家校聯(lián)動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中的應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

[文章編號(hào)]2097-2539(2024)20-0034-03

閱讀習(xí)慣是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力具有深遠(yuǎn)影響。不過(guò)，在實(shí)際教育過(guò)程中，小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)往往面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)校在閱讀資源的配備和閱讀活動(dòng)的組織上存在一定局限性；另一方面，家庭在閱讀環(huán)境的營(yíng)造和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成上缺乏有效指導(dǎo)和支持。

一、家校聯(lián)動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣中的作用

(一）家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造

家庭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，尤其在小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，家庭的作用尤為重要。家長(zhǎng)可以通過(guò)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子的閱讀興趣。例如，可以在孩子的臥室內(nèi)設(shè)置閱讀角落，提供繪本、故事書(shū)等閱讀材料，并督促孩子在日常生活中保持一定的閱讀量。家長(zhǎng)還可以與孩子一起閱讀，進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)交流，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力。家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造不僅有助于孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，還能促進(jìn)孩子智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

（二）學(xué)校閱讀資源的配備

學(xué)校在閱讀資源的配備上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。學(xué)校可以精心打造圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料。圖書(shū)室可以涵蓋經(jīng)典文學(xué)、科普知識(shí)、童話(huà)故事、歷史傳記等多個(gè)領(lǐng)域，滿(mǎn)足學(xué)生不同的閱讀需求。學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)展晨讀時(shí)光、閱讀課、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)校閱讀資源的配備和活動(dòng)組織，為學(xué)生提供了良好的閱讀環(huán)境和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

(三）家校溝通機(jī)制的建立

家校溝通機(jī)制的建立是家校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要保障。通過(guò)家校溝通，一方面，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生在家庭中的閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的閱讀不良習(xí)慣，提醒家長(zhǎng)加大對(duì)學(xué)生閱讀的教育引導(dǎo)力度；另一方面，家長(zhǎng)也可以向教師反饋孩子在家庭閱讀中的問(wèn)題和困難，尋求教師的幫助和支持。家校溝通機(jī)制的建立，有助于形成家校合力，共同推動(dòng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。家校溝通還可以增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的了解和信任，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭和學(xué)校環(huán)境。

二、家校聯(lián)動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣中的具體方法

(一）家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造

第一，設(shè)置閱讀角落。家長(zhǎng)可以在孩子的臥室內(nèi)設(shè)置閱讀角落，提供舒適的閱讀環(huán)境和閱讀材料。閱讀角落可以配備柔軟的坐墊、柔和的燈光和適合孩子身高的書(shū)架。書(shū)架上可以擺放孩子喜歡的繪本、故事書(shū)等閱讀材料，確保孩子的閱讀興趣。此外，家長(zhǎng)還可以在閱讀角落中放置一些與閱讀相關(guān)的裝飾品，如書(shū)簽、筆筒等，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

第二，提供豐富的閱讀材料。家長(zhǎng)可以為孩子提供豐富多樣的閱讀材料，包括繪本、故事書(shū)、科普讀物、歷史傳記等。這些閱讀材料應(yīng)符合孩子的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣，既有知識(shí)性又有趣味性。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好和閱讀能力，選擇適合的閱讀材料，并鼓勵(lì)孩子自主選擇閱讀材料。家長(zhǎng)還可以與孩子一起閱讀，進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)交流，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力。

第三，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)可以通過(guò)督促孩子在日常生活中保持一定的閱讀量，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。例如，可以規(guī)定孩子每天睡前閱讀半小時(shí)或每周閱讀一本書(shū)等。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以教孩子運(yùn)用斷句理解文章的意思、使用上下文推斷猜測(cè)單詞的意思等閱讀技巧，提高孩子的閱讀能力。家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子做好讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感等，幫助孩子加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶。

（二）學(xué)校閱讀資源的配備

第一，打造圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角。學(xué)校可以精心打造圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀資源。圖書(shū)室可以涵蓋經(jīng)典文學(xué)、科普知識(shí)、童話(huà)故事、歷史傳記等多個(gè)領(lǐng)域，滿(mǎn)足學(xué)生不同的閱讀需求。圖書(shū)室的圖書(shū)應(yīng)該定期更新輪換。圖書(shū)室還可以配備舒適的閱讀環(huán)境和設(shè)施，如柔軟的坐墊、柔和的燈光等，為學(xué)生提供良好的閱讀體驗(yàn)。班級(jí)圖書(shū)角則可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜愛(ài)的書(shū)籍帶來(lái)與小伙伴們分享，并定期更新輪換，確保孩子總能接觸到新鮮有趣的讀物。

第二，開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，可以開(kāi)展晨讀時(shí)光、閱讀課、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)。晨讀時(shí)光可以讓學(xué)生在清晨誦讀詩(shī)詞名著、優(yōu)美散文等，感受語(yǔ)言的韻律之美；閱讀課則可以引導(dǎo)學(xué)生如何選擇適合自己喜歡的書(shū)籍，傳授各種閱讀技巧；讀書(shū)分享會(huì)則可以讓學(xué)生分享自已近期讀過(guò)的好書(shū)和心得體會(huì)，拓寬閱讀視野。學(xué)校還可以組織閱讀競(jìng)賽、朗讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的表達(dá)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(三)家校溝通機(jī)制的建立

第一，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校中的閱讀情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以向家長(zhǎng)介紹學(xué)校在閱讀資源配備和活動(dòng)組織方面的情況，同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的反饋和建議。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)可以了解孩子在學(xué)校的閱讀情況和存在的問(wèn)題，與教師共同探討解決方案，形成家校合力，共同推動(dòng)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

第二，建立家校聯(lián)系冊(cè)。學(xué)校可以建立家校聯(lián)系冊(cè)，記錄學(xué)生在學(xué)校和家庭中的閱讀情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。家校聯(lián)系冊(cè)可以包括學(xué)生的閱讀量、閱讀內(nèi)容、閱讀技巧掌握情況等信息。家長(zhǎng)和教師可以定期填寫(xiě)家校聯(lián)系冊(cè)，了解孩子的閱讀進(jìn)展和存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)的建立，可以實(shí)現(xiàn)家校之間的信息共享和溝通協(xié)作，共同推動(dòng)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三，利用信息化手段加強(qiáng)家校溝通。學(xué)校可以利用信息化手段加強(qiáng)家校溝通，如建立微信群、QQ群等在線(xiàn)交流平臺(tái)。通過(guò)信息化手段，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)校在閱讀資源配備和活動(dòng)組織方面的情況，同時(shí)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和交流。教師也可以利用信息化手段向家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的閱讀情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。通過(guò)信息化手段的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)家校之間的便捷溝通和高效協(xié)作，共同推動(dòng)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、家校聯(lián)動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣中的成效分析

（一）學(xué)生閱讀興趣和閱讀量的提升

家校聯(lián)動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣中取得了顯著的成效。學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得到了顯著提升。通過(guò)家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造和學(xué)校閱讀資源的配備，學(xué)生接觸到了豐富多樣的閱讀材料，感受到了閱讀的樂(lè)趣和魅力。家校溝通機(jī)制的建立也使家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的閱讀情況，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)。這些措施的實(shí)施，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀量。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

家校聯(lián)動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。首先，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的知識(shí)面和視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。其次，閱讀過(guò)程中的思考和交流鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。最后，家校聯(lián)動(dòng)還促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)和歷史傳記等作品，學(xué)生能夠感受到不同文化和思想的力量和魅力，形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。這些綜合素質(zhì)的提升為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、家校聯(lián)動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣中的案例分析

（一)湯陰縣岳飛小學(xué)家校共育案例

湯陰縣岳飛小學(xué)在家校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣方面取得了顯著成效。該校通過(guò)開(kāi)展“點(diǎn)燃讀書(shū)激情，親子共沐書(shū)香”活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)了學(xué)生和家長(zhǎng)的閱讀興趣。活動(dòng)中，班主任利用家長(zhǎng)學(xué)校、校微信等不同的形式宣傳閱讀的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到自己的示范作用在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。同時(shí)，教師定期了解每位學(xué)生家庭的親子共讀情況，及時(shí)給予幫助并搜集比較有價(jià)值的方法和經(jīng)驗(yàn)。該校還組織開(kāi)展了讀書(shū)交流、評(píng)比書(shū)香家庭和閱讀明星等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性。通過(guò)家校共育活動(dòng)的開(kāi)展，湯陰縣岳飛小學(xué)的學(xué)生閱讀興趣和閱讀量得到了顯著提升，學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)也得到了明顯提高。

（二）沙河鎮(zhèn)小學(xué)家校共育案例

沙河鎮(zhèn)小學(xué)在家校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣方面也取得了顯著成效。該校積極與家長(zhǎng)溝通合作，開(kāi)展家校共育閱讀活動(dòng)。通過(guò)親子閱讀過(guò)程中互動(dòng)提問(wèn)、討論書(shū)中內(nèi)容等方式，讓孩子感受到閱讀是一件有趣且可以和家人一起分享的事情。同時(shí)，該校還注重閱讀資源的配備和活動(dòng)組織。學(xué)校高度重視閱讀資源的配備，精心打造了溫馨舒適的圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀資源。該校還定期舉辦晨讀時(shí)光、閱讀課、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)這些措施的實(shí)施，沙河鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力和綜合素質(zhì)得到了顯著提升。在家校共育的過(guò)程中，沙河鎮(zhèn)小學(xué)還特別注重家校溝通機(jī)制的建立。學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校和家庭中的閱讀情況，共同探討解決方案。學(xué)校還建立了家校聯(lián)系冊(cè)，記錄學(xué)生的閱讀進(jìn)展和存在的問(wèn)題，方便家長(zhǎng)和教師及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。這些溝通機(jī)制的建立，有效促進(jìn)了家校之間的合作與交流，共同推動(dòng)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）康巴什區(qū)第一小學(xué)“書(shū)香校園”與“書(shū)香家庭”創(chuàng)建案例

康巴什區(qū)第一小學(xué)在創(chuàng)建“書(shū)香校園”與“書(shū)香家庭”的過(guò)程中，走出了一條獨(dú)具特色的教育創(chuàng)新之路。

學(xué)校以“書(shū)香潤(rùn)童心，閱讀筑夢(mèng)想”為理念，通過(guò)一系列措施，不僅在校內(nèi)營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍，還積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與，形成了家校聯(lián)動(dòng)的良好機(jī)制。

在“書(shū)香校園”建設(shè)方面，康巴什區(qū)第一小學(xué)科學(xué)構(gòu)建兒童階梯閱讀課程體系，包括晨誦、午讀、暮省等環(huán)節(jié)，通過(guò)多樣化的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校圖書(shū)館館藏豐富，環(huán)境優(yōu)雅，全天候向師生開(kāi)放，為閱讀提供了良好的條件。學(xué)校還通過(guò)舉辦讀書(shū)節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)校園閱讀文化的形成。康巴什區(qū)第一小學(xué)注重家校聯(lián)動(dòng)，積極倡導(dǎo)“書(shū)香家庭”創(chuàng)建。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，通過(guò)親子共讀、家庭讀書(shū)會(huì)等形式，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，向家長(zhǎng)傳授閱讀指導(dǎo)方法和技巧，幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。在“書(shū)香家庭”創(chuàng)建過(guò)程中，康巴什區(qū)第一小學(xué)特別注重閱讀環(huán)境的營(yíng)造。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子打造一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀空間，配備舒適的閱讀設(shè)施，讓孩子隨時(shí)隨地都能沉浸在書(shū)籍的海洋中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家校聯(lián)動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣中具有重要作用。通過(guò)家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造、學(xué)校閱讀資源的配備及家校溝通機(jī)制的建立，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，家校聯(lián)動(dòng)也面臨著一些挑戰(zhàn)，如家長(zhǎng)參與度不高、閱讀資源不均衡、家校溝通不暢等。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要采取相應(yīng)的措施，如提高家長(zhǎng)參與度、均衡閱讀資源、暢通家校溝通渠道等。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)深化家校合作，共同推動(dòng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：易佳）