高職體育專業學生籃球賽事組織能力培養策略

摘要：對于高職院校體育專業學生來講，未來不外乎專升本、讀研進一步實現高學歷教育發展，或者直接憑借自身職業能力就業這兩條主要職業規劃途徑。而從高職院校的辦學定位和當前社會對于體育專業人才的實際需求來講，將大眾化程度較高的體育項目學深、學精、用好，是高職院校體育專業學生未來能夠在就業領域邁出堅實一步的關鍵。籃球作為我國第一大運動，長期以來具有旺盛的生命力，也最有群眾基礎和多種價值所在。鑒于此，作者認為，在當前各級別籃球比賽如火如荼開展的當下，高職院校體育專業學生提升自身的籃球賽事組織能力，無疑將會在未來日益激烈的人才競爭中增添重量級的砝碼，更好地在專業領域從事工作，成為推動我國體育事業發展和群眾體育活動開展的重要力量。

關鍵詞：高職院校" 體育專業" 籃球賽事" 能力培養

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-06-037-3-XWJ

1、前言

籃球運動誕生至今，形成了完善的競技規則和多元化的比賽形式。在滿足更多人觀賞、參與需求的基礎上，籃球賽事成為了重要的載體，融合了商業元素，成為了兼具傳播正能量和創造商業價值的結合體。放眼我國當前的籃球賽事環境，不僅有高水平的競技男女籃聯賽，還有大學、高中、初中聯賽體系，更有省、市、地區、單位、村鎮等形式的籃球賽事，這些賽事的舉辦，不僅滿足了人民群眾和各年齡群體、工作性質人們日益增長的體育文化需求，也成為了進一步推動籃球運動推廣與發展的重要力量。加之當前信息傳播途徑的多元化，使更多籃球愛好者能夠親身參與或通過多種形式感受籃球比賽的魅力。各類比賽成功舉辦的背后，離不開賽事策劃和組織者辛勤的付出和準備。由此可見，高職院校培養體育專業學生籃球賽事組織能力是幫助高職學生打造職業技能的重要選擇之一，應當引起學校和體育教師的高度重視，并探索出符合高職院校和體育專業學生實際的模式與方法。

2、高職院校培養體育專業學生籃球賽事組織能力的指導思想概述

客觀來講，高職院校開設體育專業必然無法與專業體育學院學生天賦與綜合教學科研能力相比，與普通高等院校體育院系相比，高職院校的學生也存在理論基礎知識薄弱，學習能力不足的實際情況。因此，高職院校開設體育專業往往也受到一定的局限，不可能像專業體育學院做到廣泛而深入，只能是選取其中幾個大眾化方向來辦學。而籃球作為任何體育院校或體育專業技術教學中必不可少的一部分，也被高職院校作為重點教學內容。畢竟籃球課程本身對于教學環境要求較低，而且通過籃球技能的學習，無論是從事青少年籃球培訓，或是進入機關單位籃球隊，再或是進一步提升自身學歷水平，都有著一定的發展空間。而最能體現體育專業人才綜合素質水平的，無疑是組織各類籃球賽事，這對于高職院校體育專業學生來講是個不小的挑戰。但是在當前各級別籃球賽事如火如荼開展，越來越多“村BA”賽事舉辦吸引了大量觀賞者，也帶來了一定商業價值的當下，擁有籃球賽事組織能力的體育人才無疑將會有更多施展拳腳的機會。

高職院校想培養與打造體育專業學生籃球賽事組織能力，看起來前途很光明，但是做起來需要耗費學校和教師巨大的心力。從宏觀上來講，高職院校培養體育專業學生的籃球賽事組織能力，應當遵循以人為本、循序漸進、多看多學、全面參與的原則。即將籃球賽事組織的主動權交給學生，通過該項目所需知識的系統教學與引導，讓學生逐漸了解、熟悉項目的各個環節和知識內容，先參與到其中一個或幾個版塊中，再進一步全面參與整個流程中任何一個環節。通過多參與社會實踐，逐步提升自身洞察力和全面把控能力，能夠更加游刃有余地根據主辦方或者賽事本身定位需要組織開展好籃球賽事，同時將一些具有正能量的創新元素融合進去，更好地將所學知識轉化為實踐成果，不僅滿足更多人日益增長的精神文化需求，更為自身的職業發展寫下濃墨重彩的一筆。在培養學生能力的過程中，要完成一屆籃球賽事的組織策劃，必然包含如下幾個要素：運動隊及運動員管理與服務、裁判人員管理與服務、其他服務人員、電子設備管理、場地器材設施管理、現場秩序維護、緊急醫療救護、賽事所需的經費來源及獎金分配、招商贊助及回報、廣告物料制作、線上宣傳服務、主題活動或球迷互動等。看似一場或一屆令人賞心悅目的籃球比賽，需要動用的資源和考慮的因素非常多，由此不難看出具有籃球賽事組織能力的體育人才是多么難能可貴。

3、培養高職院校體育專業學生籃球賽事組織能力面臨的困難分析

3.1、學生其他學科理論基礎知識薄弱帶來的阻礙

客觀來講，目前高職院校學生要么是普通高中學習較差的群體，要么是中專對口升學、單獨招生招募而來，他們長期以來學習能力較差，沒有良好的自主學習意識和習慣。與此同時，其他學科理論基礎知識薄弱，也會阻礙學生在籃球賽事組織能力方面的提高。因為一個完善的籃球賽事組織與策劃需要多學科的知識，涉及到多個方面的內容和知識應用，只有了解更多的知識，對于籃球賽事的舉辦進行更加全面的思考，具有良好的溝通與寫作能力，加上對于可能發生的情況予以更加全面的預判，并制定科學的應急管理預案，才能更加游刃有余地讓參賽群體和觀眾群體得到好的感受，滿足主辦方辦賽的目標定位。而高職院校體育專業學生往往存在對于籃球運動本身的技術規則與理解尚可，可以充當一些低級別賽事裁判、記錄臺工作的角色，但是行文造字能力薄弱，不喜歡或者不擅長坐在電腦前制定與編寫各類方案和文字內容。這對于教師來講，確實無法借助簡單的引導與講解就得以改變和提升學生的能力水平。

3.2、學生眼界和認知能力有限使得賽事整體策劃能力不足

既然是舉辦籃球比賽，無論是主辦方還是幕后操刀的核心力量，都希望賽事辦出亮點，達到既定目的，借助籃球運動本身起到更加良好的實際效果。而高職院校學生由于年齡特點，或者所處地域籃球運動群眾體育開展的現實情況，往往沒有太多機會接觸高水平的籃球賽事，也就使得自身的眼界非常有限。即便有能力去觀看一些不同水平與層次的籃球賽事，也沒有機會參與到賽事開展的各個環節中去，就使得自己突然要去承擔賽事組織與策劃這項工作時會顯得沒有頭緒，缺乏對于賽事舉辦的整體把控能力，也就無法將賽事的亮點或者關鍵部分通過簡潔高效的文字方案體現出來。與此同時，由于高職院校體育專業學生所能夠接觸的籃球賽事層次相對較低，大多數是校園內部的小型比賽，或者是社會化的一些低水平比賽，這些比賽往往不像職業化或者高度商業化的高水平賽事融合有太多商業元素和植入內容。常言道“會當凌絕頂，一覽眾山小”。沒有到過很高的層級，就無法在俯瞰的眼光下去從容應對更低層級的事物，也就無法在面對籃球賽事策劃方面直接如涌泉般迸發出思維的脈絡。

3.3、現有教學素材與教師的經驗無法滿足培養學生賽事組織能力的需要

就培養高職院校體育專業學生籃球賽事組織能力的角度來講，目前無論是學生的教材，或者是各類互聯網信息平臺，并沒有專門針對這方面的知識與素材，這為開展這項工作帶來了很大的難度。但是在培養學生籃球賽事組織能力這個社會應用價值極高的突破口方面，不僅是缺乏教學素材，一些教師本身也沒有參與高水平籃球賽事組織策劃的經驗，這些都成為了橫亙在培養與提升學生這方面能力面前的重要問題。既然是學習，就挑更加“高大上”與完善的信息內容進行讀取，現有的一些能夠在互聯網上看到的素材，具備了籃球賽事策劃的全面性，但是在一些特定環節的內容里，還不能完整地看到。例如說賽事的申請、審批流程，賽前涉及的接待、人員、籌劃、公關、協調、服務，各類經費預算、不可預知的費用成本等，這些可能都需要教師去通過查缺補漏結合一些完善的賽事材料，去呈現出一條各個版塊完整、無懈可擊的完美賽事方案與賽前、賽中、賽后全系列過程的籃球賽事舉辦材料。

4、高職院校體育專業學生籃球賽事組織能力培養策略探索

4.1、植入更多社會應用內容，提高學生的籃球賽事組織能力和學習興趣

盡管現有的教材和體育教師的經驗并不能起到幫助高職院校體育專業學生提高籃球賽事組織能力的實際效果，但是隨著互聯網和信息教育的普及，教師便有了將這類知識呈現與轉化的能量。例如，教師可以在理論課堂教學中，在大屏幕上播放我國籃球職業聯賽中一些大學生擔任志愿者、場地服務、技術臺信息支持等工作的圖片，讓這些本身就對體育專業有著熱情的學生們心潮澎湃，聯想到有一天自己也想嘗試在更高層次籃球賽事的舞臺參與各項工作的滿足感。畢竟在一些籃球土壤好的城市與地區，確實都與當地很多高等院校建立有合作關系，無論是比賽暫停期間的體育舞蹈，或者是運動員倒地后第一時間拖掃汗水防止意外滑倒，或者是比賽中球出界的快速收撿，再或者一些播報性內容，在我國頂級職業聯賽中都是賽事所在地區的大學生擔任這些角色。

對于有幸參與或擔任這些角色的學生來講，無疑是得到了開闊眼界、感受高水平賽事的機會。而對于無法通過更多實踐參與來開闊眼界、感受賽事魅力的學生來講，只能借助過去一些已有的圖片、視頻、文字素材來學習。與此同時，高水平賽事確實不可能在每個地區都頻繁出現，學生也需要結合本地區一些實際賽事，去觀摩學習，例如各個地市近年來都有籃球聯賽，或者校園與校園間的比賽。不少比賽雖然競技水平和影響力無法與高水平職業賽事相提并論，但是一些賽事組織與策劃者高超的綜合素質水平也可以體現在辦賽方面。放眼望去，不少看似級別較低的群眾體育型籃球賽事，也已經有了完善的報名、服務、組織體系。從作者所看到的洛陽市一些地區的籃球愛好者組織的賽事來看，不僅在報名要求和各隊伍人員說明上相當規范，還會在比賽前編制規范的秩序冊，編排好賽制、比賽時間，對于不同場次裁判員如何分派等都有詳細的文字注解，甚至一些群眾籃球賽事已經有了完善的招商方案，商業元素的融入提升了比賽的質量，通過商業贊助企業的參與更好地填補了辦賽成本。以上這些，都應當是學生能夠學習的素材，當學生自己能夠感受到擁有籃球賽事組織能力在社會上大有用武之地，必然會提升對于相關能力學習的興趣，積極自主地投入到各種形式的學習中去，盡力修正自身涉及賽事組織的知識能力短板。

4.2、在校期間多創造讓學生參與籃球賽事組織的條件

對于高職院校體育專業的學生來講，由于學制較短，且本著職業化發展的培養定位，這就需要從院校到體育教師更好地圍繞學生的職業發展需求，利用有限的學習時間，更好地幫助學生提升籃球賽事組織水平，創造更多讓學生能夠實踐參與的機會，給學生更多提升自身能力的條件。例如，在校園內部各個院系、校際之間的籃球交流活動、普通大眾籃球賽事、三對三校園籃球比賽等，都可以成為高職院校體育專業學生提升賽事組織能力的舞臺。學校和教師要積極給學生爭取這些活動策劃組織的主動權，教師作為一些文字內容的審核與輔助，對于學生可能沒有考慮或計劃到的內容給予及時指導，更好地修正賽事組織策劃方案，讓學生們在參與校園內外籃球賽事組織中得到經驗與實踐能力的提升，更好地駕馭籃球賽事組織與策劃所需的宏觀思考。

4.3、引導學生提升各類文字材料編寫能力

籃球賽事的組織與策劃，離不開一系列文字材料的編寫與準備，這恰恰是很多高職院校體育專業學生的短板。為了更好地完成這項工作，今后有能力活躍在籃球賽事組織與策劃的舞臺上，學生們必須要直面自身的短板，去消除這些為自己今后工作和職業發展帶來阻礙的因素。鑒于此，作者認為，提升自身知識底蘊和駕馭各類文字材料的能力雖然不是一朝一夕的事情，卻是需要學生長期堅持的方向。利好的一面是，過去數十年我國各類籃球賽事的發展形成了豐富的文字材料，這些都可以成為學生學習中的參考，在自身嘗試參與籃球賽事組織策劃的過程中，可以多參考一些高水平、影響力大的籃球賽事的組織策劃材料，提升自身對于賽事組織所涉及問題的全面思考能力。與此同時，為了更好地調動學生的參與積極性，教師要讓更多有意愿參與這項事情的學生參與進來，讓他們集思廣益，充分發揮好團隊協作的特點，在一起多討論、多思考，爭取呈現出來的是他們認為已經沒有漏洞、最高水平的初稿，再讓教師進行審閱與修改。除此之外，要多讓學生借助互聯網、一些大賽形成的完善的紙質材料進行參考學習，深刻認識到舉辦一屆籃球賽事、一場籃球賽事、三對三籃球賽事等不同形式和周期比賽所涉及的問題。尤其是在賽事時間、晉級規則、運動恢復等多個方面要做到科學規劃，更好地滿足賽事服務于不同范圍精神文化需求，讓參賽隊伍和個人滿意，借助籃球運動本身搭建友誼和競賽并存的橋梁。在這樣一種立意下，通過簡明扼要又不失核心要素的文字描述，讓人們看到賽事相關的文字材料，就能夠直觀看到自身與賽事的關聯，自己在賽事不同時間節點所要扮演的角色和工作內容等。

5、結論及建議

綜上所述，隨著籃球運動在我國的進一步發展，越來越多專業化、規范化的籃球賽事呈現出來，對于具有籃球賽事組織策劃能力的人才需求也不斷增多。高職院校作為致力于打造過硬職業能力人才的教育機構，更應當圍繞體育專業人才的特點，在大眾體育應用范圍最廣的籃球賽事組織能力方面入手，打造學生這方面的職業標簽，幫助學生成為籃球賽事組織策劃的人才，為學生成長成才服務，推動我國籃球事業的發展。

參考文獻：

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