讓課堂“繡”出精彩

宋嫻

我酷愛十字繡，而且還帶著我們學校小學部校本課程——“六藝大課堂”中的十字繡班。都說十字繡很簡單，照著格子一針針繡就行了，其實要繡好十字繡并不容易，別說下手繡了，光看圖紙就已經看花了眼，更別說還要分辨幾種、幾十種甚至幾百種的線了，真的是很不容易?。∫C出精美的作品，就要有細心，耐心，踏踏實實，一針一針來，不能急于求成，享受的是過程，是在漫長過程后的收獲。這就像我們的教學一樣，我們面對的是不同的學生個體，而他們就像一根根不同的線，要想繡出精美的作品，就要一針一針，潛移默化地貫徹以人為本的方針，堅持一切為了學生，關注每個學生，全面實施素質教育，全面提高教育質量，讓每一個學生都成人成才。

我作為一線教師，就像繡十字繡一樣在40分鐘的課堂教學中貫徹以人為本的新理念。

一、選擇自己喜歡的十字繡繡品，做好課堂導入。

我們往往是在選擇了自己喜歡的繡品之后，才能興趣盎然地地投入其中，這也是我們繡出精美作品的開始。而我們的課堂教學是否成功，也取決于課堂的導入。課堂的導入雖然只有短短的兩三分鐘，然而“好的開端是成功的一半”。恰當有趣的導課方式可以直接抓住學生的心里，引起其好奇的心理，從而激發起探求的興趣，為后面知識的傳導打下一個良好的鋪墊，讓課堂一下子“熱”起來；而且還能營造親切、和諧、溫馨的師生關系，讓師生在合作中開啟智慧之門，得到共同發展，讓彼此在這交流中開啟思維之門，能力得到提升。正如著名教師于漪所說：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住?！彼?，在平時的教學中，我就像選擇繡品一樣，精心挑選，利用多媒體播放視頻和歌曲、故事、漫畫、或圖片和話題等學生感興趣的方法，做好課堂的導入。

二、心靈手巧，精心繡制，設計好課堂教學，提高學生的學習能力。

繡品選好以后，就要依照圖紙，踏踏實實地精心繡制。要想繡得好，繡得快，必須講究好的方法，就像我們的課堂教學一樣，我們要想獲得成功的課堂教學，就要精心的設計好我們的課堂，既要注重教法的研究，也要加強學法的指導和研究，引導學生積極參與教學過程中來。

新的理念堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一，呼喚學科教學要尊重學生的身心特點，從學生的生活實際出發，引導學生學會學習。正如托夫勒所說：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼?，教師在課堂教學中，應該把精力放在怎樣使學生參與教學中來，從而獲得學習的知識和技能。學生參與多了，才會增強主人翁意識；時間長了，學生便養成了善于發表自己意見，積極參與教學的習慣。也只有這樣，學生才能真正成為學習的主人。

三、根據喜好，修改繡品，改變學習模式，培養學生的創新能力。

有時，面對一幅繡品，對于其中線的顏色，或是繡品中人物的動作，我們都可以根據自己的喜好，在不破壞繡品的整體結構的同時進行修改，使它成為自己最滿意的作品。同樣的，教師要根據學生的實際情況、學習的目的、學習的難點和需求設計多種多樣適合學生水平并為學生的歡迎的問題和教學活動，為學生提供廣闊思維的空間，將表演的舞臺讓給學生，教師一步步的引導學生，使學生由學習的客體變成學習的主體，自覺地改變其被動的學習狀態，使學生敢思、善思、敢問、善問，讓學生從內心產生一種渴望解決問題的欲望，從而為培養創造力打好基礎。

總之，在今后的生活中，我要繼續秀出我的精美繡品，讓我的人生繼續精彩。而作為一名教師，就理應站在課改前列，在課堂教學中始終堅持以人為本，樹立以創新為中心，以實踐為基礎，以知識為橋梁，培養創新精神和能力的教學新理念，“繡”出學生們的精彩人生！