“1+6G”陽光潤德思政樹人模式實踐探索

許成武

摘要：初中是培養學生良好道德品質的重要時期，初中德育則是學校教育工作的重要組成部分。黨建引領初中德育工作，可以更好地發揮德育的作用，實現思政樹人理念，促進學生全面發展。中學生處于關鍵的年齡階段，在家庭教育中，德育不夠系統；在學校學習里，德育需要有正確的方向，因此，筆者學校以黨建引領德育工作，采用有效模式，打造“陽光潤德”黨建品牌，對初中學生實施有目的、有計劃、有組織的教育，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：“1+6G”陽光潤德模式思政樹人實踐

人無德不立，立德是育人的根本。黨的二十大報告中指出“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。這就要求學校堅持黨建引領，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，在“我的道路是陽光的”辦學理念的引領下，系統構建“1+6G”陽光潤德模式，實現思政樹人，達成德育目標。努力使學生成為“陽光學子”，從而全面發展為社會主義建設者和接班人。

一、“1+6G”陽光潤德模式的理論及實踐意義

（一）理論意義

黨的二十大報告指出：“堅持為黨育人，為國育才。”黨建引領初中德育工作的要求是貫徹落實黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

貫徹落實中央組織部、教育部黨組聯合印發的《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》中“學校黨組織全面負責學校黨的思想、組織、作風、反腐倡廉和制度建設，把握學校發展方向，領導學校德育和思想政治工作，培育和踐行社會主義核心價值觀”。通過開展黨建引領初中德育工作的實踐研究，將學校“陽光潤德”黨建品牌與初中德育工作相結合，形成學校德育工作路徑，為初中學校德育工作提供指導。

筆者學校德育工作是學校打造“陽光潤德”黨建品牌，以黨的政治建設引領初中學生思政教育、以黨的思想建設引領初中學生理想教育、以黨的組織建設引領初中學生勞動教育、以黨的作風建設引領初中學生學風建設、以黨的紀律建設引領初中學生遵紀守法建設、以黨的制度建設引領初中學生校紀班規建設，結合思政樹人的實踐探索，落實立德樹人根本任務。

（二）實踐意義

黨建引領德育工作具有重要的理論意義，“1+6G”陽光潤德模式有助于推動思政樹人的實施和學校德育工作的開展，培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

新時代初中生思政教育要以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國情教育為學習主題，圍繞學生的實際需求，落實立德樹人的育人理念。初中生思政教育有自身的鮮明特點和獨特優勢，要加強黨對初中生思政教育的全面領導，緊緊圍繞國家教育改革的需要，努力克服工作中的困難和不足，理論結合實際，充分發揮黨建的引領作用，探索全員參與、黨建共建的融合育人模式，更有效提升初中生思政教育工作的實效性。

黨建引領德育工作，是黨在教育領域發揮領導作用的重要體現。通過黨的領導，確保德育工作始終堅持正確的政治方向，為德育工作提供了理論指導和實踐基礎，有助于形成系統、科學的德育體系。

通過黨建引領，可以更好地整合教育資源，提高德育工作的針對性和實效性；黨建工作關注德育工作的實施效果，通過黨的組織優勢，推動德育工作的深入開展。黨建工作可以調動各方面力量，形成全社會關心和支持德育工作的良好氛圍，提高德育工作的實效性；黨建工作為德育工作提供了豐富的理論資源和實踐經驗，有助于拓展德育工作的內涵和外延。

通過黨建工作，可以不斷豐富和完善德育工作的內容和方法，使之更加符合時代發展的要求；有助于凝聚全體教育工作者的力量，形成共同推進德育工作的強大合力；可以激發教育工作者的責任感和使命感，增強德育工作的凝聚力和向心力；有助于借鑒和運用馬克思主義理論，對初中德育工作進行科學的指導，使其更加符合學生的發展規律和社會的需求；可以使初中德育工作形成一個系統化、規范化的工作體系，幫助學校更好地理解和把握學生的思想動態，使德育工作更加貼近學生的實際，提高其針對性。

筆者學校堅持“陽光潤德”黨建品牌，加強黨建引領初中德育工作，堅持思政導向，落實立德樹人。增強德育工作的實效性：通過黨組織的領導和黨員的示范作用，推動德育工作深入開展，提高其實效性。

二、“1+6G”陽光潤德模式的設計與實踐

“潤德模式”的設計，是黨建引領初中思政教育，目的是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而有效實現初中德育工作運行。思政教育必須緊跟學校黨建工作的步伐，有效落實學校德育工作。在黨建活動開展過程中，滿足學生“1+6G”全面發展的要求。

（一）課標引導，明確育人目標

（1）通過學校黨建工作，明確思政樹人的政治方向，把握初中階段思政課的重要性，強化黨建引領初中思政教育的教學方法，從而更有效地完成學校德育工作。

（2）通過黨建活動目標指導學生德育活動方向，將政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識等思政教育內容滲透到初中德育活動中，營造貼近學生的教學情境，從而使德育課堂更具有生命活力。

（3）利用學校黨建工作的引領，提高黨員教師、思政教師隊伍乃至全體教師的素質，培養高素質、人品正、情懷深的教師隊伍，從而有效實現初中德育工作的目標。

（二）多維融合，構建潤德模式

“1+6G”陽光潤德模式 ，即在一個黨建（“陽光潤德”黨建品牌）核心引領下，以培養初中生“6好”（一身好體魄great health、一生好習慣good habit 、一個好興趣good interest 、一手好漢字good handwriting、一副好口才good eloquence、一項好才藝good talent）為目的，開展大思政一體化的德育模式。

1.打造陽光潤德黨建品牌

“陽光潤德”黨建品牌logo主體圖案上方為一輪光芒四射的紅色太陽，寓意63中學的“陽光教育”特色，該圖案主元素取自“63中學”中的“6”與“3”。“6”經過藝術變形，好似卡通版的太陽，黨徽位于中央，突顯黨支部是學校的政治核心。“3” 經過藝術變形， 形似無限延伸的綠色道路，寓意為“道路”，比喻孩子初中三年乃至一生要走的學習之路、成才之路、人生之路、可持續發展之路，大氣中洋溢著靈動。

2.黨建引領七彩主題教育

學校工作以“陽光潤德”黨建品牌為引領，金色“陽光”寓意63中學的核心理念“我的道路是陽光的”，紅色“潤德”寓意立德樹人、為黨育人、為國育才。數字“6”與“3”還體現63中學的“6節3典”德育品牌。圖案中，上方的數字6周圍環繞七種顏色的光線：紅——愛國主題、橙——勞動主題、金——自尊主題、綠——環保主題、青——情感主題、藍——法治主題、紫——感恩主題。

（1）紅色愛國模式

愛國主義教育可以幫助中學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養他們遵紀守法、誠實守信、勤奮努力、團結協作等良好的道德品質；激發中學生的學習熱情和積極性，使他們更加努力學習，提高自身素質，為將來服務祖國做好準備；使中學生明白自己的責任和使命，積極維護國家的主權、安全和發展利益；中學生通過愛國主義教育，可以更好地理解和傳承這種精神，為中華民族的發展繁榮做出貢獻。

開展愛國教育活動，培養家國情懷。習近平總書記指出：“要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處。”筆者學校一直將愛國主義教育作為德育工作的核心，利用思政教育開展“合肥黨史故事”“建黨百年”“建團百年”等主題活動，培養有愛國之心、報國之志的社會主義接班人。將愛國主義教育作為學校思政教育的一部分，成為學校德育工作的常態。

（2）橙色勞動模式

在現代社會中，勞動教育的意義和作用越發凸顯。它不僅有助于促進學生的身心健康，提高其綜合素質，而且能適應社會的發展和需求。勞動教育也被視為一種美德和道德，它可以幫助學生深刻理解參與社會主義勞動的意義和價值，培養他們身體力行、踏實奮進的勞動品質。

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》要求提高勞動站位，把勞動教育擺在突出位置。無論是學校的大掃除，還是陽光種植，學校都帶著孩子們一起認真對待，大掃除時孩子們一起承擔，評選優秀學生做好榜樣。在陽光種植區，孩子們一起播種、施肥、澆水，一起分享成熟的喜悅。除此之外，學校還布置特色家庭作業，例如，做一次家務、干一次農活等。孩子們忙碌時拍下的照片和視頻，是收獲也是成長，是思政育人，更是德育的有效運行。

（3）金色自尊模式

自尊可以幫助個體建立積極的自我形象和自我認同，使個體更加自信，更有動力去追求自己的目標；增強個體的心理韌性，使其在面對困難和挑戰時，能夠保持積極的態度，更好地應對壓力；更容易建立和維護良好的人際關系，因為他們對自己有足夠的尊重，也更能尊重他人；提高個體的生活滿意度，使其更有幸福感。因為自尊的個體通常更能接受自己，更能滿足于自己的生活；激發個體的內在動力，促使其不斷學習和成長，實現自我提升。

青春期的孩子自尊心強，但同時也會出現自卑、自負等心理。學校的正確引導很有必要，因此，開展關于“青春”“自尊”等主題班會，同時制作關于自尊的調查問卷。學生展開討論，填寫問卷，最終學會自尊。自尊教育是初中思政課樹人的必然要求，也是初中德育工作必不可少的一部分。

（4）綠色環保模式

通過環保教育，學生可以從小樹立生態文明的理念，理解人與自然的和諧關系，從而尊重自然、保護自然；環保教育可以幫助學生形成綠色低碳、勤儉節約的生活方式和行為習慣，提高學生的科學素養，使他們更好地理解和解決環境問題使他們成為綠色發展的推動者，為建設美麗中國做出貢獻。

中學生有一定的環保理念，但是在環保的行為習慣方面還有待提高。因此，學校利用節假日帶領學生到附近的生態公園、香江社區開展“我是環保小衛士”“我是社區小主人”等撿垃圾活動，學生感受到環衛工人的辛苦，從而更加愛護環境。德育工作在一次次主題活動中有效實施，無形滲透。

（5）青色情感模式

情感教育可以幫助中學生建立積極的情感態度，提高情緒管理能力，從而促進身心健康；幫助中學生理解他人的情感需求，學會尊重、理解和包容他人，從而培養良好的人際交往能力；幫助中學生形成正確的價值觀和人生觀，培養他們的責任感、同理心和公民意識，從而塑造良好的人格；提高學生的學習興趣和動力，幫助他們克服學習中的困難和挫折，從而提高學習效果。

初中生的情感豐富而細膩，他們會為一個眼神而生氣，會為一個微笑而開心。他們在乎親情、在乎友情、在乎師生情。學校利用情感模式，引導學生正確處理好情感并開展了全員暖心家訪、親子對對碰活動等加強師生間、親子間的情感。

（6）藍色法治模式

通過法治教育，學生從小就能樹立起守法的觀念，提升基本法律素養，為構建和諧社會、法治社會奠定基礎；法治教育在青少年形成正確的價值觀、人生觀、世界觀中有不可替代的重要作用，可以幫助他們從小學會尊重他人、遵守規則，培養良好的道德品質；具備基本法律知識的中學生，不僅能夠更好地理解社會規則，還能更有效地保護自己的合法權益，從而提高學習效果。

《青少年法治教育大綱》要求切實推進學校青少年法治教育工作，構建政府、學校、社會、家庭共同參與的青少年法治教育新格局。因此，學校應充分發揮法治模式的教育作用，例如開展“學憲法 講憲法”主題演講活動，“遵守法律”簽名活動等。

（7）紫色感恩模式

感恩教育是初中德育教育的重要組成部分，對于提升人的精神境界和道德情操有著重要的意義。它可以幫助學生從小學會感恩、知恩圖報，培養良好的品德和道德觀念；通過感恩教育，學生可以對自己的生活現狀心存感激，對他人的幫助表示感謝，從而塑造出積極健康、知恩圖報的人格特質；懂得感恩的學生更能夠珍惜現在的學習機會，更加努力學習。

會“感恩”對于孩子來說尤其重要。要讓他們學會“感恩”，開設感恩教育模式，是讓中學生學會懂得尊重他人，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。為此，學校開展母親節感恩活動、《感恩的心》手語課間操，布置一次“我的感恩行動”成長作業。

（三）整體融通，創新模式實施

“1+6G”，黨建引領初中思政教育促進學校德育工作有效實施。在黨建活動開展過程中，增加初中思政教育的元素，滿足學生“1+6G”全面發展的要求。在日常教育教學中、節慶儀式慶典中、主題文化景觀中、情境教育活動中，將德育模式學習立體化、儀式化、空間化、情境化。

（1）模式立體化，整個世界都是教室。學校開啟家校社聯動育人機制，將學校的教育向家庭、社會延伸，培育現實的人。

（2）模式儀式化，整合校園活動形成體系。學校將原有的各種零碎的德育儀式活動進行整合，體現出儀式的連續性及完整性。“6節3典”德育品牌：6節：文明禮儀節、讀書節、德育文化藝術節、智慧節、體育節、思辯節。3典：走陽光之路開學典禮、七彩之星頒獎典禮、彩虹之約畢業典禮

（3）模式空間化，營造德育模式文化氛圍，一景一物皆有故事。學校充分發揮空間文化的育人功能，在陽光起點石、放心夢想主題雕塑、陽光育人墻等一系列承載傳統文化意象的文化景觀基礎上，進一步結合“陽光潤德”模式目標，精心設計了“陽光大道”“潤德講堂”等一系列軟硬載體，讓校園的一景一物皆能育人。

（4）模式情境化，在情境中體驗。學校德育模式以思為核心，以情為突破口，以真實情境為演示背景，讓學生在情境中思考，在體驗中成長。

三、“1+6G”陽光潤德模式的創新成效

在學校黨建引領下，以“1+6G”為目標，開展“陽光潤德”德育模式建設，有效提升學生正確的社會主義核心價值觀理念。同時師生溝通交流更加密切，雙方對于黨建和大思政一體化教育環境的營造以及融合育人策略與方法等會有收獲。常態的黨建工作開展、課堂組織形式、教育內容選定、教育活動流程安排都會有創新，會獲得提高溝通交流的效率，以及融合育人活動的相關案例、方法、策略等理論與實踐成果。

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