巧借提示講故事，發展學生思維能力

趙玥

【摘 要】 童話故事教學，旨在發展學生精神世界，實現品格涵養。二年級童話教學，教師可設置系列學習任務，指導學生借助提示，梳理故事的內容，按順序講述故事，不遺漏重要內容。

【關鍵詞】 童話教學 學習任務 借助提示 講故事

《青蛙賣泥塘》是二年級下冊的一篇課文，本單元的語文要素是“借助提示講故事”，此項口語表達從一年級上冊開始就有了循序漸進的訓練。本單元教學要依托已有的基礎，指導學生借助提示，梳理故事的內容，按順序講述故事，不遺漏重要內容。學習《青蛙賣泥塘》一課，學生通過完成系列學習任務，學習講故事，明白美好的環境要通過勞動創造的道理。

學習任務一：闖關游戲，回顧故事

1.上節課，我們認識了一位動物朋友，他是誰？（板貼：青蛙）他想干什么呢？（板貼：賣泥塘）

2.今天你們想再見一見他嗎？我們先回答三個闖關問題。（青蛙為什么要賣泥塘？有哪些動物朋友來買泥塘？賣泥塘的結果是什么？）

3.大家說得真好，哪位同學能把這三個內容連起來說說看？這就是這篇童話故事的起因、經過、結果。

學習任務二：泥塘圖片，感受反差

1.你們想知道泥塘最后變成什么樣子了嗎？（出示美麗的泥塘圖片，板貼：多好的地方）誰來說說這兒都有些什么呢？（出示句式：多好的地方！這里有 ，有 ，還有 。）

2.這么美麗的泥塘一開始可不是這樣子的，誰再來說說？（出示爛泥塘圖片，出示句式：青蛙住在爛泥塘里。這里沒有 ，沒有 ，也沒有 。）

3.是啊，這么光禿禿的爛泥塘，我要是小青蛙，也不會喜歡。（板貼：爛泥塘）

學習任務三：讀演故事，初步感知

活動1：理一理。

小青蛙豎起一塊牌子，決定要賣掉它。這時，迎來了第一位顧客。 他是誰？（老牛）過一會兒，我會邀請同學上臺來演一演老牛和青蛙的故事。表演之前，我們先要讀懂劇本中的情節，把內容理一理。（板貼：理清順序）請大家自由朗讀課文的第3～5自然段，讀完之后請你將任務卡中的第一項學習任務完成，給句子排排隊。

總結：這一部分是按照“青蛙吆喝—顧客老牛來了—老牛覺得缺點草—青蛙種草”的順序來寫的。

活動2：讀一讀。

1.理清故事的順序之后，我們還要把劇本里的臺詞讀好。（板貼：讀好語言）同桌之間先分角色朗讀青蛙和老牛說的話。

從青蛙和老牛的聲音、動作、神態方面進行指導性評價：①聲音可真大呀，這真是一只會招攬生意的小青蛙。②聲音響亮，還有調子，這就是吆喝。③讀得真好，要是能夠加上吆喝的動作就更完美了。④這頭老牛聲音干脆，感覺年紀不是很大呢。⑤老牛說可以打滾時笑瞇瞇的，說到要加點草時皺起眉頭，注意讀好詞語“不過”，神態表現非常棒，讀出前后意思的轉折。⑥老牛說話時還加上了動作，表演更加形象了。

2.老師圈出的詞語都是描寫誰的動作？（老牛）那你能找一找描寫青蛙動作的詞語嗎？（吆喝、采集草籽、播撒草籽）希望你們在表演時能夠關注人物的動作以及神態，去想象畫面。（板貼：想象畫面）

3.接下來，我們要開始表演啦！這里有一些道具，還有一份“大眾評審”的表格。小演員們表演時，其他同學可以做評審員。

4.大眾評審員們，你們怎么看？①演得不好：提出改進的地方。比如：小演員的語言、動作都很到位，不過，要是能夠再加入一些表情和神態就更好了。②演得好：這只小青蛙彎著腰采集草籽播撒，可真勤勞！這組小演員語言符合角色特點，表情和動作都很到位，情節也很完整。

學習任務四：尋找共性，體會語言

1.青蛙對泥塘進行了第一次改造，（板書：采集草籽、播撒草籽）泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。這樣的泥塘吸引了第二位顧客——野鴨。誰來讀一讀“青蛙和野鴨”的故事片段？

2.這個故事片段又講了什么內容呢？請你仿照剛剛大家整理的“青蛙和老牛”的內容，和大家說說看。

3.大家仔細看看這兩個故事片段，有什么相同的地方嗎？

總結：這兩個故事片段都是通過“青蛙吆喝—顧客來了—不太滿意—青蛙改造”這樣的結構順序進行描寫的。童話故事中通常都有這樣反復的結構，這樣故事有趣又好記，只要學會了一部分就會講下面的內容了。老牛和野鴨都是先說泥塘的優點，再對泥塘提出建議，兩層意思用“不過”“就是”連接了起來。這樣提出建議的語言方式更容易讓別人接受。

學習任務五：練說故事，想象畫面

1.于是青蛙進行第二次改造，（板書：破竹引水）泥塘里引入了清凌凌的水。很可惜的是，泥塘還是沒有賣出去。但是，小青蛙很幸運，他又遇到了很多動物朋友來給他提建議。你們看，誰先來了？（小鳥）你們能根據提示，仿照老牛和野鴨的片段結構來為我們講一講故事嗎？（出示一組詞語：購買樹苗、挖好樹坑、種在周圍；出示句式：青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“ ， ！” 來了，看了看水塘，說：“ ， 。” 沒有買泥塘，走了。青蛙想，要是 ，就能賣出去了。于是他 。）除了小鳥，還有誰也來了？（蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……）選擇一種小動物，發揮想象；按照要求說一說故事，同桌之間先互相練習一下。

2.青蛙聽取了建議，做了哪些事情呢？——栽樹、種花、修路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

學習任務六：升華主題，簡潔收尾

就這樣，爛泥塘變了，小青蛙不由自主地稱贊：“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”這么好的水塘，青蛙還舍得賣嗎？（不舍得）如果只有大伙的建議，泥塘會有所變化嗎？主要是誰的功勞？（青蛙的改造）這是一只怎樣的青蛙呢？（勤勞）青蛙用自己勤勞的雙手一次又一次改造了泥塘。這篇童話故事告訴我們，用自己的雙手可以創造美好的未來！（板書：動手改造）

學習任務七：學習生字，拓展交流

1.我們要想寫好字也得勤動手。勤勞的小青蛙給我們帶來了兩個生字朋友：泉、破。

2.觀察生字。一看結構，二看寬窄，三看主筆。泉：上下結構，上窄下寬，主筆“豎鉤”（豎鉤豎且直，豎在書中線上）。破：左右結構，左窄右寬，主筆“撇”（撇要穿插，“石”的橫折要避讓）。

3.教師范寫，學生練習。評價時，用上“不過、要是”提建議，用上“就是”講缺點。

4.今天這節課，我們向老牛和野鴨學習了先說優點再提建議的說話方式，學習了童話故事中的反復結構，以后我們就可以用這樣的方法來記故事、講故事。課后，請你嘗試一下像青蛙一樣來介紹我們美麗的校園。（出示：多好的校園！有 ，有 ，有 ，有 。你可以， 。你可以在 ，在 。這兒還有 。）※

（作者單位：江蘇省蘇州市金筑實驗小學校）