課程思政視域下民族傳統體育文化與學校體育融合路徑研究

摘要：課程思政賦予學校體育新的使命，民族傳統體育文化的融入為學校體育注入了新的發展動力。運用文獻資料法、邏輯分析法等方法，探究課程思政視域下民族傳統體育與學校體育融合的現狀、問題與舉措。研究認為，價值觀、教學內容、教育功能方面的契合奠定了民族傳統體育文化與學校體育融合發展的基礎；民族傳統體育文化融入學校體育主要有課程內容、校園傳統體育主題活動、課外拓展活動三種形式，兩者在融合過程中面臨著場地資源、學生興趣、文化理解等問題。基于此，提出加強師資培訓，全面優化民族傳統體育知識體系；建設場地設施，整體營造民族傳統體育文化氛圍；家校社協同，構建一體化思政教育體系3個層面的融合路徑。

關鍵詞：體育課程思政；民族傳統體育；體育教學改革；路徑建設；

Study on the Integration Path of National Traditional Sports Culture and School Sports under the Perspective of Curriculum Ideological and Political

XU Qiao

（Chengdu University of TCM， Chengdu Sichuan， 611137）

Abstract： The ideological and political education of the curriculum endows the school physical education with a new mission， and the integration of national traditional sports culture has injected a new impetus into the development of the school physical education. This paper adopts literature method， logical analysis method and so on， to explore the current situation， difficulty and measures of the integration of traditional national physical education and school physical education under the perspective of curriculum ideological and political. The research believes that：

the integration of values， teaching content and education function lay the foundation for the integration of national traditional sports culture and school sports; the integration of national traditional sports culture into school sports mainly includes curriculum content， campus traditional sports theme activities and extracurricular expansion activities， facing the problems of site resources， students' interest and cultural understanding. Based on this， it is proposed to strengthen the teacher training， comprehensively optimize the knowledge system of traditional ethnic sports， "establish the site and facilities， and create the traditional ethnic sports culture atmosphere， and coordinate the family， school and society to construct the integration path of integrated ideological and political education system.

Key words： Ideological education construction of physical education courses; National traditional physical ; Physical education teaching reform ;Path construction

前言

自黨的十八大以來，黨中央高度重視高校課程思政工作，一系列新理念、新思想、新戰略和新舉措為高校思政教育注入了新的發展動力。其中，《高等學校課程思政建設指導綱要》提出“加強中華優秀傳統文化教育”的課程思政建設目標和內容重點，并明確“結合專業特點分類推進課程思政建設”的具體要求，即“體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統文化教育，培養學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發學生提升全民族身體素質的責任感”。可見，在課程思政視域下深入挖掘民族傳統體育文化寶貴資源，將“中華優秀傳統體育文化全方位融入體育教育”，對促進學生全面發展、推進學校體育課程思政以及弘揚中華優秀傳統文化具有重要的現實意義。

目前學術界圍繞體育課程思政的理論基礎、具體體育項目課程思政元素挖掘[ ]與教育策略[ ]展開了豐富的研究，但關于課程思政視域下民族傳統體育文化與學校體育融合的成果相對較少，且未能深入研究兩者之間的關聯及其在實際應用中可能存在的問題，缺乏對于融合路徑的深入探討。有鑒于此，本文通過剖析課程思政視閾下民族傳統體育文化與學校體育的融合現狀與問題審視，提出可行性的融合路徑，以期為學校體育課程思政實踐提供有益啟示，推動學校體育向更全面的方向邁進和發展。

1 課程思政視域下民族傳統體育文化與學校體育融合的契合點

1.1價值觀契合

民族傳統體育文化是指在一個國家或民族內部，經過長期歷史積淀和發展而形成的具有獨特性的體育文化。它包括了各種傳統的體育活動、技能、習俗和觀念，是民族精神和民族文化的重要組成部分。在課程思政視域下，將民族傳統體育文化融入學校體育為學生人生觀、價值觀、世界觀的形成提供了豐富的契合點。這種契合主要體現在社會主義核心價值觀的傳承與弘揚上。首先，太極和健身氣功強調“順應自然”“天人合一”“剛柔并濟”“內外相兼”的練習要求，以促進人自身、人與人以及人與社會的和諧，這與社會主義核心價值觀中的“和諧”理念相契合。其次，射箭、珍珠球、踩高蹺、龍舟競渡等競技性強和觀賞性高的項目，“既體現更快、更高、更強的體育精神，還在提煉民族符號和培育民族情感的同時，積極弘揚中華民族自強不息、堅忍不拔的民族精神”[ ]。既有助于培育和踐行社會主義“公正、法治”的核心價值觀，還有助于實現學校體育“立德樹人”“鑄魂育人”的人才培養目標。可見，學校體育中融入民族傳統體育文化，有助于培育學生社會主義核心價值觀的思想體系，為塑造人格健全、勇擔民族復興大任的社會主義接班人提供有力的思想支持。

1.2 教學內容契合

隨著國家層面對傳統文化的重視，相關政策的發布大力推動了民族傳統體育與學校體育的深度融合，既豐富了學校體育的內容形式，還為學校體育創造更多的發展空間。例如，“把中華優秀傳統文化教育系統融入課程與教材體系，并在……體育等課程標準修訂中，增加中華優秀傳統文化內容比重”[ ]；“把中華優秀傳統文化貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域”[ ]。最新《體育與健康》課程標準也強調“要加強對中華傳統體育類運動項目的教學……培養學生的尚武精神和陽剛之氣，加深學生對中華優秀傳統體育的理解”[ ]。此外，中華民族傳統體育包容與開放的特點，兼具競技、娛樂、健身、觀賞等價值于一身，匯聚跑跳擲類、球類、武術類、水冰雪及空中類、較力類、騎射類、棋牌類、舞戲類、其他等九大民族體育項群[ ]，其中有許多可替代現代奧林匹克運動會的項目。例如，被稱為“東方橄欖球”的壯族傳統體育項目搶花炮，與現代足球具有一脈相承、不可分割聯系的蹴鞠[ ]，諸如此類項目不勝枚舉。

1.3 教育功能契合

民族傳統體育融入學校體育可充分發揮涵蓋身體、文化和社會的多重教育功能。首先能夠提升學生身體素質。強身健體是學校體育和民族傳統體育所共有的目標，多元而富有特色的民族傳統體育項目有助于培養學生的身體協調性、柔韌性、力量和耐力等身體素質，為其全面發展奠定基礎。其次能夠加強學生民族文化認同。學校承擔著本土文化傳承的重要角色，建立讓學生了解和體驗各民族傳統習俗和價值觀念的平臺和氛圍，喚起他們對民族情感、民族精神的“文化記憶”和“文化基因”。此外，有助于培養學生的社交技能。民族傳統體育活動多在社交場合中伴隨著民俗節日和節氣展開，參與這類活動，有助于培養學生的社交技能和表達能力，進一步提升其社會適應能力。最后，有助于激發學生對體育的興趣，培養其對某一傳統項目的喜愛與實踐，為未來的體育鍛煉和體育終身化奠定基礎。

2 民族傳統體育文化與學校體育的融合現狀

2.1 當前融合的主要形式

當前民族傳統體育文化與學校體育的融合呈現多樣化的形式。一是課程內容的融合，民族傳統體育項目作為正式的體育教學內容融入學校體育課程體系。如中醫藥高等院校體育課設置太極拳、長拳、八段錦、五禽戲、易筋經等專業技能課、選修課、限選課內容，傳統體育健康教育貫穿大學體育的全過程，充分展現中醫藥養生文化特色。二是校園民族傳統體育主題活動的融合。學校組織或支持、定期或不定期舉辦與民族傳統體育文化相關的主題活動，包括民族傳統體育文化的展演、比賽、文化體驗周或文化節等。三是課外拓展活動的融合，學校體育課外拓展項目中融入民族傳統體育文化培訓和實踐。如傳統體育俱樂部或者社團、傳統技藝培訓班、傳統體育社會志愿服務等，為師生提供更廣泛的傳統體育實踐機會和平臺。通過這些形式的融合使學校體育更具有文化內涵，能夠為學生提供更為全面和豐富的民族傳統體育實踐經驗，也充分展現高校對中華傳統文化的開發、繼承與應用。

2.2 當前融合的問題審視

民族傳統體育是中華文化的重要組成部分，民族傳統體育文化融入學校體育，是實現“五育并舉”的有效方式，也是鑄牢中華民族共同體意識的重要舉措。盡管融合民族傳統體育文化與學校體育帶來了許多益處，但也面臨一些問題和挑戰。首先是資源不足。在專業師資方面，由于我國民族傳統體育的內涵比較復雜[ ]，因此職業能力與專業素養并存的專業師資較為缺乏；在專業場地器材方面，由于“各級學校建設的場地器材幾乎都是參照國外體育項目而來，這對一些民族傳統體育項目的開展產生不利影響已成既定事實”[ ]。其次是學生興趣薄弱。由于現代社會娛樂方式多元化，民族傳統體育的“原汁原味”并不能完全滿足當代學生追求時尚的情感需求，導致融合效果的不理想。最后是文化理解片面。大學生對傳統體育存在“重術輕文”的認知現象，術道“分離”導致學生對其文化整體性認識較為薄弱，難以在實踐中找到共鳴。需要注意的是，現代體育文化的沖擊不容忽視，更有甚者為一己私利污名化傳統體育[ ]。片面性的理解不光降低了社會對其價值和意義的認可度，也對傳統體育的發展造成了嚴重的負面影響。

3 民族傳統體育文化與學校體育融合的優化策略

3.1 加強師資培訓，全面優化民族傳統體育知識體系

“十里不同風，千里不同俗”。民族傳統體育多元文化內涵對民族傳統體育師資隊伍建設提出了重要挑戰。“教師是銜接思政內容與學生的橋梁，思政元素不僅要完美融入到教學內容中，并且要使用新穎的方法將其傳授給學生”[ ]。 首先，師資培訓內容設計應包括多方面的要素。教師既要掌握太極拳、八段錦等傳統項目的基本動作和要領，還需要整合歷史、文化和地理學科內容，深入了解不同民族體育項目的歷史脈絡、文化內涵、時代價值，形成對民族傳統文化的綜合認知，構建以民族傳統體育為核心的校本課程[ ]。其次，培訓應關注教學方法的提升。培訓不僅僅是傳授技能，更是培養體育教師的教學創新能力，使其能夠將民族傳統文化有機融入學科課程，因此培訓還應涵蓋課程與教學論、教育心理學、教學設計等方面的專門性知識。最后，培訓內容應結合學校的文化特色和學科設置。這種依托實際環境、有針對性地培訓有助于提高教師的主動性和參與度，使其更好地融入學校的整體教育環境。

3.2 建設場地設施，整體營造民族傳統體育文化氛圍

在深入推進體育教育改革的進程中，首要之務是場地設施的精準建設，以滿足不同傳統體育項目場地的差異性需求，爭取打造具有多功能的、專業性的場地設施。其次，場地設施的設計需巧妙融入傳統文化元素。在場館的規劃與建設中，精心植入傳統文化元素尤為重要。例如“創設民族傳統體育博物館、陳列室、文化墻等設施，建設太極拳、健身氣功等‘陰陽魚’專業場地”[ ]。這不僅能夠營造更為濃厚的傳統體育文化氛圍，也有助于引導學生在校園日常活動中更貼近、更深入地了解和體驗傳統體育文化。總體而言，通過合理的場地設施建設，全面構筑民族傳統體育文化的校園氛圍，有助于傳統體育更好地融入學校教育體系，為學生提供更為多樣的體育體驗。

3.3家校社協同，構建一體化思政教育體系

體育價值觀、體育需求、體育行為的培養是長期的過程，而家庭、高校、社區是國家教育體系“最后一公里”的關鍵節點[ ]。形成家校社協同力量，構建一體化思政教育體系，是深化學校體育教育和促進學生全面發展的重要途徑。首先可實施家庭體育計劃，推動家庭成員與體育思政的融合。家庭是學生成長的第一單位以及影響價值觀形成的重要場所。家庭成員共同實踐、感受、理解傳統文化，可以形成互動的家庭體育氛圍，發揮家庭教育的積極作用。其次應創設體育思政課程，推動學校體育與學科思政的融合。學校應協調教務和體育，破除體育課陳舊模式，深入挖掘與積極融入民族傳統體育思政元素，創設體育思政課程，激活體育課堂和提升育人效果。最后應積極合作社區資源，推動社區資源與實踐思政的融合。社區是學校外延的重要一環，建立社區傳統體育文化基地，既能拓寬傳統體育的實踐場域，還能推動傳統文化的社會傳播。更重要的是，學生積極融入和服務社區，有助于培養學生的社會責任感和家國情懷，構建更為廣泛的社會化思政育人環境。

4結語

民族傳統體育文化作為中華民族的重要組成部分，承載豐富的民族符號與標識，植根中華民族的深厚情感與精神。盡管在校園傳承與發展的過程中取得了顯著的進展，但也面臨場地資源不足、學生興趣不濃、文化理解薄弱等問題。在當前學校體育全面建設體育課程思政的關鍵時期，需要加強師資培訓，全面優化民族傳統體育知識體系；建設場地設施，整體營造民族傳統體育文化氛圍；家校社協同，構建一體化思政教育體系等路徑；以此加強民族傳統體育文化與學校體育的融合實踐，深化體育教學改革，為中華民族的偉大復興培育文化自信、厚植民族精神的時代新青年。

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