加拿大冰球運動發展特點及其對我國冰球運動發展的啟示*

韓家興 李金輝

加拿大冰球運動發展特點及其對我國冰球運動發展的啟示*

韓家興 李金輝

（齊齊哈爾大學 體育學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

采用文獻資料、邏輯分析等科學研究方法，對加拿大冰球運動發展特點進行梳理。結果顯示：加拿大冰球運動競技成績優異，擁有非常完善科學的后備人才培養體系，強化對冰球文化的傳承與宣傳。建議我國在冰球運動發展中，要拓寬冰球運動發展的資金來源渠道，完善場地設施建設；促進全民參與冰球運動氛圍的形成，注重后備人才培養；構建多級冰球賽事體系，形成多級人才選拔培養機制等。

加拿大；冰球運動；發展特點；啟示

冰球運動以速度快、對抗性強等特點，深受廣大青少年的喜愛，也是奧運賽場上最具觀賞性的項目之一。現代冰球運動以加拿大、俄羅斯、美國、瑞典、捷克、芬蘭等為強，我國處于發展學習提升階段。加拿大被稱為“冰球之國”，同時加拿大是冰球項目上在冬奧會和世界冰球錦標賽獲得冠軍最多的國家[1]，加拿大在冰球運動宣傳推廣、后備人才培養、全民參與、商業運作等方面的成功經驗，非常值得我們借鑒和參考。2022年北京冬奧會我國男、女冰球隊的成功參賽，歸化運動員的成功引入，冰球職業俱樂部的成功運行，“北冰南展西擴東進”戰略的有效實施，都有力地推動了我國冰球運動的發展。我國開展冰球運動的省份較少，在后冬奧時代，應充分發揮北京冬奧會遺產的優勢，借鑒冰球強國的成功經驗，學習冰球強國的先進技戰術，加快推進我國冰球運動的普及與提高，推動冰球運動的高質量發展。

1 加拿大冰球運動起源與發展

早在兩三百年前,世界上的一些國家和地區,如荷蘭、俄羅斯、北美及北歐等地，就有不同形式的在冰上打“冰球”游戲，這些游戲通過不斷的演進，逐漸形成了現代冰球運動的雛形。19世紀中葉，在加拿大的金斯頓地區，冰上運動愛好者聚集在一起，在不受人數、場地和規則限制的情況下，分隊進行對抗游戲。到1875年，加拿大人羅伯遜與史密斯教授共同制定冰上打球游戲的比賽規則，并對比賽場地大小也進行了要求，在參賽人數上規定每隊9人上場比賽，在維多利亞冰場上首次舉行了正式的冰球比賽，形成了現代冰球運動[2]。經過10余年的發展，在1885年，第一個業余冰球協會（ANAC）在加拿大宣布成立，對冰球運動競賽規則進行了修訂，參賽人數改成了7人制，至此冰球運動在加拿大得到了快速發展，各個城市都相繼成立冰球俱樂部，出現了城市間的冰球比賽，同時冰球運動也快速向歐洲國家蔓延[3]。1893年，給優勝隊的頒獎形式改成了頒發斯坦利杯，至此加拿大首創給獲得冠軍的冰球隊頒發獎杯，這種形式一直延續到現在[4]。世界上參與冰球比賽的專業冰球隊逐漸增多，1908年，由法國等多國冰球代表倡議和精心研討，“國際冰球聯合會（IIHF）”宣布正式成立。加拿大業余冰球協會積極響應國際冰球聯合會的章程要求，1910年在蒙特利爾市成立“國家冰球協會”，此后國家冰球協會經過重組改名為“國家冰球聯盟（即National Hockey League，簡稱NHL）”。1912年，加拿大國家冰球聯盟依據冰球運動發展的需求，在規則的修改中提出了6人制打法，被國際冰球聯合會采納，并沿用至今。無序的冰球游戲活動，經過加拿大的規范要求，逐漸形成了有競賽規則的現代冰球運動，使更多的人群加入到冰球運動之中，并快速向其他國家和地區傳播，加拿大冰球運動水平和普及程度一直領先于世界各國，對冰球運動的發展起到了良好的引領作用，冰球已經成為加拿大的國球。

2 加拿大冰球運動發展的特點

2.1 冰球競技成績優異

由于冰球運動起源于加拿大，冰球運動在加拿大具有很好的群眾基礎，普及率非常高，冰球場地設施也非常完備，很早就出現了專業化的訓練，冰球技戰術的演進也一直引領著世界冰球運動的發展。1920年，冰球運動被納入奧運會的正式比賽項目，1924年第一屆冬季奧運會，加拿大冰球隊在比賽中敢打敢沖，斗智斗勇，戰勝了所有參賽對手，以全勝的戰績獲得冬奧會歷史上第一枚冰球金牌，一直到1952年，無論是在四年一屆的冬奧會還是一年一屆的世界錦標賽中，冠軍幾乎全都被加拿大隊收入囊中。伴隨著其他國家冰球運動的快速崛起，加拿大冰球運動的優勢被逐漸削弱，再無金牌入賬，直到2002年鹽湖城冬奧會，加拿大隊又強勢獲得冬奧會冰球比賽的金牌，這種優勢得到了很好的延續，在2010年溫哥華冬奧會和2014年索契冬奧會上都問鼎冠軍寶座，至此加拿大男子冰球隊共獲得9枚冬奧會金牌，經過數十年的發展，加拿大冰球在世界上逐漸被世人熟知和認可。

2.2 擁有非常完善科學的后備人才培養體系

加拿大冰球后備人才培養體系主要由少兒級別（Minor Ice Hockey）、青少年級別（Junior Ice Hockey）、青年級別（Senior Ice Hockey）三個級別構成[5]。

2.2.1 加拿大冰球少兒（Minor Ice Hockey）階段

加拿大規定大于5歲的少兒才能進入冰球隊進行訓練和參與冰球比賽。House league（5-8歲）為冰球運動的啟蒙階段，主要是激發兒童的參與興趣，一般是不會參與冰球競技賽事的。9歲后進入冰球學習的初級階段，在基本功扎實的基礎上，可以代表本俱樂部或本地區參與俱樂部間和地區間的冰球比賽。8歲到10歲的少兒可以參加A1/A2/A3聯賽，其中A1聯賽為這一年齡段的最高級別賽事；11歲到12歲的少兒，除可以參加上述冰球聯賽外，還可以參加AA冰球聯賽；13歲到16歲的少兒，除可以參加上述冰球聯賽外，還可以參加AAA冰球聯賽。如果能一直保持參加AAA/AA/A1級別冰球聯賽，達到青少年年齡要求后，就可以被選入北美頂級青年聯賽，或18歲進入高校聯賽[6]。

2.2.2 加拿大冰球青少年（Junior Ice Hockey）階段

當冰球運動員年齡達到16-21歲時，就會接受更加專業化的訓練，參與到更加專業系統的各級冰球聯賽的比賽之中，這一階段是培養優秀冰球運動員的關鍵時期。加拿大的青少年冰球聯賽共分為五個等級，分別是頂級青少年聯賽（Major junior），青少年A、B、C、D組聯賽（Junior A、B、C、D）。加拿大國家青少年冰球聯賽（CHL）每年都會向國家冰球聯盟輸送后備人才，這是青少年冰球運動員進入職業冰球道路的最佳路徑。參加CHL的球員一般都是在西部冰球聯盟、安大略冰球聯盟、魁北克高級青年冰球聯盟這三個聯賽中進行選拔。參加CHL的球員年齡滿20歲后，基本都會簽約職業冰球隊，進入國家冰球聯盟打球，沒有簽上約的球員多數會去加拿大大學打CIS（Canadian Interuniversity Sport）。

2.2.3 加拿大冰球青年（Senior Ice Hockey）階段

沒有簽約職業冰球隊也沒有進入大學打球的部分冰球運動員，如果不想放棄冰球運動的生涯，都會成為業余冰球俱樂部的成員，這一群體所從事的冰球運動屬于業余性質或半職業化。加拿大沒有設置這一群體的國家級冰球聯賽，而是由青年業余冰球俱樂部聯盟分區域組織青年冰球比賽，加拿大青年業余冰球比賽也是有很多的，也形成了冰球聯賽機制，現階段加拿大共有五個青年業余冰球聯賽，最高級別是AAA級別。

2.3 強化對冰球文化的傳承與宣傳

在加拿大有一個記錄冰球歷史與情懷的地方，那就是“冰球名人堂”，也可以稱為“冰球博物館”。它坐落在加拿大多倫多市，它記錄著冰球歷史發展的大事及一些冰球名人、球隊和獎品等。加拿大人對冰球喜愛程度堪稱世界第一，據統計，全球注冊冰球運動員超過154萬人，加拿大人數超過63萬人，居世界第一。加拿大的總人口超過3707萬，這意味著58人中有一人是登記的冰球運動員，這樣的狂熱程度，令其他冰球強國望塵莫及[7]。在冰球文化宣傳方面，在加拿大處處能感受到冰球文化的巨大沖擊，不管城市規模大小，都會在市中心的位置建有現代化的冰球館；每天的各類新聞媒體頭條，都會報道冰球競賽信息和冰球文化；各大商場冰球運動裝備隨處可見，大小書店的整整一角都會擺滿冰球運動的書籍資料。

3 加拿大冰球運動發展對我國冰球運動發展的啟示

3.1 拓寬冰球運動發展的資金來源渠道，完善場地設施建設

我國冰球運動發展要想破除各種困難，不能僅僅依靠國家來維持，應充分利用社會、市場的力量，全方位的招商引資，建立一個資金充裕的全新商業模式平臺。借鑒加拿大冰球運動發展模式，拓寬冰球運動發展的資金來源渠道，積極引進企業和社會資金支持，通過各類冰球俱樂部的創建，科學規劃構建冰球俱樂部間的冰球聯賽體系，通過冰球聯賽宣傳企業文化，使企業發展和冰球運動發展緊密聯系，形成融合發展的良性運行。進一步加強“北冰南展西擴東進”和“三億人參與冰雪運動”戰略的有效實施，多方籌措資金，完善冰球運動場地設施建設，為冰球運動的可持續發展奠定具有科學規劃且完善的場地設施基礎。我國冰球俱樂部也要不斷完善經營模式，以運營、培訓、租賃、加盟等商業化經營模式來降低建設資金和財務支出。

3.2 促進全民參與冰球運動氛圍的形成，注重后備人才培養

加拿大全民參與冰球運動良好氛圍的形成，冰球文化的廣泛傳播與傳承，后備人才培養體系的科學構建等，是其冰球運動傲立于世界冰球領域的基礎。我國應該根據自身發展的實際情況，科學借鑒加拿大在冰球運動發展中的成功經驗，推動中國冰球運動的健康可持續發展。我國冰球運動要得到持續發展，首先要促進全民參與冰球運動氛圍的形成，其次要在培養冰球后備人才的數量和質量上下功夫，通過體教融合、體企融合、校企融合等多種手段，來共同推動中國冰球運動的發展。黑龍江省是我國冰球人才培養的重要基地，齊齊哈爾市是中國冰球氛圍最濃郁、全民冰球參與度最高的城市，被亞冰聯授予“亞洲最佳冰球城市”的稱號，齊齊哈爾市有“冰球節”，有冬夏兩季的“冰球季”，鶴城國際冰球邀請賽在全國乃至世界具有一定的影響力。近年齊齊哈爾市又通過人才輸出，共建冰球隊等形式，通過與南方多個城市的交流與聯合培養，有效地推動了我國冰球運動的普及與提高。其他省市也應該加強冰球后備人才的培養，促進全民冰球氛圍的形成，共同推動我國冰球運動的高質量發展。

3.3 構建多級冰球賽事體系，形成多級人才選拔培養機制

我國冰球運動一直處于一個低水平的狀態，其根本原因是沒有完善的人才選拔培養模式，沒有明確的賽事體系。加拿大擁有非常完善的人才培養賽事體系，我國可以借鑒創建一個適合我國冰球運動發展的賽事體系，進而讓我國冰球運動有一個質的飛躍。加拿大擁有三個級別的人才培養體系，并且在不同級別有不同的賽事體系。我國可以構建四個級別的人才培養體系，分別由少年小學級別、青少年初中級別、青少年高中級別、青年大學與俱樂部級別組成，并構建多級賽事體系，小到區縣中小學冰球聯賽，大到全國各類冰球聯賽等，由年齡和能力水平限制進入不同階段的聯賽，通過多級別冰球賽事體系構建，來有效形成多層次冰球運動人才培養選拔機制。

4 結語

2022年北京冬奧會我國男、女冰球隊的成功參賽，使冰球運動成為社會關注的焦點，國家也出臺了多項政策來扶持冰球運動的可持續發展。社會資本的大力支持，使多個職業冰球俱樂部相繼成立，歸化球員的引入，快速提升了我國冰球運動發展的整體水平。我國冰球運動要想快速達到世界水平，就應該在依據中國國情的基礎上，科學借鑒加拿大、芬蘭、俄羅斯等冰球強國的成功經驗，積極引入社會資本，學習先進的冰球技戰術和訓練方法，通過大眾積極參與，各類賽事體系、人才培養體系等的科學構建，來有效激發冰球市場的熱度，進而推動我國冰球運動的高質量發展。

[1]李雙玲,朱寶峰,賈春佳.加拿大冰球運動發展歷程及其對我國冰球運動的啟示[J].哈爾濱體育學院學報,2018,36(1):13-18.

[2]汪宇鋒.世界冰球運動的起源、發展及其特征研究[J].哈爾濱體育學院學報,2016,34(2):15-19.

[3]王仁周,朱志強.冬季奧林匹克運動[M].北京:人民體育出版社,2005.

[4]郭佳峰.我國男子冰球運動發展現狀的研究[D].哈爾濱：哈爾濱體育學院,2012.

[5]張婭珊,張良祥.中、加、美冰球后備人才培養模式對比與發展對策[J].冰雪運動,2018,40(1):19-27.

[6]Jonathon R.J.Edwards.Recruiting and Retaining Canadian Minor Hockey Players by Local Youth Club Hockey Organizations,Canada’s Governing Hockey Organizations,Major Junior,and Intercollegiate Hockey Organizations:Exploring Canada’s Elite Level hockey Developmeng System[D].Edmonton:University of Alberta,2012.

[7]徐文東,朱志強.中國冬季運動史[M].北京:人民體育出版社,2006.

The Development Characteristics of Ice Hockey in Canada and Its Enlightenment to the Development of Ice Hockey in China

HAN Jiaxing, etal.

(Qiqihar University, Qiqihar 161006, Heilongjiang, China)

基金項目：齊齊哈爾大學學位與研究生教育教學改革項目（項目編號：QUZLTS_JG2023022，QUZLTS_JG2023027）。

韓家興（2000—），碩士生，研究方向：冰雪運動。

李金輝（1978—），碩士，副教授，研究方向：冰雪體育。