編程語言和數(shù)據(jù)分析技能，例如Python、R語言、數(shù)據(jù)挖掘等。此外，財會類專業(yè)人才的核心能力之一是財務報表分析能力。學生能夠通過對財務報表的分析來發(fā)現(xiàn)問題、提出建議，因此，學生需要具備一定的財務報表分析技能和知識。同時，要求學生了解企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，從宏觀、微觀等角度去分析企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營情況。學生需要通過學習掌握專業(yè)基本知識和工具，能夠在實踐中靈活應用，提高自身的綜合素質(zhì)和實踐能力。

2.專業(yè)技能的熟練程度。專業(yè)技能的熟練程度是評價財會類專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵要素之一。學生需要通過實踐掌握財會實踐技能和數(shù)據(jù)分析能力，提高自身的綜合素質(zhì)和實踐能力，為未來的工作打下堅實的基礎。這不僅包括專業(yè)基本知識和工具的掌握，還包括對實踐場景的熟悉和應用能力的掌握。學生能夠在真實的企業(yè)環(huán)境中獨立完成財務報表編制、財務分析、稅務籌劃等相關工作。同時，要求學生具備團隊合作能力和溝通能力，能夠與不同背景的人合作并解決實際問題。在數(shù)智化的背景下，學生還需要具備數(shù)據(jù)分析和應用能力。這包括能夠使用數(shù)據(jù)分析工具對大量數(shù)據(jù)進行處理和分析，提取有效信息，發(fā)現(xiàn)潛在問題。此外，還需要能夠?qū)⒎治鼋Y(jié)果進行可視化展示，用圖表和圖形的形式來展示數(shù)據(jù)和分析結(jié)論，幫助企業(yè)管理者作出更好的決策。

3.社會與專業(yè)適應能力。學校可以通過多種方式培養(yǎng)學生的社會與專業(yè)適應能力，例如開設職業(yè)規(guī)劃課程、聘請企業(yè)家和行業(yè)專家舉辦講座、組織實踐活動等。這些方式可以讓學生更好地了解市場需求和企業(yè)運作，提高自身的適應能力和競爭力。這要求學生具備適應社會和專業(yè)發(fā)展的能力，能夠根據(jù)市場需求不斷更新自身的知識和技能，提高自身的競爭力。在數(shù)字化時代，這些技能不僅有助于學生將所學知識應用到實踐中，還能夠提高學生的專業(yè)競爭力，更好地適應社會和專業(yè)發(fā)展的需求。

綜上所述，專業(yè)基本知識和工具掌握程度、專業(yè)技能的熟練程度、社會與專業(yè)適應能力是評價財會類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的三個重要維度。學校和教師需要通過多種方式讓學生全面發(fā)展，提高競爭力，更好地適應社會和專業(yè)發(fā)展的需求。

四、“一中心、兩融合、三維度”財會類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的實施效果

（一）實施這一培養(yǎng)體系的效果

1.該培養(yǎng)體系在專業(yè)核心知識和技能培養(yǎng)方面取得了顯著成效。通過“一中心”的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)出了具有財會專業(yè)核心素養(yǎng)和數(shù)字化技能的人才。“兩融合”的實施使得學生能夠全面掌握理論知識和實踐技能，從而能夠更好地適應社會對數(shù)字化背景下財會專業(yè)人才的需求。同時，“三維度”的評價體系能夠全面衡量學生的專業(yè)素養(yǎng)，更好地評價培養(yǎng)效果。

2.該培養(yǎng)體系也取得了一定的成果。通過數(shù)字化技術與財會實踐的整合，學生能夠更加深入地了解財會領域的應用現(xiàn)狀和趨勢，同時也能夠更好地利用數(shù)字化技術解決實際問題。此外，專業(yè)技能的熟練程度和社會與專業(yè)適應能力的提高，也為學生未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。

3.該培養(yǎng)體系在促進學生綜合素質(zhì)提高方面取得了顯著成效。學生在掌握專業(yè)基本知識和工具的同時，也具備了批判性思維、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)使得學生不僅具備了專業(yè)技能，也能夠更好地適應未來職業(yè)發(fā)展的多樣性。

（二）不足之處

1.缺乏個性化培養(yǎng)：該體系注重核心課程設置，但可能無法滿足學生個體不同的發(fā)展需求和興趣愛好。

2.教育與實際應用脫節(jié)：該體系注重實踐能力的培養(yǎng)，但部分學生可能會在實際工作中發(fā)現(xiàn)與所學內(nèi)容不太相符的情況。

3.教師培訓與管理需要提升：實施“一中心、兩融合、三維度”體系需要高水平的教師團隊和嚴格的管理制度，這也是需要改進的方面。

綜上所述，“一中心、兩融合、三維度”財會類專業(yè)人才培養(yǎng)體系在理論與實踐相結(jié)合、數(shù)字化技術與財會實踐整合、專業(yè)核心知識和工具掌握程度、社會與專業(yè)適應能力和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了一定的成效，為培養(yǎng)具有財會專業(yè)核心素養(yǎng)和數(shù)字化技能的專業(yè)人才作出了有益的探索和嘗試。對于人才培養(yǎng)體系實施的不足之處，可以從實踐環(huán)節(jié)、課程設置、師資隊伍建設、教學設施和平臺的建設等方面進行改進和完善。這些措施的實施可以使財會類專業(yè)人才更好地適應數(shù)字化時代的發(fā)展，提高其在實踐中的能力和素質(zhì)。

結(jié) 語

隨著數(shù)字化技術的不斷進步和財會領域的不斷發(fā)展，財會類專業(yè)人才的培養(yǎng)將不斷更新和完善。未來，財會類專業(yè)人才需要具備數(shù)字技術的能力，實現(xiàn)財務數(shù)據(jù)的智能化處理和分析。此外，課程設置需要與時俱進，應更加注重財務風險管理、企業(yè)治理、企業(yè)社會責任等方面，培養(yǎng)更全面、專業(yè)的財務人才。跨學科的交叉融合也將成為財會類專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要方向，例如金融、法律、管理等方面的知識。加強實踐教學將成為財會類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，以此提高學生的實踐能力和實際操作水平。未來，財會類專業(yè)人才需要具備更加全面、專業(yè)的知識和技能，能夠靈活應用數(shù)字化技術和跨學科的知識，實現(xiàn)財務決策的智能化和科學化。

參考文獻

［1］ 呂樂，何承麗，潘瑤.“新商科”背景下財會人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐研究［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（02）：77-78.

［2］ 余欣悅.大數(shù)據(jù)背景下 會計人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)型［J］.中國商人，2022（09）：68-69.

［3］ 曾佛芳，蘇飏.大數(shù)據(jù)背景下的高校財會人才數(shù)商培養(yǎng)［J］.今日財富（中國知識產(chǎn)權），2023（01）：146-148.

［4］ 許文瀚.智能化背景下財會類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.浙江萬里學院學報，2022，35（01）：107-111

［5］ 曹蓉樓.新時代智能化背景下財會類專業(yè)人才培養(yǎng)模式［J］.老字號品牌營銷，2022（17）：177-180.

［6］ 晁江鋒，張靖.智能化背景下財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐［J］.科技風，2023（06）：35-37.

［7］ 和麗芬，石玉穎，王巧義.基于教育產(chǎn)業(yè)鏈對接的“新財經(jīng)”實驗班課程建設研究——以數(shù)字財會為例［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2023，36（01）：150-153.

［8］ 岳軍平.崗課賽證育人模式在高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用——評《我國高校會計人才培養(yǎng)與教學研究》［J］.中國油脂，2022，47（07）：156.