互聯網+背景下邊疆民族地區大學生廉潔教育的實效性研究

【摘要】新形勢下，不斷加強大學生廉潔教育正是為了響應黨中央關于大學生廉潔意識教育的號召。本文立足邊疆民族地區高校進行抽樣調查，分析當前高校廉潔教育的現狀，探索在互聯網高速發展的背景下，高校大學生廉潔教育的實效性，從而有針對性地為推進大學生廉潔教育、創建清廉學校和學院，提出合理建議和優化對策。

【關鍵詞】互聯網|邊疆民族地區|大學生|廉潔教育

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把全面從嚴治黨納入四個全面戰略布局，把黨風廉政建設和反腐敗斗爭作為全面從嚴治黨的重要內容。同時，以習近平同志為核心的黨中央，把邊疆治理擺在治國理政的重要位置，并提出了“治國必治邊”的戰略思想。邊疆地區是我國確保國土安全的重要位置，是生態安全的重要屏障，同時也是對外開放的前沿，是展示國家實力和形象的重要窗口。云南地處西南邊陲，是三個少數民族分布較多的地區之一。2022年2月24日，中共中央辦公廳印發了《關于加強新時代廉潔文化建設的意見》并發出通知，要求各地區、各部門結合實際認真貫徹落實。

廉潔教育是腐敗治理的源頭工程，是培育高校大學生廉潔意識、養成校園廉潔風氣的重要環節。這既是國際廉政建設的經驗總結，也是我國反腐倡廉的現實訴求[1]。云南是邊境線最長的省份，同時作為少數民族聚集地區，自身的發展和建設，對民族團結進步、邊疆繁榮穩定意義十分重大。因此，云南地區高校的廉潔教育現狀不僅能展現我省健全和行之有效的教育規劃，而且能為保障未來各方面教育教學政策的推進和有效落實提供思路。

唐勤認為，高校廉潔教育是指教育主體通過對高校教育對象開展理想信念、黨紀黨規和道德法治教育，并針對不同群體實施分類教育，引導幫助其過好權力關、地位關、利益關、誠信關，以規范和約束組織或個體的行為，營造風清氣正的教書育人環境。大學生廉潔教育是高校思想政治教育的特殊組成部分，是培養德才兼備、品學兼優的青年人才的關鍵一環[2]。大學生正成人，是世界觀、人生觀和價值觀基本定型的關鍵時期。大學生時值青壯年，是最具活力和創造力的群體，是未來社會主義事業的建設者和接班人。同時，郭璐認為，大學生是未來廉潔社會建設的主體，是國家反腐倡廉建設的后備軍，廉潔教育非常有必要[3]。95后，尤其00后大學生，從小就生活在互聯網飛速發展的時代大背景之下，從網絡平臺獲取信息、利用軟件進行線上溝通交流是當代大學生的日常學習和生活方式。所以，對云南的高校而言，在“互聯網+”背景下，運用互聯網積極開展廉潔文化建設，把廉潔文化轉化為邊疆地區少數民族大學生的思想認同、政治認同和情感認同，是高校廉潔教育一個非常重要任務。通過種種教育方法和文化宣傳方式，例如通過網絡思政等重要渠道和途徑，組織豐富多彩的校園文化活動，宣傳“反腐倡廉”的相關知識，將反腐和廉潔校園文化建設推向高潮，推動學生將所學所思認真落實在學校學習生活的點滴中。但作為大學生，對于學校的教育安排以及相關內容吸收程度如何，是否認同和有效，有待進一步驗證。

一、調查整體情況

為了準確和全面地了解邊疆民族地區大學生對高校開展廉潔教育的學習現狀，掌握學生的學習特性，本研究首先使用訪談法，小范圍內隨機對某所高校大學生進行預調查，收集高校開展廉潔教育的途徑，學生學習的范圍，以及對學習的看法等情況，隨后邀請專家督導對訪談提綱進行審核，修改后形成正式訪談提綱，隨后再進行正式訪談。正式訪談的內容主要圍繞云南邊疆民族地區高校廉潔教育的內容、方式和學生對教育意義的解讀，以便形成問卷的具體條目，供學生進行選擇和回答。

根據正式訪談收集回來的內容，設計出有25個具體條目的調查問卷，需要調查對象真誠地回答，回答結果無對錯之分。調查問卷包括選擇題（單選、多選）和主觀題。內容主要包含大學生對國家反腐倡廉的認知，對高校廉潔教育的認知，對學校開展廉潔教育的態度，對校園廉潔文化建設的內容和方式進行評述，評價教育的意義和價值，并提出自己的看法和改進的建議。通過對云南省4所高校進行問卷調查，累計發放1000份問卷，剔除漏答率超過60%和回答選項（單選、多選）單一的問卷后，共收回948份有效問卷，回收率為 94.80%。

二、調查結果分析

在廣泛調查的基礎上，通過對問卷具體條目進行整理、統計和分析，主要得到以下內容：

（一）民族地區多數大學生肯定廉潔教育的重要性，但對廉潔教育的內容認知不全

調查結果顯示，在問及“你認為高校開展廉潔教育的對象是誰”這個問題時，學生選擇了所有選項，包含了在校的所有人員，包括全體學生、領導、授課教師、行政人員和工勤人員等，而且有88.33%的學生認為高校非常有必要開展廉潔教育。特別是作為當代大學生，有必要了解相關知識和政策，能夠指導自身的學習和生活。

但對于問及“是否了解我們國家在反腐倡廉方面的有關政策”等問題時，有41.67%的學生表示知道一些，但并不全面，而且說不清楚具體的內容是什么，只有一個粗淺的印象。關于學習的渠道，87.5%的學生表示主要是通過官方媒體報道，以及QQ空間、朋友圈、微博或其他個人社交軟件，并且通過這些渠道能切實學到廉潔相關內容的學生只占54.17%，其中有87.5%的學生表示要強化校園廉潔文化建設，因為這關系到自己的價值觀取向，能為畢業后走好廉潔人生道路打下堅實基礎，不廉潔的校園風氣會破壞個人的名聲，以及影響學校、學院的社會形象，從而影響他人或組織對自己的判斷。

總之，學生認為不論是社會層面還是個人層面，對于廉潔教育的重要性他們都表示高度認同，且認為良好的校園和社會風氣與自己的未來息息相關，但對廉潔教育的對象和內容一知半解，對廉潔內容學習的深度和思考不夠，不能理解廉潔教育與自己的關系，即將自己排除在廉潔文化踐行者的角色范圍外，不能洞見自己與國家未來建設之間的關系。

（二）民族地區大學生對自己個人的要求不高，且對學校已有的廉潔教育不重視

調查顯示，81.94%的學生表示主要通過學院安排的主題教育班會、團日活動和輔導員宣講了解校園廉潔文化建設。學生自行獲取知識的渠道相對一致和單一，主要利用常見的互聯網媒介，只有48.61%的學生是通過校園廣播、以及54.17%的學生通過校園網絡、學校（學院）公眾號等了解到相關知識和內容，并有47.22%的同學表示是因為參加網絡答題活動賺取學分和獎狀，才得知校園廉潔文化建設的相關內容。除此之外，調查結果對學生的個人修養提出質疑，例如，在問及“是否培養自己的廉潔意識”時，有56.94%的學生表示“這些內容和相應的行為應該要依靠老師平時各方面的教育和引導”，“自己從未想過這個問題，也不曾提醒過自己”。

在個人學習方面，“關注”和“非常關注”廉潔文化內容的學生分別有40.28%和30.56%，主動參加過校園廉潔文化建設活動和聽說過廉潔教育的學生占58.33%，但依然有11.1%的學生認為廉潔教育與校園其他的工作相比顯得并不重要，不需要專門學習和深入了解。

在學生經歷的或目睹的不廉潔行為方面，內容主要集中在外賣丟失和浪費糧食，分別占到69.44%和68.06%，也有59.72%的學生表示看到過考試作弊的行為和有關趨勢。當問及“如果發現不廉潔事件怎么處理”時，有62.28%的學生提出會積極反映和上報，將該情況匯報給輔導員老師和班主任，其次45.83%的學生表示會直接反映給學校紀檢督察部門或校長信箱。

以上結果說明不論學校的各個組織和部門，還是其他教學單位和教職員工，均在多方面、多層次、多角度開展過廉潔教育。并且，學生對學校和老師有基本信任，能在第一時間想到對不廉潔行為進行上報，在一定范圍內起到監督的作用。但學生忽視自身要加強學習廉潔的相關內容，以便更好地識別和判斷不廉潔行為，合理有效地將學習到的內容外化為規范自身和他人的行為。

（三）民族地區大學生對出現不廉潔現象多解釋為外因，且形成多種意見和建議

在分析是什么因素造成大學生存在不廉潔行為時，有72.22%的學生認為是社會腐敗、貧富差距、炫富等消極現象產生的不良誘導，以及34.72%的學生認為沒有對不廉潔行為進行及時、嚴肅地懲戒，導致某些學生意識不到問題的嚴重性，一而再再而三地積小問題成大問題，甚至走上違紀違規、違法犯罪的道路。有69.44%的學生認為是在社會大環境的影響下，學校的教師隊伍的教育意識不高，對廉潔教育不重視、教育措施不到位、教育資源不豐富導致的，這與47.72%的學生“認為學校非常重視廉潔教育”的結果相矛盾。故我們認為并非學校不開展和不重視廉潔教育，而是學生本身對其重視程度不夠，從而產生了錯誤印象和認知。

由上可知，學生對不廉潔行為發生發展的歸因多集中在社會和學校等外部環境因素，但因為自身缺乏主觀能動性，缺乏學習主動性以及對該專題的深度思考，所以未形成高層次的認識和全局意識，不能夠提出有效的意見和合理的建議。

總之，目前廉潔教育內容的具體實施和發揮長期作用還存在很多困難。營造良好的校園環境、社會環境，充分發揮學生的自我教育功能，此項工作任重道遠。一部分原因來自于社會大環境的不利影響，各種危險信息言論以及西方錯誤思潮逐漸滲透到校園網絡空間這一大環境之中[4]。其次，高校還沒有形成大學生廉潔教育常態化的保障機制，與大學生思想實際結合不夠緊密。傳統廉政文化教育多采取說教方式，廉政文化的影響力、吸引力和感染力不強[5]。另外學生群體普遍存在認知誤區，認為“社會生病了，卻讓小孩吃藥”，而沒有認真思考和總結自己與廉潔校園文化建設之間的關系，自己與未來社會之間的關系。

三、建議和意見

（一）整合教育資源，優化管理手段

在廉潔教育的主要內容方面，學生感興趣的領域集中在反腐案例和新聞輿論監督報道，分別占81.94%和68.06%。在問及“喜歡用什么方式接觸廉潔教育”的相關內容時，有66.67%的學生表示喜歡看微視頻。這也符合學生目前的一個學習特性，習慣消化“短平快”的碎片化信息，拒絕、忽視理論知識，沒有耐心閱讀需要思考的長文。在互聯網高速發展的大背景下，學生在各類互聯網新思想、新信息的沖擊下，注意力資源極度稀缺，如果需要學習內容和觀點，不能在第一時間抓住學生的注意力，則此內容會被迅速淘汰和“劃過”。因此，要立足實際對網絡短視頻等新渠道的影響路徑進行探索，來增強廉潔教育的效果[6]。要從學生的視角，找準教育的切入點，要充分了解和探索學生感興趣的內容和有效教育教學的形式，針對大學生的學習特點及時效性，打開新思路，利用互聯網平臺，開展形式多樣、包裝新穎、有創造力的活動。在教育教學過程中，將廉潔把內容金額案例融入課堂、班會、社團、各級組織和宣傳資料等方面，積極構建“互聯網+廉潔教育”平臺，讓學生能夠積極主動參與其中，從“個體”自身角度出發，持續輸出學習內容并進行主動傳播，發揮同輩教育的作用，從而加強宣傳和學習效果。

（二）完善工作機制，提供效果反饋

在工作機制方面，有66.67%的學生認為學校的廉潔教育不論是形式還是內容，與當代大學生的思想實際結合不夠緊密，并且教育內容沒有真正納入思想政治教育體系。張光閃等人研究發現，一些國家通過完善課程設置和加強教材建設形成完整的廉潔教育體系，而且針對不同專業的大學生設有專門的教材。我國高校廉潔教育的主要途徑是在思想政治教育的幾門必修公共課中增加廉潔教育的內容[7]。面對邊疆民族地區高校廉潔教育深化改革的重要任務，學校或學院要從高度統籌的角度開設有關課程，開發符合實際的本土化教材、視頻和音頻內容，加強邊疆少數民族地區大學生的廉潔意識、法律意識，提升學生的思想道德修養，堅守法律和道德行為底線。定期舉辦廉潔教育征文、競賽等相關活動，拓展和夯實在校大學生的學習成果。嚴厲懲戒違背道德和違法亂紀者，在校內開通廉潔教育網站，利用好便捷的互聯網、宣傳欄和各種新媒體平臺。打造和建立廉潔校園文化社團，組建廉潔教育宣傳志愿者團隊，開辟更多信息收集、反饋的便利渠道，進一步提高邊疆少數民族地區—云南大學生對高校廉潔教育的全面認識，提升認知的高度，形成優良的作風。

（三）提高學生參與度，感受廉潔氛圍

目前，互聯網環境中的娛樂之風和現實環境中的浮躁之風存在且較為突出，影響學生的判斷和學習效果[8]。大學生要走出書本，要不斷實踐、擴展認知，必須要從思想上提高認識，重視每一項教育教學環節和相關內容，挖掘信息的本質和深度。學校和學院要借助“互聯網+”廉潔教育的平臺，幫助學生提升思考維度，統籌和提高大學生的參與度，使學生能真正作為廉潔體系建設的一員，增加直接經驗和間接經驗，以隱性、涵化的方式弘揚中華民族傳統美德，使大學生深刻感受廉潔文化的形式、內容，使警鐘長鳴于耳畔，提高大學生的反腐能力，從而不斷提高大學生廉潔教育的有效性和長期作用。

綜上所述，在“互聯網+”的時代背景下，邊疆少數民族地區高校要繼續抓住互聯網這一重要工具和陣地，充分認識到廉潔教育要切實取得實效，學生要作為主體參與到建設中來還任重道遠，要充分認識到整合教育資源、優化管理手段、完善工作機制、提供效果反饋機制的重要性。在互聯網的幫助下，提高學生參與度，感受校園和社會的廉潔氛圍，幫助當代00后大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在學校和社會廉潔文化的熏陶下，培育出合格的社會主義建設者和接班人。中國軍轉民

參考文獻

[1]https：//xw.shnu.edu.cn/d6/11/c16372a710161/page. htm

[2]唐勤，高曉東.高校廉潔教育協同機制構建研究[J].學校黨建與思想教育.2022，（22）：87-89.

[3]郭璐，蘇恬.高校大學生廉潔教育實效性的問題情境研究[J].青年與社會.2019，（15）：231-232.

[4]王星.“00后”大學生網絡行為特點及其價值引導研究[D].吉林：東北師范大學.2022.12.

[5]譚濤，羅佳慧，唐坤宏.“互聯網+”背景下高校廉政文化建設研究[J].電子科技大學學報（社科版）2018，（20）：109-112.

[6]鄭帥.增強大學生廉潔教育的效果研究[J].佳木斯職業學院學報.2015（7）：119-120.

[7]張光閃，鄧小明.中外大學生廉潔教育課程設置與教材建設之比較[J].中國成人教育.2017，（21）：95-97.

[8]梁巧.網絡短視頻對時代新人培養的影響及對策研究[D].蘭州大學，2021.05.

【基金課題：昆明醫科大學2023年黨風廉政建設課題（KYLZC202302）】

（作者簡介：金佳懿，昆明醫科大學，講師，碩士研究生，研究方向為心理健康教育與咨詢）