治愈童年創(chuàng)傷 戒斷短視頻成癮

短視頻目前已成為大學生的新型“數(shù)智義肢”，用以消遣、社交、獲取信息等。比如上課時趁“無聊之際”看看某網(wǎng)紅是否更新，吃飯時將短視頻作為“一道下飯菜”，睡覺前躺著刷個幾小時還不罷休……不僅如此，日常社交也大都圍繞短視頻內(nèi)容中的熱門事件、歌曲、網(wǎng)紅人物展開。大學生深陷短視頻的“花花世界”，你是否想到童年創(chuàng)傷竟然是其背后的一個很重要的原因。

◆童年創(chuàng)傷與刷短視頻成癮的關(guān)系

目前，大學生網(wǎng)絡(luò)成癮率高達15%，數(shù)據(jù)調(diào)查顯示網(wǎng)絡(luò)成癮者的短視頻瀏覽時長占比相當高，甚至已經(jīng)超過游戲時長，因而網(wǎng)絡(luò)成癮一定程度上反映在大學生的刷短視頻成癮上。全球經(jīng)歷童年創(chuàng)傷的大學生占比很高，平均每3個大學生中就有2個經(jīng)歷過童年創(chuàng)傷。童年創(chuàng)傷與網(wǎng)絡(luò)成癮在多數(shù)大學生群體中都有顯現(xiàn)，這值得引起我們的高度關(guān)注。

童年是人一生中重要的發(fā)展階段，該時期經(jīng)歷的創(chuàng)傷性事件不僅會直接導致個體出現(xiàn)不良行為，如網(wǎng)絡(luò)成癮、攻擊行為、自殘等，還會間接地通過影響個體的認知、情緒、依戀風格、人格、應對方式等進一步導致網(wǎng)絡(luò)成癮。這些消極影響在未干預、未治療的情況下可能在成年后依舊存在。

研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷童年創(chuàng)傷較多的大學生更易出現(xiàn)短視頻成癮傾向。這種正向預測作用在性別、地域上出現(xiàn)一定差異。女大學生更愛社交、渴望尋求依戀等心理因素使其更易成癮。相較于城市的大學生，農(nóng)村的大學生如果童年時為留守兒童的，更易受到父母的情感忽視以及其他監(jiān)護人的軀體虐待，因此也更易刷短視頻成癮。

◆童年創(chuàng)傷成為刷短視頻成癮風險因素的原因

1.焦慮、抑郁情緒

早期負性經(jīng)歷不僅使個體更易關(guān)注生活中的消極事物，還會減弱其情緒調(diào)節(jié)能力。兩種影響機制一定程度上都會使個體承受更多的消極情緒，如焦慮、抑郁、恐懼等。符合個人“口味”精準個性化的視頻推送，讓大學生輕易快速地被吸引并獲得高度的“快樂”與“興奮”感，從而暫時性緩解負性情緒。

2.低自尊與低自我認同感

很多父母會對孩子進行“別人家的孩子怎么怎么樣，你還不如別人家的孩子”的社會批評，這不僅不會達到激勵作用，反而會引發(fā)孩子的自卑心理以及低自我認同感，甚至會使孩子形成一種自我貶低與否定的固化思維。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，父母拒絕、否認的教養(yǎng)方式與大學生的低自尊顯著相關(guān)，低自尊與低自我認同又與短視頻成癮有直接聯(lián)系。很少受到肯定與認同的大學生渴望在網(wǎng)絡(luò)中尋找到自己的“一席之地”，來填補幼年時未被滿足的情感需求及認同。

3.社會補償與依戀理論

有研究指出，網(wǎng)絡(luò)的匿名性、便利性以及逃避性，會一步步引誘個體陷入“手機成癮”。社會補償論也指出，網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)歷童年創(chuàng)傷的個體搭建了一個安全、隱秘的自我暴露場所，剛好可以填補在不安全家庭環(huán)境中成長的大學生內(nèi)心所缺失的安全感以及渴望融入社會但又害怕公開社交的心理。另外，學者弗洛雷斯指出，成癮的根本誘因是依戀障礙。負性童年經(jīng)歷一定程度上導致大學生的依戀風格多為不安全型。該依戀風格的個體缺乏安全感、低自我認同感、渴望獲得愛與關(guān)注但又不信任他人。這些會導致個體在日常生活中出現(xiàn)社交困難，無法滿足社交需求，進而去短視頻提供的“安全基地”來填補孤獨感。

4.壓力易感與“逃避式”發(fā)泄

壓力的負面影響對經(jīng)歷過童年虐待的個體要更嚴重，個體的感知也會更敏感。大學生處于從學校步入社會的過渡期，承受著來自學業(yè)、工作、社交多方面的壓力，高壓力個體更易出現(xiàn)短視頻成癮。長期的童年虐待還會導致個體形成一種非主動性、逃避式解決問題的策略。而這種負性應對方式又與短視頻成癮有著直接關(guān)系。深夜依舊沉浸于短視頻帶來的快感中，麻痹自己內(nèi)心的真實感受，以逃避白天學習、生活帶來的壓力，這成為不少大學生一種“簡單低成本”的發(fā)泄方式。

◆童年創(chuàng)傷修復的手段

1.采用積極方式緩解負性情緒，轉(zhuǎn)移注意力

美國著名的心理學家斯蒂文·海斯的接納與承諾療法，強調(diào)以一種跳脫的旁觀者角度去建立“思想認知”與“客觀世界”的分離。比如我們站在海邊，看著波濤洶涌的海浪擊打著一艘小船。那艘船的狀態(tài)可以代表我們目前的一種狀態(tài)，現(xiàn)在這艘船可能自己覺得馬上就要沉沒大海，但是你在遠處觀看卻發(fā)現(xiàn)太陽已從遠處升起——馬上就要雨過天晴。因此，不如從一種樂觀的角度去思考問題，以一種積極的方式去緩解情緒，可以在悲傷抑郁時深呼吸、做冥想、聽聽音樂、做運動，培養(yǎng)幾個興趣愛好，或者和朋友一起旅行，感受大自然帶來的溫暖與美好。

2.自我接納與肯定，提升自信心和自我價值

著名心理學家卡爾·羅杰斯曾提出，當我們?nèi)唤邮茏约旱臅r候，才能真正地改變自己。誠然，積極地接納與肯定自己是非常重要的，它不僅能夠讓我們更全面地審視自己，還能在一步步的肯定中重拾自信，發(fā)現(xiàn)自己的獨特之處以及價值意義。找到自己最想改變提升的某個方面然后去定一個目標，并立刻行動。整個過程中可以采用積極暗示法、每日微笑法，不斷地促進自己。比如每天早晨睜開眼可以伸個懶腰，擁抱這個美好的世界和美好的自己，心里想：“今天又是美好的一天，我是最棒的！”我們應通過完成自己設(shè)定的目標來尋找自己的價值感，而不是無限沉溺于短視頻帶來的虛無感。

3.主動社交，積極解決問題

有一名大學生患有非常嚴重的社恐癥，害怕在他人面前講話，為了解決社恐問題，他每周主動到公交車上發(fā)表演講、與陌生人聊天。慢慢地，他不再恐懼與人交流。其實，存在問題并不是一件可怕的事情，但逃避會使這個問題一直存在。主動地與他人多溝通交流，擴大自己的交際圈是解決孤獨感的有效舉措。如果你覺得很難，不妨從對身邊朋友的一句問候，見面時一抹微笑開始行動。

（摘編自《大眾心理學》? ?江蘇省鹽城師范學院? 付俐俐? ?梁顯琪? ?劉海倫? ?郵編：224002）