高校獨(dú)特性思政校本課程建設(shè)探索
——以南方科技大學(xué)特色思政課為例

馬俊軍 蘇 丹 (南方科技大學(xué) 518055)

校本課程開發(fā)是以國家及地方制定的課程綱要為指導(dǎo),依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件及可開發(fā)的資源,是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過程。與以發(fā)展全國統(tǒng)一的課程方案為目標(biāo)的國家課程開發(fā)不同的是,校本課程是“以校為本”,具有較大的靈活性和適用性。如何利用好學(xué)校優(yōu)勢資源,突出差異性、打造獨(dú)特性是校本課程開發(fā)過程中需要重點(diǎn)思考的問題。

南方科技大學(xué)(以下簡稱“南科大”)作為國家高等教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校,自建校以來,始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,不斷落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。依托深圳發(fā)展優(yōu)勢及自身創(chuàng)新資源,貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“三全育人”的總方向,結(jié)合課程思政總體布局,積極開發(fā)具有南科大特色的思政校本課程,打造了“特色思政課”系列品牌“金課”,為“大思政”整體布局提供重要支撐。

一、思政校本課程定位獨(dú)特: 將特色思政課嵌入“三大圈層”協(xié)同育人體系

校本課程實(shí)施涉及學(xué)校整體育人體系的變革,是一個(gè)不斷創(chuàng)新育人體系的過程。結(jié)合改革創(chuàng)新的特點(diǎn),南科大完整建立起“三大圈層”協(xié)同育人體系,特色思政課是這一體系的重要組成部分。

1.從“三全育人”理念到“三大圈層”協(xié)同育人體系構(gòu)建

高校“大思政”格局建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,南科大將思政工作整體宏觀層面的“三全育人”總方向具體化到南科大的“三大圈層”建設(shè)。“三大圈層”即核心圈層、支撐圈層、協(xié)同圈層。核心圈層即思想政治理論課,主要是解決教什么、誰來教、怎么教的問題;支撐圈層由實(shí)踐課程、特色思政課程和課程思政構(gòu)成,是在上好思政課的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘課程育人功能,為思政教育提供有力支撐;協(xié)同圈層充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的協(xié)同育人作用,總結(jié)凝練大學(xué)精神,豐富文化品牌體系,營造出濃厚的“以文育人、以文化人”氛圍。在不斷深化構(gòu)建“三大圈層”育人體系的過程當(dāng)中,南科大逐漸形成了“思政課程+課程思政+實(shí)踐支撐+文化協(xié)同”的全員全過程全方位育人鏈條,進(jìn)一步開拓高質(zhì)量人才培養(yǎng)新格局。

2.打造思政課特色品牌,嵌入“三大圈層”協(xié)同育人體系

“三大圈層”中支撐圈層由實(shí)踐課程、特色思政課程、課程思政構(gòu)成,目的在于突出實(shí)踐育人途徑,挖掘課程育人功能。從《現(xiàn)代科技與家國情懷》到《改革創(chuàng)新與先行示范》《紅色基因與時(shí)代使命》再到《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代中國》,南科大特色思政校本課程的開發(fā)始終圍繞著思政育人的核心主旨,結(jié)合不同主題,邀請不同領(lǐng)域的專家學(xué)者,講學(xué)生感興趣的思政課,真正把思政教育落實(shí)到書本之外,教室之外,讓思政教育活起來,其過程是在實(shí)踐課程、特色思政課程與課程思政三個(gè)方面共同發(fā)力,推動(dòng)形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的有效合力。打造思政“金課”,夯實(shí)思政課在立德樹人的地位,為南科大整體育人體系提供重要支撐。

二、思政校本課程內(nèi)容獨(dú)特: 將南科大創(chuàng)新底色融入校本課程開發(fā)中, 打造特色思政課四大品牌

校本課程不僅有校本性,即服務(wù)學(xué)校、依靠學(xué)校、植根于學(xué)校的特性,同時(shí)有關(guān)聯(lián)性和可選擇性,即與國家課程、地方課程相互聯(lián)系并且從學(xué)情出發(fā)自主設(shè)計(jì)。校本課程的內(nèi)容選擇上既有學(xué)校框架的限制,又不能局限于學(xué)校,更要有廣闊的視野,需要更多樣、更靈活的課程設(shè)計(jì)。

1.依托學(xué)校優(yōu)勢開發(fā)《現(xiàn)代科技與家國情懷》

南科大作為國家高等教育綜合改革試驗(yàn)校,特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有“家國情懷、全球視野、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”的優(yōu)秀人才。2022年,南科大正式邁入國家“雙一流”高校建設(shè)行列,成為中國最年輕的“雙一流”高校之一。目前,南科大已簽約引進(jìn)教師1409人,包括院士64 人(簽約引進(jìn)與自主培養(yǎng)全職院士47 人),國際會(huì)士68 人,教育部特聘教授(含青年)45 人,“國家特支計(jì)劃”專家21 人、“國家自然科學(xué)基金杰出青年基金”獲得者54 人、“國家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年基金”獲得者34 人。教學(xué)科研系列教師90%以上具有海外工作經(jīng)驗(yàn),60%以上具有在世界排名前100名大學(xué)工作或?qū)W習(xí)的經(jīng)歷,高層次人才占教研系列50%以上。依托南科大特有的教師資源,開發(fā)《現(xiàn)代科技與家國情懷》特色思政課,邀請校內(nèi)“名師大家”授課,以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),聚焦科技前沿以及當(dāng)前熱點(diǎn),充分解析我國目前科技發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢,提升學(xué)生的使命感和責(zé)任感。除此之外,課程還有專家個(gè)人科研經(jīng)歷分享,塑造學(xué)生愛國愛校、敬業(yè)奉獻(xiàn)的家國情懷,充分體現(xiàn)南科大培養(yǎng)具有“家國情懷、全球視野、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”新一代大學(xué)生的教育宗旨。

2.立足地區(qū)發(fā)展開發(fā)《改革創(chuàng)新與先行示范》

立足深圳豐富的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢,結(jié)合深圳本土特色,南科大開發(fā)《改革創(chuàng)新與先行示范》特色思政課,通過展示深圳改革開放偉大成就和艱難歷程、介紹深圳科技創(chuàng)新企業(yè)的理念和經(jīng)驗(yàn),以展望深圳未來發(fā)展前景,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科技與家國情懷、專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。課程立足于深圳,既包括對深圳改革開放40余年艱難歷程和輝煌成就的回顧,也包括對深圳本土優(yōu)秀企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的介紹。具體內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是有關(guān)深圳經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全景介紹。這部分主要是邀請深圳市委黨校、深圳社科院專家學(xué)者,從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等“五位一體”總體布局方面,講授深圳改革開放以來的輝煌歷程和“雙區(qū)”建設(shè)未來發(fā)展規(guī)劃,凸顯中國特色社會(huì)主義的發(fā)展成就。二是有關(guān)深圳企業(yè)改革創(chuàng)新的案例解讀,邀請包括華為、騰訊、大疆等深圳市有代表性的高科技企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及金融行業(yè)高管,介紹深圳創(chuàng)新發(fā)展的企業(yè)案例,讓學(xué)生深切感受深圳高新科技企業(yè)使命與責(zé)任,提高創(chuàng)新意識,厚植愛國主義情感。

3.結(jié)合學(xué)科特色開發(fā)《紅色基因與時(shí)代使命》

為紀(jì)念中國共產(chǎn)黨的百年華誕,南科大開發(fā)《紅色基因與時(shí)代使命》特色思政課,希冀在思政教育中融入紅色文化,能加深大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)知程度,并促使大學(xué)生對馬克思主義思想體系產(chǎn)生自豪感,繼而加強(qiáng)思政教育的思想引領(lǐng)作用,使學(xué)生堅(jiān)定政治立場,強(qiáng)化政治自信。課程邀請國內(nèi)黨史黨建研領(lǐng)域的專家學(xué)者,結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀,生動(dòng)講述共產(chǎn)黨精神譜系的歷史內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值,激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因,努力攀登科學(xué)高峰,成為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,在全面建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4.融合中華文化開發(fā)校本課程《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代中國》

思政校本課程不僅需要從現(xiàn)代文明中獲取資源,還要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分,才能“以文育人、以文化人”,從根本上增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。本系列課程邀請國內(nèi)知名學(xué)者,發(fā)掘中國古代詩歌、音樂、書法、繪畫等藝術(shù)中的思政教育資源,體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值,涵養(yǎng)科學(xué)精神、人文精神、藝術(shù)精神,更好地發(fā)揮思政課對大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。在思政校本課程開發(fā)體系中,《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代中國》系列承上啟下,既承接了前三個(gè)系列的思想脈絡(luò),又在結(jié)合黨和國家最新方針、政策的基礎(chǔ)上,開啟以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線的特色思政課程,進(jìn)一步打造南科大思政課程建設(shè)新特色、新優(yōu)勢。

三、課程設(shè)計(jì)獨(dú)特: 特色教學(xué)形式和規(guī)范化管理雙管齊下, 不斷增強(qiáng)特色思政課的吸引力和影響力

南科大特色思政課在管理規(guī)范性以及課程形式的創(chuàng)新性上都做出積極探索。校本課程的開發(fā)必須堅(jiān)持規(guī)范性、注意靈活性、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施不僅需要強(qiáng)化規(guī)范管理,還應(yīng)注重提升課程的質(zhì)量和吸引力。而在教學(xué)形式上,除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式,其他機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)形式也得到大范圍使用。

1.嘉賓講座的形式保證校本課程的多樣性

實(shí)踐性是校本課程本質(zhì)特征之一。校本課程大多都不以書本學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,它更加注重對學(xué)生的引導(dǎo),注重對學(xué)生主體意識、創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力培養(yǎng)。講座是高校宣傳知識和文化、搭建學(xué)術(shù)交流平臺的重要形式,是高校思想建設(shè)和文化傳播的有力支撐,講座的形式與校本課程的實(shí)踐性具有較好的適配性。南科大特色思政課就是以講座的形式進(jìn)行,每周邀請一位專家學(xué)者或行業(yè)翹楚與學(xué)生面對面進(jìn)行交流。每場講座的主題是嘉賓根據(jù)自身所長,結(jié)合自己的成長經(jīng)歷、專業(yè)研究方向在一個(gè)大的范圍內(nèi)自己選定題目,這就保證了講座的專業(yè)性、及時(shí)性、新穎性。講座注重現(xiàn)場交流,學(xué)生不僅可以傾聽主講者的詳細(xì)講述,也可以在提問交流環(huán)節(jié)直接與專家對話。這種講座的形式也保證了內(nèi)容的多樣性,不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的專家都能各盡所長,而不是局限在某一個(gè)具體的領(lǐng)域。特色課程與思想政治教育緊密關(guān)聯(lián),在講解學(xué)科知識的過程中“潤物無聲”地展開思政教育。自2019年來,特色思政課已舉辦近百場講座,專業(yè)性、持續(xù)性、規(guī)模性地開展使得特色思政課已經(jīng)形成了品牌。

2.規(guī)范化管理提升校本課程的影響力

新型研究型大學(xué)的理工類學(xué)生,自本科開始就肩負(fù)專業(yè)學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐的雙重任務(wù),對其他與學(xué)業(yè)相關(guān)較弱的校本課程興趣較弱。為增強(qiáng)學(xué)生的聽課主動(dòng)性、積極性,特色思政課面向全體本科生開放,并將該課程納入學(xué)生的實(shí)踐課程學(xué)分體系當(dāng)中。學(xué)分的認(rèn)定能更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與其中,具有一定的導(dǎo)向功能和激勵(lì)作用。特色思政課對應(yīng)學(xué)分歸在學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)分中,一方面保持了非強(qiáng)制性,另一方面也為學(xué)生提供了更多選擇,充分展現(xiàn)思政教育的多樣性。

在講座的時(shí)序安排上要求有序、規(guī)范,在每學(xué)期開學(xué)前就會(huì)確定課程主題,定好講座嘉賓。在講座前一周會(huì)發(fā)送郵件,讓學(xué)生清楚了解到講座主題、專家簡歷、地點(diǎn)、時(shí)間等信息,在講座當(dāng)周還會(huì)張貼海報(bào)進(jìn)行提示,規(guī)范化、有序化的管理保證了講座的參與度和有效性。

給學(xué)校以管理的自主權(quán)針對學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的基本主張。書院制是南科大學(xué)生管理的特色制度,入學(xué)伊始,所有學(xué)生進(jìn)入六個(gè)書院,書院對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理和服務(wù)。基于此,南科大特色思政課由校黨委以及思想政治教育中心負(fù)責(zé),并與各書院通力合作,由書院管理學(xué)生考勤和認(rèn)定學(xué)分。

在特色思政課規(guī)范化管理方面宣傳與公共關(guān)系部門也發(fā)揮較大作用。不僅每場講座后在學(xué)校官網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布新聞,而且在每一學(xué)期特色思政課結(jié)束后,整理資料出版系列課程的專項(xiàng)書籍,并制作慕課上傳至專題網(wǎng)站,進(jìn)一步提高特色思政課的吸引力和影響力。

四、社會(huì)效益獨(dú)特: 校本課程與思政教育同向發(fā)展, 廣度和深度兩手抓

“持續(xù)發(fā)展”是校本課程開發(fā)評價(jià)最根本的價(jià)值取向。2019年以來,《現(xiàn)代科技與家國情懷》《改革創(chuàng)新與先行示范》《紅色基因與時(shí)代使命》《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代中國》四門特色思政課已連續(xù)開設(shè)7 學(xué)期,共計(jì)84講。課程的持續(xù)進(jìn)行,在校內(nèi)贏得極佳的口碑,在校外產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。

1.打破圈層,校本課程走出校園

校本課程以學(xué)校為本,但又不僅局限于學(xué)校,好的校本課程不僅能在本校形成良好的影響力,更是能輻射到地區(qū)甚至全國。南科大特色思政課系列課程已形成自己的品牌,在深圳乃至全國都形成較大的影響力。高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報(bào)告不僅吸引廣大師生參加,也吸引不少深圳市民慕名前來。深圳特區(qū)報(bào)、深圳新聞網(wǎng)等多家媒體也對此有相關(guān)報(bào)道,央視新聞更是對課程做了專題報(bào)道。此外,特色思政課還得到中國科協(xié)“2020年度學(xué)風(fēng)建設(shè)資助計(jì)劃”的項(xiàng)目資助。

2.創(chuàng)新思路,推動(dòng)高校思政教育向縱深發(fā)展

校本課程開發(fā)是課程理論與課程實(shí)踐不斷豐富和完善的過程。在整個(gè)特色思政校本課程開發(fā)過程中,南科大不斷將思政理論融入思政實(shí)踐當(dāng)中,推動(dòng)大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新實(shí)踐。南科大特色思政課系列課程采用的是專題式的講座教學(xué),講座嘉賓不僅有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者,更有校外各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者。南科大特色思政課程集合專業(yè)團(tuán)隊(duì),打造具有感染力和吸引力的高質(zhì)量思政課程,將思政治教育內(nèi)容融入具體的“嘉賓故事”中,從嘉賓本身出發(fā),讓鮮活的人來講思政,用真實(shí)發(fā)生的事來講道理,以此拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,培育其科學(xué)精神,構(gòu)筑家國情懷,在潛移默化中達(dá)成“立德樹人”的教育目的,對思政課走向縱深發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。