諾曼·洛克威爾現(xiàn)實(shí)主義插畫藝術(shù)特色研究

白雪瑞

摘 要：諾曼·洛克威爾是20世紀(jì)美國最受歡迎的藝術(shù)大師之一。他對(duì)人物的表情和動(dòng)作都刻畫得十分生動(dòng)形象，對(duì)色彩的不同處理更讓觀眾感受到作者的不同情感。諾曼·洛克威爾插畫藝術(shù)的創(chuàng)作方法和技巧以及傳達(dá)的精神都值得人們研究學(xué)習(xí)。分析諾曼·洛克威爾的藝術(shù)創(chuàng)作歷程、插畫藝術(shù)特色、插畫內(nèi)容特色，對(duì)諾曼·洛克威爾插畫作品進(jìn)行深入的探討，研究諾曼·洛克威爾插畫作品的魅力。

關(guān)鍵詞：諾曼·洛克威爾；現(xiàn)實(shí)主義；插畫風(fēng)格；藝術(shù)特色

諾曼·洛克威爾（Norman Rockwell）是20世紀(jì)美國的標(biāo)志性人物，其作品記錄了美國發(fā)展的方方面面，完美地詮釋了美國精神。諾曼·洛克威爾根據(jù)自己的所聽所看所想，用畫筆描繪出對(duì)他對(duì)時(shí)代的感悟。

現(xiàn)階段，快節(jié)奏的生活使人們的生活壓力逐漸增大，人們開始追求藝術(shù)享受和心靈的寄托。但是越來越多的插畫作品一味地追求視覺的沖突感和刺激性，導(dǎo)致插畫作品本身缺乏精神內(nèi)涵。人們需要重新審視自己，學(xué)習(xí)經(jīng)典的藝術(shù)作品，理性分析作品的內(nèi)涵，讓浮躁的心靈回歸藝術(shù)的殿堂。

本文的主要研究對(duì)象是諾曼·洛克威爾的創(chuàng)作歷程、插畫藝術(shù)表現(xiàn)特征（分別從造型、情態(tài)、色彩、空間等方面來分析）、插畫內(nèi)容藝術(shù)特色等，以期從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

一、諾曼·洛克威爾的創(chuàng)作歷程

諾曼·洛克威爾是20世紀(jì)美國著名的藝術(shù)家，他的一生創(chuàng)作不斷，帶給人們一幅幅令人驚嘆的插畫作品。在諾曼·洛克威爾的作品中，傳神的人物形象能夠?qū)⑷藗儙肽莻€(gè)時(shí)代。

諾曼·洛克威爾的插畫題材多為普通人的日常，最具代表性的是“四大自由”系列畫作，即《言論自由》《信仰自由》《免于匱乏的自由》《免于恐懼的自由》，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)反響。諾曼·洛克威爾在晚年創(chuàng)作了更多具有深刻內(nèi)涵的作品，使作品具有更廣泛、更深遠(yuǎn)的影響。

諾曼·洛克威爾取得的成就是無法估量的，他帶給人們的藝術(shù)享受是同時(shí)期藝術(shù)家難以匹敵的。諾曼·洛克威爾美術(shù)館自開館以來每年接待超過二十萬游客，他的作品更是受到世界人民的喜愛。

二、諾曼·洛克威爾插畫的藝術(shù)特色

（一）諾曼·洛克威爾現(xiàn)實(shí)主義的特征

諾曼·洛克威爾是一位現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)家。諾曼·洛克威爾的作品以寫實(shí)的技巧為主，如有關(guān)童子軍的大量作品，向人們展現(xiàn)出美國童子軍的集體主義和愛國主義精神；在世界大戰(zhàn)期間，諾曼·洛克威爾更愿意表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的親情，傳達(dá)溫暖的感情；他在二戰(zhàn)期間創(chuàng)作的“四大自由”系列畫作更是向人們預(yù)示著美好的未來。諾曼·洛克威爾出身于中產(chǎn)階級(jí)家庭，家境比較殷實(shí)，所以他的生活態(tài)度是比較積極樂觀的，他的作品也想更多地表現(xiàn)生活中的美好瞬間，希望給觀眾帶來一點(diǎn)溫暖。

（二）諾曼·洛克威爾插畫的藝術(shù)表現(xiàn)研究

1.插畫中人物的體態(tài)造型表現(xiàn)

畫中的人物可以通過各種不同的肢體運(yùn)動(dòng)傳遞給觀眾不同的含義。好的體態(tài)造型，可以豐富人物的性格，使二維的畫面瞬間有了層次、有了靈魂、有了故事性，這也更直接地向觀眾傳達(dá)了作者的情感。

在插畫《禁止游泳》中，幾個(gè)淘氣的小男孩在禁止游泳的水域嬉戲，被管理人員發(fā)現(xiàn)后正在焦急地逃跑（圖1）。中間的男孩一邊用衣服遮住還沒來得及穿衣服的身體，一邊回頭看后面的情況，眉毛上挑，眼睛里充滿慌張，小嘴撅起，仿佛馬上就被逮住了，夾緊衣服的胳膊和大跨步的奔跑動(dòng)作，都把觀眾帶入了緊張的場(chǎng)景中。圖中右邊的小男孩更是有趣極了，他握緊拳頭屏住呼吸咬緊牙使勁往前沖的神態(tài)讓人忍俊不禁。左邊的小孩明顯還沒來得及穿好褲子，雖然沒有畫出他的面部表情，但是那種著急的感覺觀眾一定可以想象到。畫面結(jié)構(gòu)下面鼓足了勁奔跑的小狗更是加快了畫面的節(jié)奏，也增添了趣味性。這種體態(tài)刻畫得如此逼真，帶給人們強(qiáng)烈的代入感，仿佛觀眾就是畫中的人物，也會(huì)讓人們感到緊張不已。

體態(tài)造型往往也需要畫面構(gòu)圖的襯托，才能突出主題，吸引觀眾的注意。例如插畫作品《言論自由》，畫面場(chǎng)景來源于村民大會(huì)，一名男子昂首挺胸地站立著，眼神無所畏懼地望著前方，雙手緊握著座位桿。他旁邊的老者仰著頭，很認(rèn)真地聽著他的發(fā)言，而前排的先生回頭望著他的眼神中充滿了驚訝，仿佛要補(bǔ)充或者反駁他的觀點(diǎn)。諾曼·洛克威爾用精湛的手法把每一位人物的體態(tài)都表現(xiàn)得淋漓盡致，這也是其作品的魅力所在。

2.插畫中人物的面部情態(tài)表現(xiàn)

情態(tài)語言是指人的面部（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、舌頭以及面部肌肉的運(yùn)動(dòng)）表現(xiàn)，可以向觀眾直觀地傳達(dá)出畫面人物的喜怒哀樂。每個(gè)人的復(fù)雜心理無一不是通過臉部表情表現(xiàn)出來的，或是喜極而泣，或是惱羞成怒，這不僅需要畫家擁有深厚的繪畫功底，還需要其能準(zhǔn)確把握人物的情態(tài)表現(xiàn)。畫面中人物的情態(tài)刻畫是最基礎(chǔ)的，能夠最直接地表現(xiàn)人物的心情和個(gè)性。諾曼·洛克威爾作品中人物的面部情態(tài)被他描繪得栩栩如生，觀眾也可以根據(jù)不同的人物神態(tài)體會(huì)故事的情節(jié)性。

諾曼·洛克威爾通過不同面部情態(tài)的刻畫，讓原本的畫面有了故事性。例如插畫《打彈珠》，畫面中的三個(gè)小孩正在打彈珠，每個(gè)小孩的神情都不同，女孩半蹲在地上，眼睛瞄準(zhǔn)彈珠方向，手里握著彈珠準(zhǔn)備發(fā)射，抿著嘴，一副認(rèn)真的表情，信心十足。站在兩人身后的小男孩表情就很放松了，顯然他只是觀戰(zhàn)的。孩子的表情被諾曼·洛克威爾描繪得生動(dòng)形象，觀眾可以根據(jù)不同的神態(tài)猜到故事的情節(jié)。

3.插畫的色彩情感表現(xiàn)

色彩是畫面中最直接的表現(xiàn)，可以營造畫面的氣氛。仔細(xì)研究諾曼·洛克威爾的作品，可以發(fā)現(xiàn)圖畫中的色彩搭配都是經(jīng)過深思熟慮的，每個(gè)色彩都對(duì)畫面起到了一定的作用，而且也豐富了畫面中人物的心情。諾曼·洛克威爾的冷暖色彩選擇與主題表達(dá)一致，畫面中冷暖的對(duì)比也處理得恰到好處。

插畫作品《離家》為人們展現(xiàn)了父親送兒子上大學(xué)的場(chǎng)景。畫面的色彩整體偏暖，但父親衣服的顏色是藍(lán)色，鞋子是黑色，一身冰冷的顏色，也向人們透露了他內(nèi)心的沉重，可見他是不舍的，放心不下兒子。相反的是兒子一身素雅的顏色，這象征著他的人生剛剛踏上旅程，未來正等著他，而領(lǐng)帶和鞋子是紅色的，也表現(xiàn)出他對(duì)未來的期待以及對(duì)新生活的熱愛。畫面中人物的色彩搭配與人物的心情相吻合，這容易讓人有代入感。

黑白色調(diào)可以使觀眾的心理瞬間平靜下來，帶給人一種莊重感。插畫作品《免受恐懼的自由》表現(xiàn)了一個(gè)不和平的時(shí)代，畫面以灰冷調(diào)為主，孩子的被子卻使用了大量的暖灰色，象征著孩子們的純真與可愛溫暖了周圍充滿恐懼和擔(dān)憂的人們。而在畫面的右邊，樓梯上的燈發(fā)出了溫暖的光，強(qiáng)烈的暖橘色與畫面的冷色調(diào)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，雖然暖色占用的空間較小，但是創(chuàng)作者想告訴觀眾的是黑暗終將過去，黎明的曙光馬上降臨。

《結(jié)婚登記》的畫面以暖色調(diào)為主，視覺中心無疑是女子的黃色裙子，象征著溫暖、開心、幸福、憧憬。而坐在對(duì)面的男子，黑白搭配的衣服表現(xiàn)出他的無趣、中規(guī)中矩，也許是見過太多的人結(jié)婚登記了。背景也做了不同的處理，一對(duì)新人的背景是暖橘色，代表了美好浪漫的開始，對(duì)比之下，坐在椅子上的工作人員的背影則顯得黯淡。

4.空間語言表現(xiàn)

空間的語言表現(xiàn)也就是畫面的空間構(gòu)圖，將畫面中的各種元素?cái)[放在一起，構(gòu)成一個(gè)完整的畫面。在諾曼·洛克威爾的插畫作品中，非主體物看似不重要，但它的出現(xiàn)可以增添畫面的復(fù)雜性，使畫面豐富，有時(shí)也會(huì)讓迷糊的觀眾產(chǎn)生恍然大悟的感覺。

非主體物并不是出現(xiàn)在畫面的中心位置，而是出現(xiàn)在畫面主人公的身邊，或頭上，或腳邊，或腿上，這也豐富了插畫作品中主人公的形象表現(xiàn)。當(dāng)欣賞諾曼·洛克威爾的插畫作品，探討作品真正表達(dá)的含義以及傳達(dá)的思想時(shí)，往往是畫面中非主體物的表現(xiàn)讓人們眼前一亮，可見諾曼·洛克威爾作品中的非主體物并非微不足道，它可以更加明確作者表達(dá)的思想。

插畫作品《照鏡子的女孩》描繪的是一個(gè)花季的少女坐在板凳上看著鏡子里的自己。如果人們的目光只聚焦在這里，便會(huì)覺得這幅作品很普通，索然無味，但只要注意到女孩周圍的一些非主體物，便不得驚嘆作者的表現(xiàn)技巧。女孩的腿上攤放著明星雜志，而在她的腳邊放著梳子、口紅，可見小女孩希望自己可以變得像明星一樣美麗，對(duì)未來充滿著期待。鏡子旁還有被扔到很遠(yuǎn)的洋娃娃，可見女孩想和過去稚嫩的自己告別。諾曼·洛克威爾利用這些非主體物，讓整幅畫變得有層次感、有故事性。

非主體物的刻畫，可以豐富畫面人物的性格。插畫作品《老師的生日》創(chuàng)作于1956年，畫面描繪的是一位老師站在講臺(tái)上，孩子們筆直地坐在位置上看著老師（圖2）。老師的腳下有黑板擦和粉筆，有的粉筆還被踩成了粉末，顯然是老師突然到來。有一個(gè)紅頭發(fā)的男孩頭上還頂著黑板擦，可以猜測(cè)這可能是他后面同學(xué)的惡作劇，一個(gè)小小的黑板擦增添了畫面的趣味性。而講臺(tái)上面放著蘋果、糖果等，這顯然是孩子們送給老師的禮物。無論是糖果還是小玩具，這些都是孩子們最喜歡、最珍貴的寶貝，他們把這些送給老師，可見他們有多么喜歡老師。諾曼·洛克威爾通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，使故事變得更加溫馨，感動(dòng)著插畫作品中的老師，也感動(dòng)著每一位觀眾。

三、諾曼·洛克威爾插畫對(duì)插畫創(chuàng)作的影響

通過對(duì)諾曼·洛克威爾插畫的藝術(shù)特色進(jìn)行深入探討，筆者感覺收獲頗多，不禁感嘆諾曼·洛克威爾是技藝精湛的藝術(shù)家，似乎也真正理解了為什么他會(huì)受到美國民眾的喜愛。諾曼·洛克威爾不僅是美術(shù)功底扎實(shí)、技巧嫻熟的插畫家，更是心系國家、社會(huì)和人民的真正藝術(shù)家。

諾曼·洛克威爾對(duì)人物的表情和動(dòng)作刻畫得生動(dòng)形象，對(duì)色彩的不同處理會(huì)讓觀眾感受到不同的情感。此外，其對(duì)空間物體的擺放，對(duì)非主體物的表現(xiàn)手法，都值得筆者學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

通過對(duì)諾曼·洛克威爾的創(chuàng)作歷程、插畫藝術(shù)表現(xiàn)特征、插畫內(nèi)容藝術(shù)特色等方面的研究，筆者學(xué)到了很多插畫設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意到的細(xì)節(jié)處理方式。筆者將會(huì)特別注意插畫中對(duì)人物體態(tài)與神態(tài)的描繪，以及色彩的處理與主題氛圍的搭配，還有對(duì)畫面中除中心的非主體物的設(shè)計(jì)。

諾曼·洛克威爾作為現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)家，緊跟社會(huì)發(fā)展，根據(jù)自己的所聽所看所想，用畫筆描繪出他對(duì)時(shí)代的感悟。希望當(dāng)代的創(chuàng)作者能夠有自己真正的想法，做有靈魂的青年，在設(shè)計(jì)作品時(shí)不能只追求視覺上的沖突感和刺激性，更應(yīng)該表達(dá)出精神內(nèi)涵，從而創(chuàng)作出更多有層次、有內(nèi)涵、有精神、有創(chuàng)新的作品。

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作者單位：

山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院