向光而行，跑出專業成長加速度

【關鍵詞】教學研究；專業成長

【中圖分類號】G451" 【文獻標志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）17-0094-02

朱俊華是我見過的比較“沖動”的老師，他對于教育，尤其是教育科研充滿激情，并始終奔跑在教育科研的最前沿，用行動詮釋著教育的真諦。

一、堅持學科育人的出發點

和俊華相識于他來實驗小學工作的那年，之后又因為一起在開發區工作，我們的交流便多了許多。我對他的第一印象是愛學習、愛鉆研、有思想，骨子里有一種不服輸的精神。無論是在教師崗位，還是作為學校的管理者，他始終堅持“研”字當頭，不斷淬煉自己的基本功，抓住一切機會學習，是一位有著獨特教學風格的教師。

他是一位有“感悟力”的教師。課堂是教學改革的晴雨表，他始終扎根課堂，直面問題，把握教育本質，始終以育人的視角深耕課堂。我第一次聽他的課是在開發區賽課上，他的課堂激情四射、幽默風趣、行云流水，深受學生的喜愛，給評委們留下深刻的印象。課后，他很謙虛地主動和我交流，邀請我提一些意見。當然，我也毫無保留地提出了自己的一些想法，在肯定他許多優點的同時，指出了他教學中的不足，我說：“你有沒有覺得這節課太順了，學生的學習似乎總是在你設計好的環節中順暢進行，他們的思維難點體現在哪里呢？”說實話，當時我還說了些什么早就忘記了，可他卻是有心人，一段時間后我再聽他的課，明顯發生了很大變化，可以看出他確實是位悟性很高的老師，之后的每次交流也印證了這一點。

他是一位有“行動力”的教師?，F在我每當聽他的課，課前總會懷著一種期待的心情，究其原因，可能是因為他一直跟著我們團隊研究兒童學習力課堂的原因吧！把兒童立在課堂中央的理念，無疑他是執行得最好的老師之一。現在每每再聽他的課，都能切實感受到學生在課堂上的那種主體性，他鼓勵學生敢于提問，敢于質疑，敢于爭辯，學生在他的課堂上是自由的，更是自主的，他漸漸塑造了一種兒童主體的課堂文化。2021年5月，他應邀在全省小學數學課堂教學改革成果交流研討會執教觀摩課《小數的意義》。他把這么些年對課堂的理解、感悟都濃縮在了短短的40分鐘里，他通過大問題、大任務驅動學生自主探究、合作交流、釋疑爭辯，這次展示得到了專家和與會老師的一致好評。

二、保持教育科研的興奮點

向下扎根才能向上生長！隨著課程與教學改革的深化，唯有加強教育科研，才是教師的立命之本。和他共事的這10多年來，我看著他一路前行，從論文寫作、課堂教學、課題研究等方面給予他幫助，助推他成長。

他是一位“愛學習、有拼勁”的教師。他從2012年開始參加江蘇省“教海探航”征文競賽，創造了連續10年獲獎的輝煌佳績，也成功捧回了“教海探航·杰出水手”的大獎。同時，他還有10多篇文章在北大核心期刊發表，2篇文章被人大復印報刊資料全文轉載。我想，這些成績的取得與他的謙虛好學是分不開的，他愛讀書、愛思考，喜歡鉆研，也不恥下問。曾幾何時，多少個深夜還與我微信聯系，探討論文寫作、課堂教學的具體細節。當然，他身上還有一種鍥而不舍的精神。在我眾多徒弟當中，他絕不是最聰明的，但一定是最努力的。他先后參加江蘇省基本功大賽和優質課比賽，每天都準備到很晚，有時還要通宵達旦。

他是一位“善鉆研、有思想”的教師。他在教育科研上始終保持興奮的狀態，有時為教育上的一點點新發現而興奮，有時為課堂教學的改變而興奮，有時為探尋到獨特的教育理解而興奮……因為保持著教育的興奮感，所以他一直呈現著奔跑的狀態，這種狀態也讓他在教育科研的道路上越走越寬。他早在2019年就提出單元整體教學的研究方向，并成功申報省教研課題，他在追求學術理論的同時，沒有忽視自己的教學實踐，確切地說，學術研究改進了他的課堂實踐，提升了他課堂教學的品質。同時，堅持教學實踐又豐富了他的見解，實踐與理論的共生造就了“整體性建構，結構化教學”的主張。

三、維持立己達人的平衡點

頭雁領航，群雁齊飛。他是我工作室第一批學員，并始終展現出一種成長自覺的姿態。他最大的優點就是愛思考，每一次團隊研修或者教研活動，他總能敏銳地發現一些問題，積極地參與研討，又總能提出一些創新的觀點，回頭就能形成文章，有時最快兩周就能寫出一篇高質量的論文。他在短短的6年時間里，堅持學習、堅持思考、堅持寫作，先后發表40多篇論文。近幾年，他在河南、山東、江西等地執教觀摩課和專題講座20余場，受到了大家的一致好評。他希望能用自己的研究影響更多的人。

抱團發展，立己達人。經過十幾年的努力，他在課堂教學、論文寫作等方面都有了一些心得。他現在也開始帶團隊了，用他的話說：“我要把自己在團隊中的全部收獲再傳遞給更多的人?！彼沁@么說的，也是這么做的。他以課程改革為契機，繼續帶著自己的團隊深耕課堂，研究教學，相信不久的將來會出現更多優秀的研究者、同行者。

真心希望他為了教育理想，繼續在教育科研的道路上奮力奔跑，向光而行，一路繁花！

（作者系江蘇省淮安經濟技術開發區教育教學研訓中心數學教研員，正高級教師，江蘇省數學特級教師）