小學數(shù)學境脈學習的行動研究

·主持人語·

境脈學習理論是基于境脈主義哲學觀對學習本質(zhì)的新認知，主張學習是一種與其當前和歷史境脈不可分割的、正在進行的行為。學習者與學習發(fā)生的條件、學習環(huán)境、學習內(nèi)容之間是密切關(guān)聯(lián)的，且這種關(guān)聯(lián)是一種生命形態(tài)的進化，而非機械形態(tài)的組合。學習要讓學習者經(jīng)歷經(jīng)驗提煉和升華的過程，從而學會認知、反思和創(chuàng)造。這種直擊學習本質(zhì)的視角，為兒童核心素養(yǎng)的生成與發(fā)展提供了可能，并為課堂教與學方式轉(zhuǎn)型提供了可操作的路徑。

立足于江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題“境脈學習：基于小學數(shù)學核心素養(yǎng)培育的課堂教學轉(zhuǎn)型研究”，課題組從數(shù)學本質(zhì)出發(fā)，通過明確素養(yǎng)目標定位、更新教學結(jié)構(gòu)、促進課堂多維互動、實施真實性課堂評價等手段，在基于境脈學習理論的小學數(shù)學課堂實踐中形成了一些有效的教學策略，建構(gòu)了多樣化的學習路徑，并積累了豐富的研究課例。

本期專題，聚焦境脈學習的內(nèi)涵與基本樣態(tài)，剖析其對小學數(shù)學課堂教學的價值，并探討如何通過課堂教學改革促進兒童核心素養(yǎng)的培育。我們認識到，任何一種理論都有其合理性，正如“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”。我們并不排除其他學習方式的合理性，而是希望通過提出“境脈學習”這一主張，為教師走教學實踐創(chuàng)新之路提供一種新的思路。在此，我們期望與各位同行交流共享，并期待能夠得到大家的關(guān)注與指導。