職業院校技能大賽與職業教育教學改革有效融合途徑的研究

劉君宜

（泉州華光職業學院教育學院，福建泉州 362121）

一、職業院校技能大賽與職業教育教學改革的價值思考

（一）提高學生的實踐能力

職業院校技能大賽與職業教育教學改革相結合，能夠有效地提高學生的實踐能力。首先，技能大賽為學生提供了一個真實的競爭環境，比賽中的挑戰和壓力能夠激發學生的潛力，促使他們努力提高自己的實踐能力。參賽過程中，學生需要面對實際問題并尋找解決方案，這要求他們能夠將所學的理論知識靈活應用于實踐中，從而提高實踐能力。其次，參與技能大賽需要學生進行系統的實踐訓練和實際操作，學生能夠更深入地理解和掌握所學技能，加深對實踐技能的理解和應用。此實踐性的學習方式能夠使學生在實際操作中培養解決問題的能力，提高他們的創新意識和實踐能力［1］。另外，技能大賽提供了一個展示學生實踐能力的平臺。學生通過比賽不僅能展示自己的實踐成果，還能與其他學生進行交流和學習。此經驗交流和互動能夠拓寬學生的視野，激發他們對實踐的興趣和熱情。在比賽評審過程中，學生也能夠接受專家的評價和指導，進一步提高實踐水平。

（二）培養學生的綜合素質

職業院校技能大賽與職業教育教學改革的結合能夠培養學生的綜合素質。綜合素質包括知識、技能、態度和價值觀等方面。在技能大賽中，學生能夠在多個方面得到培養和提升。首先，在競賽過程中，學生需要通過自學、實踐訓練和團隊合作等方式，不斷提高自己的理論水平和專業知識，這有助于培養學生的學習能力和增加學生的知識儲備。比賽中涉及的問題和挑戰也能夠促使學生拓寬知識面，培養跨學科的綜合能力，提高綜合素質。其次，在現實工作中，很少有一個人獨立完成一個項目，團隊合作是必不可少的。技能大賽通常要求學生組隊參賽，通過團隊合作解決問題，這有助于培養學生的團隊合作能力和組織協調能力。此外，比賽中的題目和挑戰往往需要學生進行創新思考和獨立解決問題，這要求學生具備一定的創造性和靈活性，樹立創新意識以及擁有解決問題的能力，實現綜合素質的提升。

（三）促進教學和實踐融合

在職業院校技能大賽與職業教育教學改革的結合中，實踐性的學習和教學方法能夠提供更豐富的教育體驗，有效提高學生的實際操作能力和解決實際問題的能力。首先，技能大賽的舉辦使教師可以更加深入了解當前行業的發展趨勢和技術需求，并將這些信息融入教學內容和教學方法中。教師與參賽學生進行交流，了解學生的參賽實際操作經驗，并提供更貼近實際的教學案例和教材。這種教學方法能夠增強學生對職業實踐的認知和理解，提高學習的有效性和實際效果。其次，技能大賽作為學生實踐能力的考核和展示平臺，為學生提供鍛煉和展示的機會。學生參加大賽會面對問題和挑戰，需要結合所學知識和技能進行解決和應對。此經歷不僅能夠提高學生的動手能力和技能水平，還能培養學生的團隊合作、溝通和創新能力，增強學生的職業素養。

（四）增強職業教育的社會認可度

職業院校技能大賽與職業教育教學改革的結合能夠有效地提高職業教育的社會認可度，促進職業教育的全面發展。首先，技能大賽作為評價學生職業技能水平的重要標準，可以提供客觀和權威的評價結果。技能大賽能夠直觀地展示學生的技能水平和實際能力，為學生的職業發展提供有力的證明和推薦。這種以實際能力為導向的評價方式，有助于打破傳統教育對學歷等硬性指標的依賴，更加注重學生實際能力的培養與發展。其次，技能大賽的開展能夠加強學校與行業的聯系與合作，促使學校與相關行業建立緊密的聯系，了解行業的需求和發展趨勢，并在校企合作中優化教學內容和提高教學質量。技能大賽也為行業提供了一個了解人才儲備和選拔人才的平臺，增加了職業教育與行業間的相互信任和合作機會。

二、職業院校技能大賽與職業教育教學改革的原則導視

（一）以社會需求為導向的原則

以社會需求為導向的原則是將社會需求作為職業教育教學改革的核心導向。職業教育的目標是培養適應社會發展需要的高素質技術技能人才，因此教育內容和教學方法應當緊密結合社會需求和行業發展趨勢。首先，職業院校技能大賽應以社會需求為基礎確定競賽項目的設立，分析市場需求和行業發展趨勢，確定競賽項目，在培養學生技能的同時，使其具備適應社會發展的能力［2］。其次，職業教育教學改革應注重與產業界的緊密合作，建立產學合作機制，協調職業院校和企業之間的需求和資源，使教育內容與實際工作需求相匹配，通過實習實訓等方式讓學生接觸真實的工作環境，提前適應職業發展。

（二）融入實際工作環境的原則

融入實際工作環境的原則指的是職業教育教學應該貼近真實的工作環境，使學生能夠更好地適應職業發展的要求。首先，職業院校技能大賽應模擬真實工作場景，讓學生在比賽中真實地面對工作挑戰，鍛煉解決問題的能力和實際操作技能。其次，教學改革應注重實踐性教學方法的運用，引入案例教學、實訓課程等教學方法，讓學生通過實際操作和模擬情境學習更好地了解和掌握工作技能。

（三）強調綜合技能培養的原則

職業教育不僅要注重專業知識的傳授，還要培養學生的綜合能力和綜合素質。首先，職業院校技能大賽應設置多個技能項目，覆蓋學生不同的專業和技能領域，全面展現學生的綜合技能和實際操作能力。其次，教學改革應注重綜合素質教育的培養，除了傳授專業知識，還應注重培養學生的創新能力、團隊合作能力、溝通能力等綜合素質，使學生能夠成為復合型人才。

（四）注重學生主體參與的原則

注重學生主體參與的原則是指學生應當成為學習的主體，積極參與學習過程，主動探索和實踐。首先，職業院校技能大賽應鼓勵學生自主參與和組織，并由學生自主選擇參與的項目和團隊，培養他們的主動性和組織能力，提升綜合素質。其次，教學改革應注重學生的實踐探索和問題解決能力，教師通過項目驅動式教學、研究性學習等方式激發學生的學習興趣和動力，使他們在實踐中不斷學習和成長。

三、職業院校技能大賽與職業教育教學改革的融合路徑

（一）對接：教學目標與技能競賽的要求對接

1.確定教學目標與競賽內容的對應關系

在職業院校技能大賽與職業教育教學改革的融合過程中，確定教學目標與競賽內容的對應關系十分重要。教學目標是確定學生在學習過程中需要達到的學術、實踐能力和職業技能等方面的目標，而競賽內容則是一種對學生綜合能力的測評形式。首先，要根據競賽的要求和規則，明確學生需要具備的技能和能力，這些技能和能力涵蓋專業知識與理論、實踐技能、解決問題能力、創新能力等多個方面。教師通過分析競賽要求，確定學生需要具備的核心知識和技能，并將其作為教學目標的一部分。例如，如果競賽要求學生在特定時間內完成某項任務，那么教學目標應包括培養學生的時間管理能力和應變能力［3］。其次，要根據教學目標設計相關的教學內容和教學活動，教師通過課堂教學、實踐訓練和項目實踐等方式幫助學生獲得必要的知識和技能。

2.制訂教學計劃和教學方法，以滿足競賽要求

制訂教學計劃和教學方法是為了更好地滿足競賽要求，并提高學生的綜合能力和競賽水平。教學計劃是組織和安排教學活動的依據，教學方法則是教師引導學生學習的方式和方法。在制訂教學計劃時，應根據競賽的時間和內容要求安排合理的學習進度和學習內容。教學計劃應具有針對性和可操作性，可根據不同的學生群體和實際情況進行調整，如提前設立備賽時間，保證學生有足夠的時間來進行復習和訓練。在選擇教學方法時，要注重學生的參與和實踐能力培養，應該采用項目驅動的學習方法，將學習內容和實際問題相結合，讓學生在實踐中不斷學習和提高；運用多媒體技術、在線學習平臺等現代教學手段，提供豐富的學習資源和學習環境，激發學生的學習興趣和動力。

3.評估學生在競賽中的表現，以調整教學目標

評估學生在競賽中的表現是為了了解學生的學習情況和競賽水平，并據此調整教學目標和教學策略。評估范圍應包括知識掌握程度、技能運用能力、問題解決能力等。評估方法應采用定性和定量相結合的方式。定性評價主要以觀察學生的實際操作和動作來進行，例如檢查學生的工作計劃、操作記錄等。定量評價主要以考試、實際操作和任務完成情況來進行，例如設置專門的測驗和實際操作環節。評估結果應及時反饋給學生和教師。根據評估結果，教師可發現學生在競賽中存在的問題和不足，并據此調整教學目標和教學策略，幫助學生更好地提高競賽水平。評估結果也能用作教學改革和優化教學方案的依據，提高教學質量和學生的綜合素養。

（二）融合：競賽項目與職業教學的內容融合

1.根據競賽項目要求，調整和優化教學內容

根據競賽項目的要求，教師對原有的教學內容進行調整和優化，以更好地滿足競賽的需求。首先，對相關的專業知識和技能進行加強和擴充，教師結合競賽項目的要求，確保學生掌握必要的理論知識和實踐技能。例如，如果競賽項目要求學生做出特定產品的設計和制作，增加相關的課程內容，加強學生的產品設計和制作能力的培養。其次，可以增加與競賽項目相關的實踐環節和實踐經驗的積累。教師可以鼓勵學生參與實踐活動，如實踐訓練、實習實訓等，以提高學生的實踐操作能力和解決問題能力，這些實踐環節可以與競賽項目的要求相結合，為學生提供更多的實踐機會和實踐經驗。另外，以開展競賽項目的相關學習和討論的形式激發學生的學習興趣和動力。教師組織學生參觀與競賽項目相關的實踐基地，邀請相關領域的專家來校指導，提供實際案例和問題，引導學生進行深入的學習和思考，增加學生對競賽項目的了解和認識，激發他們積極參與競賽的熱情和動力。

2.通過案例分析，將競賽內容融入課堂教學

通過案例分析的方式，將競賽內容有機地融入課堂教學中，幫助學生更好地理解和應用相關知識和技能。教師選擇與競賽項目相關的實際案例，引導學生進行分析和討論。在案例分析過程中，教師引導學生從理論知識到實踐應用的層面，鼓勵他們進行問題解決和創新思考。在案例分析中，教師提供相關的背景信息和問題，引導學生進行思考和討論。學生分析案例以探究問題的本質和解決途徑，并運用所學的知識和技能進行解決，更好地理解和應用競賽內容，提升問題解決和創新能力［4］。

3.設計并實施與競賽項目相關的課程作業

為了將競賽項目融入課程中，教師應設計并實施與競賽項目相關的課程作業。這些作業應結合競賽項目的要求和內容，既能夠幫助學生鞏固和應用所學的知識和技能，又能夠提高學生的競賽水平和綜合能力。教師需要設計實踐性的作業任務，要求學生完成與競賽項目相似的任務或項目。例如，要求學生進行一項產品設計和制作，或者要求學生參與團隊合作，完成一個工程項目。在這些作業任務中，學生可以親身體驗競賽項目的過程和要求，提高實踐操作能力和綜合素養。教師還應針對競賽項目的特點和要求，設計相應的評價標準和評估方法，對學生的作業進行評估和反饋，以便更好地優化教學策略。

（三）聯動：實踐基地建設與競賽實施有效聯動

1.建立與競賽項目對應的實踐基地，為學生提供訓練機會

為了更好地支持學生參與競賽項目，需要建立與競賽項目對應的實踐基地，為學生提供必要的訓練機會。首先，建立功能齊全的實訓室，根據競賽項目的特點，配備專業的實訓設備和工具，搭建合適的實踐環境。例如，對于機械制造類競賽，應建立設備齊全的機械實驗室；對于電子技術類競賽，應建立先進的電子實驗室。其次，與相關企業、行業協會等合作，共同建設實踐基地。此基地應提供真實的工作環境和項目實踐機會，讓學生能夠接觸到真實的職業場景，并進行專業技能的訓練與提升［5］。最后，設置針對競賽項目的模擬訓練課程，讓學生在模擬競賽環境中進行實踐訓練，而教師則需要模擬真實競賽的流程和要求，提供具有挑戰性的訓練任務，幫助學生熟悉競賽規則和緊張的競賽氛圍，并針對學生的表現給予針對性的指導與輔導。

2.指導學生參與實際競賽活動，鍛煉學生實際操作能力

指導學生參與實際競賽活動是融合職業院校技能大賽與職業教育教學改革的重要環節。首先，學校應積極組織學生參與實際的競賽活動，如組織學生參加與課程相關的競賽活動，甚至參與國家級的技能大賽。學生參與實際競賽活動能夠深入了解競賽規則和要求，鍛煉實際操作能力，培養解決實際問題的能力，提升綜合素質。其次，將競賽項目的要求融入教學實踐中，設計真實的項目任務與工作場景。教師應組織學生參與實際項目，讓他們親身體驗項目的整個流程，從需求分析到解決方案的實施過程，全面培養學生的實際操作能力。教師還應結合評估指標對學生進行實時指導與輔導，及時發現問題并加以解決。

3.結合實踐基地經驗，為教學內容和方法提供改進意見

應借鑒實踐基地的經驗，為教學內容和方法提供改進意見，促進職業教育教學與競賽結合的有效實施。首先，與實踐基地建立良好的合作關系，開展教學合作和經驗共享。教師應定期拜訪實踐基地，了解最新的行業發展動態、技術手段和實踐需求。與實踐基地交流合作能使教師及時了解行業最新趨勢和技能要求，并將這些信息融入教學內容中，實現教學與實踐的緊密對接。其次，組織教師開展教研活動，分享實踐基地經驗和教學資源。例如，定期舉辦教學研討會，教師應該分享自己在實踐基地的教學經驗，介紹新的教學方法和教學資源。教師之間互相交流，借鑒彼此的成功經驗，共同改進教學內容和方法，提高教學質量。

（四）協同：教師技能培訓與學生競賽指導相協同

1.組織教師參加相關培訓，提升教師對競賽項目的指導能力

為了提升教師對競賽項目的指導能力，應該組織教師參加相關培訓。具體做法如下：第一，邀請具有豐富競賽經驗的專業人士為教師提供專業培訓。培訓內容包括競賽項目的技能要求、評審標準、比賽流程等方面的知識，以及指導學生備戰競賽的方法和技巧。第二，根據職業院校的實際情況和競賽項目的特點制訂專業培訓計劃。該計劃包括理論學習、實踐操作、案例分析等環節，以多種培訓形式（講座、研討、實訓等）提高教師的競賽指導能力［6］。

2.建立教師之間的交流平臺，分享競賽指導經驗和教學資源

為了促進教師之間的交流與合作，分享競賽指導經驗和教學資源是十分必要的。第一，定期組織教師開展交流會，提供一個分享競賽指導經驗和教學資源的平臺。教師分享自己在競賽指導方面的成功經驗，介紹有效的教學方法和資源，互相學習和借鑒，共同提高競賽指導水平。第二，建立一個在線的交流平臺，如專門的教師論壇或教學資源分享平臺。教師應在這個平臺上發布自己的教學心得、案例分析、教學資源等，互相評論并提出建議。這種方式下，教師能隨時隨地進行交流與分享，從而推動競賽指導經驗的傳遞與共享。

3.定期組織教師評估學生在競賽中的表現，以優化指導方法

定期組織教師評估學生在競賽中的表現，有助于優化指導方法。具體做法如下：首先，制定明確的評估標準和指標，包括技能表現、綜合素質、團隊協作能力等方面。教師需要根據競賽項目的特點制定相應的評估標準，以評估學生在競賽中的表現和發展情況。其次，根據評估結果，教師應該識別學生的優勢和不足之處，針對性地提供個別指導和輔導。教師以個別溝通、小組討論等方式，與學生分析評估結果，找出問題所在并制定改進措施，從而提高學生的競賽實力。

四、結語

職業院校技能大賽與職業教育教學改革的有效融合對于培養具有職業能力和競爭力的技能型人才具有重要意義。通過整合實習實訓與賽事資源、強化賽事培訓與比賽指導、推進實踐與理論有機融合，以及加強支持平臺與資源共享等路徑的實施，可以有效提升學生的職業素養和就業競爭力，推動教育與產業需求的對接。在此基礎上，我們還需要進一步研究和探索，不斷完善和優化融合路徑，以促進職業院校技能大賽和職業教育教學改革的可持續發展。