武進區冰雪運動進小學的實施現狀與發展策略研究

摘要：冬奧會的順利開展，促使冰雪運動開始大規模的涌入校園體育運動之中，冰雪運動迎來了發展的高峰時刻。本文以武進區小學冰雪運動實施現狀為研究對象，選取武進區人民路小學、湖塘橋實驗小學、湖塘橋第二實驗小學、星河小學、常大附小5所學校為調查對象，綜合運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法和邏輯分析法等研究方法，然后圍繞武進區小學冰雪運動分別運動發展、課程開設、隊伍建設、師資培訓、學生對冰雪運動態度以及賽事開展等幾個方面實施現狀探索，然后從影響武進區冰雪運動進小學開展的政策、場地、師資、家長支持、文化傳承等因素展開分析，最終得出有針對性推進武進區冰雪運動進小學開展的有效策略，為武進區小學冰雪運動的未來發展提供良好建議和參考。

關鍵詞：冰雪運動；冬奧會；小學；現狀

Research on the implementation status and development strategy of ice and snow sports in primary schools in Wujin District

Abstract： The smooth development of the Winter Olympic Games has prompted the large-scale influx of ice and snow sports into campus sports， and ice and snow sports have ushered in the peak moment of development. Abstract： The smooth development of the Winter Olympic Games has prompted the large-scale influx of ice and snow sports into campus sports， and ice and snow sports have ushered in the peak moment of development. This paper takes the current situation of ice and snow sports implementation in primary schools in Wujin District as the research object， and selects 5 schools in Wujin District： Renmin Road Primary School， Hutangqiao Experimental Primary School， Hutangqiao Second Experimental Primary School， Xinghe Primary School and Primary School attached to Chang University as the research objects， and comprehensively uses research methods such as literature， expert interview， questionnaire and logical analysis. Then it explores the implementation status of ice and snow sports in primary schools in Wujin District from the aspects of sports development， curriculum opening， team building， teacher training， students' attitude towards ice and snow sports and competition development， and analyzes the factors affecting the implementation of ice and snow sports in primary schools in Wujin District， such as policies， venues， teachers， parental support and cultural inheritance. Finally， the effective strategy of promoting ice and snow sports into primary schools in Wujin District is concluded， which provides good suggestions and references for the future development of ice and snow sports in primary schools in Wujin District.

Key words： ice and snow sports; The Winter Olympics; Primary school;

1引言

2022年北京冬奧會的成功舉辦，讓“帶動三億人參與冰雪運動”的目標照進了現實，讓冰雪運動在中華大地煥發生機，激發了廣大青少年主動參與冰雪運動的積極性，點燃了全國人民參與冰雪運動的熱情。青少年是我國冰雪運動的重點人群，校園冰雪運動因而成為我國學校體育重點開展的內容[1]。校園冰雪運動的開展對于后冬奧時代冰雪運動文化培育、冰雪競技水平提升、群眾冰雪運動開展和冰雪運動產業的發展都有著重要的意義[2]。在冰雪運動“南展西擴東進”戰略和“帶動三億人參與冰雪運動”號召的推動下，曾經“不出山海關”的冰雪運動正打破空間和時間的限制，許多南方地區冰雪運動迎來前所未有的發展機遇，部分南方城市冰雪運動進校園活動也開展的如火如荼，掀起了校園冰雪運動的熱潮。

本文通過對常州市武進區小學冰雪運動進校園開展現狀的調查與分析，找出了武進區小學冰雪運動進校園存在的問題，并據此分析出影響武進區小學冰雪運動進校園的主要因素，以此提出具有針對性的發展對策。為我國南方省市相關部門制定校園冰雪運動發展策略提供相關理論支撐，為常州市冰雪運動進校園活動的廣泛開展提供指導意見，同時為南方其他省市實施冰雪運動進校園起到借鑒作用。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文以常州市武進區冰雪運動進小學的開展現狀為研究對象，以武進區人民路小學、湖塘橋實驗小學、湖塘橋第二實驗小學、星河小學、常州大學附屬小學為調查對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

依據本文研究需要展開關于冰雪運動進校園的期刊論文、書記、碩博論文等相關文獻資料收集，并整理相關網絡資料，查閱相關數據，對現有的研究文獻資料進行細致地梳理、歸納與分析，為本文研究提供理論支撐。

2.2.2問卷調查法

結合當前武進區冰雪運動的發展現狀，對當前該區小學開展冰雪運動的相關情況進行調查。主要圍繞小學參與冰雪活動的學生群體展開調查，調研冰雪運動課程開設情況，小學生對冰雪運動的喜愛程度，小學生對場地設施滿意度情況，小學生對冰雪活動的認知途徑等內容。本論文共發放教師問卷 25 份，學生問卷200份，并采用現場發放現場回收的形式進行。

2.2.3訪談法

為了更好地調研武進區冰雪運動進小學的現狀，分別走訪咨詢每所小學的體育教研組長、體育教師以及武進區輪滑協會的會長，就當前冰雪運動進小學的發展現狀展開詳細調研。

2.2.4邏輯分析法

依據問卷調查、專家訪談的相關結果，結合冰雪運動進校園相關文獻進行深入的理論剖析和闡述，歸納整理出現階段常州市武進區冰雪運動的發展狀況、影響因素并提出可操作的具體建議。

2結果與分析

2.1武進區小學冰雪運動課程開設現狀分析

通過對武進區小學冰雪運動課程開設情況調查研究發現，每個學校至少開設一門冰雪課程（以輪滑課程為主） ，其他開設的冰雪運動課程項目包括，滑冰、陸地冰壺、陸地冰球等也在大部分學校內開設。通過訪談了解到，湖塘橋實驗小學早在2017年，為進一步深化體育課程改革，在武進區率先將輪滑球課程納入體育課程，首批課程涉及兩個班，共80名學生，并于2018年9月將輪滑球項目納入學校一、二年級體育特色課程，現階段已實現全校、全年級輪滑課程全覆蓋。此外，星河實小，常大附小，湖塘橋第二實驗小學早在2018年3月，同時開設輪滑球社團課，并成立輪滑球項目校隊，進一步豐富校園體育文化活動。值得注意的是，武進區還有兩所學校開設滑冰課程，進一步了解得知，兩所學校的滑冰課程均以課外俱樂部形式開設，與地方滑冰俱樂部合作，每周兩次，俱樂部為學校在場地、器材、訓練指導等方面提供助力，讓學生真正享受冰雪運動帶來快樂的同時，提升學生的身體素質和運動技能水平。

2.2武進區小學冰雪運動隊伍建設現狀

調查得知，目前武進區小學輪滑、輪滑冰球隊伍建設幾乎做到全覆蓋，這一良好結果得益于武進區傳統的輪滑運動氛圍和群眾基礎。據資料統計了解到，截止2019年底，武進區甲、乙、丙組青少年輪滑球隊共成立32余支，人數達350人，這一數據占江蘇省青少年輪滑球隊總數的70%，且整體競技實力和競賽水平也位居江蘇省前列。

調查得知，常州市武進區5所小學全部配置了冰雪運動專業體育教師，但每個學校配置情況各不相同。從下表可以看出，只有常大附小配有2名專業冰雪運動教師，其他4所僅分別配置了一名專業冰雪運動教師，從總體上看，雖然各學校都配置了冰雪運動專業體育教師，但配置數量教師，從側面表明武進區小學校冰雪專業師資隊伍建設并不樂觀，不能滿足冰雪教學、競賽等的整體需要，影響校園冰雪運動的發展進度。部分學校一些冰雪運動項目開展需要大量借助校外資源進行，雖然教學形式靈活，也深受學生的喜愛，但教學時間不固定、沒有相關從教資質將會對校園冰雪運動深入開展產生較大的影響。

2.4武進區小學生對冰雪運動的態度

由表5可知，現階段武進區小學生對冰雪運動非常喜愛，喜歡冰雪運動的小學生共有163人，占被調查總人數的84.9%。深入了解發現，受北京冬奧會舉辦的影響，每個學校無論是課堂教師介紹、學校廣播宣傳亦或是校園內宣傳欄，同時還包括課外繪畫等活動，到處呈現北京冬奧會元素，讓學生們耳濡目染地接受冬奧信息。此外，通過走訪也了解到，部分學生表示，他們家長均表示過有機會會讓孩子們東北等地進行滑冰、滑雪、看冰雕等旅游或運動體驗。

2.4武進區小學冰雪運動師資培訓現狀

通過訪談得知，從2018年開始，武進教育局與體育局密切配合，在冰雪運動師資培訓方面持續發力。2018年聯合培訓了30名中、小學教師，43名裁判員，3名全國大眾滑雪技術評定考官。2019年培訓50名冰雪項目師資和社會指導員，為開展冰雪運動進校園活動奠定了堅實的基礎。相關培訓為武進區小學教師冰雪運動理論知識提升以及技能掌握提供了較為優質的平臺，但是如何將這些接受培訓的教師真正沖在一線進行冰雪教學，仍舊是一大難題。目前武進區小兵冰雪運動課程主要是冰雪運動專業的教師承擔，接受冰雪運動培訓的教師主要負責校園冰雪運動文化的宣傳等工作，這在一定程度上既浪費資源又沒法真正滿足小學生冰雪運動的需求，嚴重影響校園冰雪運動廣泛可持續開展。

2.5武進區小學冰雪賽事發展現狀

武進區為鼓勵小學學校開展冰雪運動，積極組織報名參加全國及省市區級小學冰雪運動競賽，并且還多次承辦小學冰雪運動競賽活動。本次所調研的5所學校，均全部報名參加過冰雪運動競賽，同時人民路小學曾多次作為主辦方，承辦了省、市、區級小學冰雪運動競賽。由表6清晰可知，武進區各小學目前已形成良好的冰雪運動競賽氛圍，參加全國、江蘇省、常州市、武進區等各層級的冰雪運動競賽，形成了良好的參賽體系，具有良好的參與舉辦冰雪運動競賽能力。同時，武進區小學校內冰雪運動競賽也如火如荼地進行，進一步豐富了校園冰雪運動氛圍。

2.6影響武進區冰雪運動進小學開展的因素分析

2.6.1政策支持因素

目前，學校開展冰雪運動進校園所需的專項資金由政府撥款，活動方式按照國家政策執行。政府購買服務方式讓學生體驗冰雪運動，增加了參與率，但一旦失去政府扶持，許多學生停止參與。短期學習無法有效提升技能。此外，學校冰雪場地和器材數量有限，無法滿足所有學生的需求，只能進行輪換練習，無法滿足每周兩節冰雪課的要求。學生運動時間縮短，技能鞏固和習慣養成受阻。冰雪運動主題活動往往只是為了完成任務，未能實現冰雪運動在校園的宣傳和普及。未來冰雪運動進校園的發展面臨政策支持減弱的挑戰，屆時武進區小學冰雪運動的發展如果依舊對政策的依賴性較強，則可能導致冰雪運動進校園發展緩慢甚至出現停滯的現象。因此，應對政策依賴性是推動冰雪運動進校園發展的重要課題之一。

2.6.2場地設施因素

在對5所小學學生對場地器材滿意度中，在參與調研的所有小學生中，非常滿意場地設施的小學生占比為8.85%，對應人數為17人；比較滿足場地設施的的小學生占比23.44%，對應人數為45人，認為場地設施一般的的小學生占比39.58%，對應人數為76人，不滿意場地設施的的小學生占比28.125%，對應人數為54人。通過分析以上數據可以發現，雖然大多數小學生表示對學校場地設施比較認可，能夠基本滿足運動需要，但是仍有部分小學生對此持反對意見，認為場地設施配置不是很完善，冰雪器材種類較少，可用教學場地面積小、數量少。而充足的教學硬件設施是學生學習和鍛煉的重要物質保障，希望學校在冰雪場地器材配備的執行過程中、能夠因地制宜、因校選配，時刻關注冰雪場地器材的使用情況，為學生做好充分的后勤保障工作。

2.6.3師資因素

從冰雪運動的發展進程來看，我國冰雪運動起步較晚，一方面，隨著國家大力推進“三億人參與冰雪運動”的項目發展，全國各地中小學掀起了廣泛的冰雪運動進校園活動，導致冰雪運動教學呈現師資力量不足現狀，而專業教師人才的培養，需要經過系統全面的培養，具有周期性特點，因此當前各大小學普遍缺乏專業冰雪運動人才，高學歷小學冰雪運動專業教師相對更少。另一方面由于武進區地處我國南方，相對東三省的冰雪運動發展，起步更晚，所以專業運動教師資源也相對匱乏，無法滿足當前教學需要。通過整體調查研究顯示，目前武進區小學冰雪體育教師整體存在著結構不合理的問題，師資力量薄弱，冰雪專業教練員與青少年后備人才嚴重不足與市場大量需求相矛盾。冰雪運動本身就具有極強的專業性，這就對教師、教練員的專業性要求更高。教師、教練員以及校園冰雪運動課本、教材的嚴重缺乏導致校園冰雪運動發展受限，難以達到“教會”目標。

2.6.4家長支持程度

圍繞小學生家長對學生參與冰雪運動的支持程度展開調查，結果顯示，192名受訪學生中，認為家長十分支持的僅有43人，占22.40%；認為家長比較支持的也僅有56人，占29.16。家長支持小學生參與冰雪運動的總數為99人，占比51.56%，約為半數。這表明不支持的家長也有接近半數，表8顯示，明確反對學生參與冰雪運動的家長有42人，占21.87。深入了解發現，超過半數的學生家長不支持孩子參加冰雪運動，他們更關注學生的學業成績，部分家長還認為冰雪運動危險性高，容易受傷。

2.6.5文化傳承創新

好的冰雪文化氛圍對于學生們參與冰雪運動教育有著重要作用。冰雪運動賽事也是提高校園冰雪文化氛圍的一大途徑。只有做好前期的相關文化知識的宣傳才能為后期運動項目的有效開展保駕護航。競賽又是實現學生自我認同感、尋找自我價值感與身份認同的最佳途徑，也是檢驗動作技術、技能學習的重要方式之一。校園冰雪文化是冰雪運動在學校開展中不可或缺的一部分，涵蓋了場地設施、宣傳欄等物質方面以及冰雪文化價值觀、文化風尚等精神方面[3]。校園冰雪文化的建設有助于學生對冰雪運動的正確認知，并積極參與其中。調查結果顯示，盡管學校開展了許多文化活動，但冬季奧林匹克文化與冰雪運動相關知識的銜接不夠有效，因此學校體育教師和學校領導應高度重視這一問題。

3推進武進區冰雪運動進小學開展的有效策略

3.1提高政府重視

武進區冰雪運動進小學的實施，離不開國家政策的支持與幫扶，應當立足于習近平總書記以及黨中央國務院針對冰雪運動整體發展的決策部署，做好基層教育冰雪運動推廣發展工作，緊密結合國家戰略部署，為實現“體教融合”目標，為推動我國建設“健康中國”“體育強國”服務。政府應當發揮引導作用，帶動地方冰雪運動發展，將其納入地方體育發展體系，同時統籌規劃地方社會資源，協同財政、體育、教育、社會等相關組織，共同搭建冰雪運動發展體系。政策支持是開展好冰雪運動進校園的強有力保障，建議武進區通過購買社會公共服務、多渠道宣傳推廣等多種方式， 推進冰雪運動進校園。

3.2增加師資力量

學校作為冰雪運動教育的主陣地，應當積極為冰雪體育教育創設培訓機會，每年開設1-3次集中冰雪專業培訓，加強冰雪特色學校體育教師理論、專業技術技能水平，從內部解決冰雪特色學校缺乏專業冰雪體育教師的問題。如此，一方面為定期組織冰雪運動教師參加校外培訓、講座、論壇等相關學習活動，讓冰雪運動教師能夠有機會接觸當前最新冰雪運動知識，助力教師擴大自身冰雪運動知識體系；另一方面邀請冰雪運動專家或者是專業教練員來校進行教學交流，結合學校教學現狀，有針對性的提出專業建議，彌補冰雪運動教師的不足，同時鼓勵其他專業體育教師共同參與，為學校儲備更多的專業人才，以此來緩解自身師資力量不足的教學壓力。

3.3優化校園課程

課程建設水平需要開發相關課程，而課程開發原則需要緊密聯系教學實際，打造更利于現實教學的課程體系。武進區冰雪運動的宣傳推廣，選擇了大多小學生都非常喜愛的輪滑運動，但推廣宣傳遇到的一個非常顯著問題為，普遍適用性的教材目前尚未統一。因此，各小學應該積極推進輪滑專業的教材開發，以便將優秀理論更好的投入教學環節，從而實現理論到實踐的高效應用。雖然當前的校本課程過于寬泛，但是卻非常有利于打造特色課程，因此推動校本課程開發是大勢所趨。學校應堅持打造“體育課全年級普及+課后社團”“平日旱地訓練+節假日真冰”課程-訓練相結合模式[4]，仍要堅持以學生為主，以學生身心發展為首要目標，在保障基礎教學和訓練的前提下，充分調研學生的個性需求，通過綜合評估打造全新教學體系。武進區小學的輪滑運動發展，離不開校本課程的創新開發，這是推動輪滑課程進一步發展的有效途徑。

3.4加大資金投入健全場地設施

校園冰雪運動的發展，除了依靠學校自身資源外，還應大力引進其他資源，包括政府支持和社會資源等，廣泛為冰雪運動的發展儲備更多資源，雖然早期學校與政府的支持，促使冰雪運動取得了一定發展，但新時期向縱深推進難度更大，因此，需要刺激市場提供冰雪運動的資源，以滿足武進區小學冰雪運動在校園內多樣化的需求。為此，應建立冰雪運動進校園的\"校企聯動\"機制，不再依賴于等待和依靠，而是通過政府主導、市場平臺的方式，打造\"學校+社會企業\"資源共享機制來籌集冰雪運動所需的資金和設施。在信息高速發展的時代，全球經濟呈現多元化的趨勢，教育已經進入了多媒體高信息化階段。在這樣的背景下，學校需要得到資金的支持并不斷更新設備，不能再守株待兔，只在自己的門內進行教育。

3.5搭建競賽平臺

體育是干預青少年體質健康問題的重要手段，校園冰雪運動是解決青少年健康問題的有效途徑之一。冰雪運動特色學校應因地制宜，結合學校實際情況，創新的開展冰雪運動，著力推廣一項或多項適合本地區發展的冰雪運動，建立“一校一品或多品”。學校在“教會”學生運動技能的基礎上，建立校內選拔賽、校際聯賽，地級市、縣、省建立三級聯系，多方位協同配合，全方面向學生提供“常賽”平臺，促使學生為參加運動競賽而“常練”，通過競賽即檢驗學生課堂學習成果[5]，同時讓學生在參與過程中享受運動帶來的豐碩成果，發揮體育教育的育人價值，從而真正實現新時代體育教育的四位一體教育目標，即讓學生快樂享受體育運動，讓學生在運動中增強體質，讓學生通過運動錘煉意志，讓學生通過運動健全人格。

參考文獻：

[1]尚香轉，趙新輝.北京冬奧會背景下我國冰雪運動發展研究[J].冰雪運動，2021，43（3）：10-13.

[2]葉海波，李嘉，闞軍常體教融合視域下我國校園冰雪運動開展的現實困境與優化路徑，冰雪運動，2023，45（4）：48-53.

[3]程文廣，馮振偉.我國青少年冰雪運動進校園：影響因素、推進機制與實踐路徑[J].體育科學，2020，40（07）：40-48.

[4]張軍，魏傲東.冰雪運動進校園的現狀與策略研究[J].大連教育學院學報，2022，38（03）：62-65.

[5]李軍，鄒吉玲，吳曉華.“后冬奧”時期我國冰雪運動進校園的機遇、挑戰與實踐路徑[J].哈爾濱體育學院學報，2022，40（03）：42-47.