初中地理學(xué)習(xí)方法與能力的探究

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，具有綜合性、區(qū)域性等特點(diǎn)。它兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，維護(hù)生態(tài)安全、建設(shè)美麗中國(guó)有十分重要的意義。

正確的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生提高掌握知識(shí)的效率，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者通過(guò)對(duì)地理要素的綜合分析，理清了初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思路，構(gòu)建了初中地理學(xué)科知識(shí)體系，為學(xué)生探索、開發(fā)出了具有區(qū)域認(rèn)知的地理學(xué)習(xí)方法，可以有效提升學(xué)生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)習(xí)方法

1.掌握讀圖方法

學(xué)習(xí)地理學(xué)科，學(xué)生無(wú)論采用什么樣的方法，都需要用到學(xué)科工具。其中，地圖是地理學(xué)科使用最廣泛的工具，當(dāng)學(xué)生掌握了各種地圖的讀法，便可靈活使用地理學(xué)習(xí)方法。

讀地圖的基本方法就是先看圖名、圖例、比例尺和方向，再讀地圖內(nèi)容、范圍等，提取有效信息進(jìn)行分析。但是，初中地理課程中涉及的地圖種類繁多，教師除了要教學(xué)生學(xué)會(huì)一般讀法，還要學(xué)會(huì)靈活讀法。例如，在讀經(jīng)緯網(wǎng)圖時(shí)，教師可以提醒學(xué)生注意經(jīng)緯線的指示方向和變化規(guī)律，以及特殊經(jīng)緯線的作用：在讀等高線時(shí)，教師可以提醒學(xué)生注意等高線的稀疏、重疊狀況，以及如何辨別山體部位地形等：在讀折線和柱狀圖時(shí)，教師可以提醒學(xué)生特別留意橫縱坐標(biāo)所標(biāo)注的信息，以免弄反。

2.理清知識(shí)脈絡(luò)

地理環(huán)境是在地理要素的相互影響中形成的。學(xué)會(huì)分析地理學(xué)科自然和人文要素的方法，依托地理要素間的關(guān)系，抓住影響某個(gè)區(qū)域的核心地理要素，形成基于核心地理要素分析的思考框架，是建構(gòu)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思路。

比如，在教學(xué)區(qū)域自然環(huán)境相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合位置、地形、氣候、水系等要素分析自然環(huán)境特征。在分析過(guò)程中，學(xué)生需分清各要素的表象特征，以及它們之間的邏輯關(guān)系，形成地理學(xué)科學(xué)習(xí)思路。

3.建構(gòu)認(rèn)知方法

教材中的地理知識(shí)點(diǎn)較多，如果學(xué)生只會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的讀、默、背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，要花費(fèi)大量的時(shí)間。而初中地理主要以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，其學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，學(xué)生運(yùn)用地圖及其他地理工具，從分析區(qū)域顯著自然環(huán)境特征著手，通過(guò)觀察、比較、歸納、說(shuō)明、分析、評(píng)價(jià)等方法了解不同尺度地理區(qū)域顯著的自然和人文特征，以及他們之間的差異和聯(lián)系。

當(dāng)學(xué)生掌握了分析區(qū)域自然和人文地理要素的方法后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作研究活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步了解某一區(qū)域自然或人文的顯著特征。比如，可以讓學(xué)生先從區(qū)域位置海陸分布著手，猜測(cè)活動(dòng)區(qū)域所處的熱量帶和氣候類型，再引導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)區(qū)域的地形、河流、氣候、植被、資源等要素，掌握活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的顯著自然環(huán)境特征，形成自然環(huán)境特征分析的思維模型。

二、地理學(xué)科能力形成路徑

1.基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

知識(shí)和技能是能力的必要組成部分，是形成能力的基礎(chǔ)。因此，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力是相互聯(lián)系、相輔相成的，具備一定的學(xué)科能力，有助于學(xué)生接受新知識(shí)和技能。

要注意的是，由于學(xué)生缺乏相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備和技能，也會(huì)影響學(xué)科能力的發(fā)揮。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生普及好地理學(xué)科所涉及的基本概念、基本原理、基本規(guī)律等，并有效督促學(xué)生正確掌握讀圖、用圖、析圖等基本技能。

2.改變教學(xué)方式以形成學(xué)科能力

從教的層面來(lái)說(shuō)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)科能力形成的情境。學(xué)生的學(xué)科能力形成，其重要環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用。因此，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以呈現(xiàn)問(wèn)題化、任務(wù)化、活動(dòng)情景化，并在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法在活動(dòng)情境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

從學(xué)的層面上來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握了區(qū)域認(rèn)知的基本方法，就可以在教師創(chuàng)設(shè)的課堂任務(wù)情境中自主探究某個(gè)區(qū)域。探索過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合已設(shè)定好的區(qū)域開啟學(xué)習(xí)探索，研究區(qū)域內(nèi)的氣候類型、影響該區(qū)域的主要自然環(huán)境要素，歸納出區(qū)域典型的自然環(huán)境特征及其對(duì)人文環(huán)境（人們的生產(chǎn)生活）產(chǎn)生的影響，從而尋求可持續(xù)發(fā)展模式。當(dāng)學(xué)生熟練掌握區(qū)域認(rèn)知方法后，便可在一次次實(shí)踐中獲得區(qū)域認(rèn)知能力。

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，不管是采用問(wèn)題化、任務(wù)化、情境化的教學(xué)模式，還是指導(dǎo)學(xué)生開啟自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，都要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自己運(yùn)用已有知識(shí)和學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并尋找解決方案，不斷促進(jìn)自身地理學(xué)科能力的提升。

3.實(shí)踐是培養(yǎng)能力的基本途徑

地理實(shí)踐的方式多種多樣，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)和初中生身心發(fā)展規(guī)律，我們可以通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)和野外調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)科能力的形成。

自制地理教具。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上自制地理教具。自制地理教具時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到動(dòng)手制作的過(guò)程中，這不僅有助于學(xué)生更加直觀地理解基礎(chǔ)概念，還有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的深入理解。比如，制作地球儀時(shí)，學(xué)生能夠更直觀地看到極點(diǎn)、經(jīng)緯線的分布、地球的運(yùn)轉(zhuǎn)周期和運(yùn)轉(zhuǎn)方向，從而牢記相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

野外考察。野外考察主要指教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)和任務(wù)去野外觀察、觀測(cè)或進(jìn)行研學(xué)旅游活動(dòng)，如地貌類型的辨認(rèn)、工農(nóng)業(yè)的分布、土壤植被類型的辨認(rèn)、河流湖泊的觀察，等等。野外考察讓學(xué)生走出地理課本和教室，去大自然中尋求與課本知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)的地理知識(shí)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田地去觀察不同農(nóng)作物，了解不同農(nóng)作物生長(zhǎng)習(xí)性，并調(diào)查不同地區(qū)農(nóng)作物的分布特點(diǎn)等，讓學(xué)生真正運(yùn)用地理學(xué)科方法去研究身邊的地理現(xiàn)象，將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)認(rèn)知，轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。

（責(zé)編 于安）