中職數學教學常見問題及應對策略

賈曉芳

（河北省灤州市衛生職業中等專業學校 河北 灤州 063700）

中職學生的數學基礎不扎實，缺乏好的學習習慣，教師在教學中盡管想盡各種辦法，但是效果并不太理想，因此如何做好中職數學教學也就成了一個急需解決的問題。

1 中職數學教學面臨的主要問題

1.1 缺乏學習興趣與動力。對于基礎差的學生而言，學習自己沒有興趣的東西，缺乏動力也是在所難免的。他們難以得到學習上的成就感，感覺不到自己學習的收獲。學習數學反而帶給他們的是很多的困難與困擾，甚至是苦惱，他們自然不愿意學習這門學科。

1.2 好的學習習慣有待培養與加強。數學的學習，不僅要有好的基礎，更需要具備良好的學習習慣。比如數學學習不僅要求學生反應快，更要求學生能夠靜下心來，坐得住，安安靜靜地思考，才能真正進入學習狀態。而中職的學生由于以前沒有養成良好的學習習慣，他們難以適應中職數學學習的各項要求。

1.3 數學學習基礎薄弱。由于初中學生沒有掌握好很多基礎知識，知識的斷層脫節，更是造成學習上的更大困難。偶爾注意聽講，但是也彌補不了自己在這方面的不足。他們就有一種破罐子破摔的感覺，干脆就應付了事。教師督促緊了，要求嚴了，他們就稍微學習一下，反之幾乎是能躲就躲，離數學越遠越好。

1.4 缺乏外在的督促與幫助。中考之前教師面臨著學生的升學壓力，教學任務相當繁重，很大精力都放在尖子生身上，自然對于后進生就會督促不夠，關照不足，從一定程度上也助長了學生對數學厭學的情緒。學生見不到學習的曙光，得不到老師對他們的善意提醒與幫助，漸漸地對數學學習更是感到可有可無了。

總而言之，種種情況表明，在學生的數學學習過程中，教師的作用有必要重新審視。教師是學生學習的指揮者，更是學生學習的強大助力。

2 應對策略

2.1 做好引路與啟發。開學之初，教師需要巧妙的設計好一堂課。比如，從數學在現實生活中的應用，結合生活中的事例，讓學生明白數學學習離自己的生活很近，甚至是必不可少，明確其重要性。通過做一些簡單的數學游戲，讓他們初步體驗學習數學的快樂，能讓他們心情愉悅。教師還可以分享自身學習數學以及教學的經歷，富有真情實感的親身體驗，激發學生的學習興趣。

2.2 明確學習要求。教師要不失時機提出明確的要求，對于數學學習中可能遇到的問題要教會學生應該怎樣做，教師是他們的得力助手。同時也要嚴格監督他們學習數學，使他們能夠自覺自律，配合教師的每一項學習任務，遵守教師提出的任務要求。

2.3 降低授課難度，易于學生接受。在數學教學中降低授課難度，不是降低教學要求，而是把學習難度分解。通過把復雜的數學題目分解成一個個小問題，逐個分析，各個擊破，再進一步整合起來，讓學生更容易接受。提高數學教學的趣味性，激發學生學習的動力，把復雜的題目進行簡化，教師通過穿插一些趣味性的東西，使數學貼近學生生活，更符合他們的年齡特點，讓他們對數學學習提升專注力。通過這些做法，課堂上舉手主動回答問題的學生多了，學習氣氛也活躍起來，教師的教學工作也更加容易開展。

2.4 督促與關愛并存。中職學生的學習習慣還不是很好，他們在數學學習方面的自制力也不是很強，課堂上難免出現不認真聽講的情況。此時，教師要適當提醒，對于違紀次數多的同學，要嚴格按照課堂規定進行適宜的懲罰。同時，教師更要獻出自己地一片愛心，對于這些基礎不好的學生，更加有耐心地教他們數學知識。寬嚴并存，讓他們明白教師在幫助他們，使他們能夠從內心不排斥教師的要求，并且努力克服自身的學習弱點，及時得到教師的幫助，每天都進步一點點。

2.5 做好考試測評與輔導。每天教授的新知識，除了必要的作業，教師要做好日常監測。哪怕是一道小小的題目，通過勤檢查，學生也能夠明確自己的學習狀況。錯誤的題目要及時解決掉，師生都要做好每日學習情況總結，積累好的經驗，解決效率不高的問題。每一個階段檢測，可以重點考察基礎知識，扎扎實實的學好每一個知識點。不求題目有多難，不要求分數考得高，而要對錯誤的內容及時改正。掌握的知識必須一清二楚，錯誤題目要及時反復，讓學生加深印象，自然就掌握的好些。

教師在教學實踐中面對的新問題、學生的新情況，需要多方面思考，分析總結，尋求高效的解決方法，從而進一步提升學生的數學學習技能。