閱讀中提出問題實踐中解決問題

王圣 宋傳寶 夏秀鳳

【摘要】

在高考真題解答過程中巧妙設(shè)置隱藏步驟，讓學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而通過小組討論解決問題.通過智慧環(huán)境交流平臺，學生樂意在不限制時間地點的情況下交流習題探究心得，最終達到自主學習、深度學習的目的.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學閱讀；智慧教室；提出問題；深度學習

高考試題在專家的打磨下，具有高度的嚴謹性，高考真題的有效使用可以較大程度地促進學生深度學習的發(fā)生，通過試題及參考解析閱讀，讓學生提出問題，進而發(fā)散式的從不同角度解決問題.2023年高考結(jié)束以后，筆者以2023年新高考卷Ⅱ第21題為例，借助科大訊飛暢言平臺，在數(shù)學興趣小組中進行了習題課類型數(shù)學閱讀課的教學實踐.該平臺具有材料推送、儲存、分享等功能，本次教學實踐具體操作過程如下.

1推送閱讀內(nèi)容，學生通過閱讀自學提出數(shù)學問題

1.1教師通過教學平板將閱讀材料推送給學生

雙曲線C中心即為坐標原點，左焦點為（-25，0），離心率為5．

2學生通過交流討論，在實踐中解決問題

2.1學生通過各種形式的討論研究，推送學習所得

學生推送1（問題1結(jié)論）本題通過題意可以看出直線MN斜率等于零不可能，斜率不存在有可能，所以可以假設(shè)成這種形式.

3結(jié)束語

閱讀自學是通過對文本的閱讀主動獲取知識的一種學習方式.新一輪課程改革將閱讀自學提升到一個很重要的層面，不論是新版課程標準還是新教材主編寄語都把閱讀自學放在學生學習數(shù)學方式的第一位［1］.閱讀自學內(nèi)容不限于新版（人教A版）高中數(shù)學教材，也包括數(shù)學課外科普讀物、數(shù)學類報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)數(shù)學文獻等等.在日常的數(shù)學學習中，可以鼓勵學生嘗試閱讀數(shù)學教材開始，重視新教材目錄、概念、定理、公式等的閱讀，教師可以給出提綱輔助閱讀，并給出閱讀自學過程性評價.在閱讀的過程，圈畫出相關(guān)重難點，注意文字語言、符號語言、圖形語言相互之間的轉(zhuǎn)化.鼓勵學生對課本例題及相關(guān)高考試題解答的閱讀自學，分析已知是什么，所求是什么，在已知與所求之間可能需要用到哪些知識點，模仿解題格式，總結(jié)解題規(guī)律，突破解題難點.

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部．普通高中數(shù)學課程標準：2017年版［M］．北京：人民教育出版社，2018．