高校圖書館開展生態文明教育的調查與分析

彭佳芳

摘 要：高校圖書館開展生態文明教育有助于培養大學生環保意識，建設生態文明校園。文章采用網絡調查法，以國內42所“雙一流”高校的圖書館為研究對象，從高校圖書館開展生態文明教育活動的基本情況、活動類型、合作開展情況等方面對其生態文明教育實踐現狀進行分析，總結存在的問題，并提出了相關建議。

關鍵詞：高校圖書館；生態文明教育；環境教育

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2024）05-0056-03

當前，全球環境問題日益凸顯，氣候變化、生物多樣性喪失、環境污染等問題給人類的生存和可持續發展帶來了嚴峻挑戰。2016年，環境保護部、中宣部、中央文明辦等六部門聯合編制了《全國環境宣傳教育工作綱要（2016—2020年）》，明確提出要“充分發揮各類圖書館、博物館、文化館等在傳播生態文化方面的作用”[1]。2022年，教育部發布《綠色低碳發展國民教育體系建設實施方案》，要求“將踐行綠色低碳作為教育活動重要內容，創新綠色低碳教育形式”[2]。高校圖書館作為學校的文獻信息中心和知識傳播中心，肩負著教育的重要使命，理應承擔起大學生生態文明教育的社會責任，通過引導大學生參與各類環境教育活動，提升其環境保護意識和可持續發展意識，打造生態文明校園，為社會生態文明建設做出積極貢獻。

1 我國圖書館開展生態文明教育研究現狀

筆者以中國知網（CNKI）為檢索數據庫，以“圖書館”“生態文明教育”“環境教育”“環保教育”“綠色教育”等為檢索詞，進行主題、篇名、關鍵詞等多種方式檢索，檢索日期截至2024年3月，人工篩選剔除無關文獻后共獲得18篇相關研究文獻。18篇文獻的研究內容主要集中在兩個方面：一是圖書館開展生態文明教育的必要性、優勢、存在問題等理論探討，如：趙安琪等系統闡述了環境素養的基本內涵和圖書館環境素養教育的基本目標、驅動因素等[3]；賀延輝、亢琦等分析了公共圖書館、大學圖書館開展環境素養教育的必要性、可行性，并提出了相關建議[4，5]。二是對國內外圖書館開展生態文明教育實踐的調查和分析，如：官鳳婷對國內67家圖書館的環保教育現狀進行了詳細分析[6]，趙晶總結了俄羅斯圖書館環保教育的經驗[7]。

總體而言，近年來國內關于圖書館開展生態文明教育的研究較少，尤其是高校圖書館實踐方面的研究更少。鑒于此，本研究以國內42所“雙一流”高校的圖書館為調查對象，采用網絡調研法對高校圖書館網站、微信公眾號等發布的與生態文明教育相關的信息進行梳理和總結，以期為高校圖書館未來開展生態文明教育提供參考。

2 高校圖書館生態文明教育實踐調查

2.1 生態文明教育活動基本情況

42所“雙一流”高校的圖書館均開展了生態文明教育活動，筆者梳理其網站和微信公眾號發布的相關活動信息后發現主要有8種活動形式，包括圖書推介、展覽、閱讀活動、講座、比賽/答題活動、漂流書、影片播放及其他活動，其他活動主要是環保知識科普、環保實踐及面向館員的生態文明教育等。有24所高校圖書館開展了3種及以上形式的生態文明教育活動，其中北京大學圖書館和天津大學圖書館的生態文明教育活動類型最多，均為6種，有6所高校圖書館僅開展了1種形式的生態文明教育活動。

2.2 生態文明教育活動形式

圖書推介和漂流書是高校圖書館開展生態文明教育最常見的活動形式。有29所高校圖書館日常或以世界地球日、世界環境日、世界濕地日等時間節點為契機，面向讀者推薦環境保護、生態文明主題相關的圖書。例如，中國農業大學圖書館在網站設立新時代中國生物多樣性與保護叢書系列欄目[8]，引導讀者了解中國濕地保護和生物多樣性相關知識；中山大學圖書館在世界濕地日推薦濕地主題系列圖書[9]。有40所高校圖書館開展漂流書活動，引導讀者將閑置書籍以漂流的形式進行文獻交流和共享，提升文獻利用率。

此外，展覽、閱讀活動、講座、比賽/答題活動、影片播放等也是高校圖書館開展生態文明教育活動的重要形式，通過攝影展、圖書展等活動提升讀者對生態環境保護和可持續發展的關注度，促進校園生態文明理念的傳播。例如，天津大學圖書館舉辦了綠色環保專題圖書展覽[10]；上海交通大學圖書館舉辦了“人與自然”主題攝影展[11]；復旦大學圖書館攜手知名學術出版集團，舉辦了涵蓋多個學科領域的“可持續發展文章專輯”和“氣候變化研究圖書”等閱讀活動[12]；清華大學圖書館在世界海洋日和全國海洋宣傳日邀請聯合國環境規劃署資深專家作《海洋生態保護的非生態性思考》的分享[13]；南開大學圖書館在“世界讀書日”開展環保知識問答活動，向讀者普及環保知識[14]；東南大學圖書館與該校人文學院共同舉辦了“春天的影像”大型電影展映活動，旨在引發讀者對現代生態文明問題的關注，調動其關注全球環境的積極性[15]。

2.3 生態文明教育活動合作開展情況

為獲取更多資源，吸引更多讀者參與生態文明教育活動，高校圖書館與校內外部門及組織合作，開展各類生態文明教育活動。例如，北京大學圖書館與北京大學網教辦、北京云舒寫教育科技有限公司共同舉辦“環境與人”閱讀馬拉松讀書活動，由來自不同領域的專家帶領讀者共同閱讀，實現線上閱讀與線下沙龍的完美結合[16]；山東大學圖書館與山東大學自然博物社合作策劃“探尋生命的蹤跡——校園生物多樣性主題圖片展巡展”，帶領讀者了解、探尋多樣性生物[17]；中山大學圖書館和環境科學與工程學院合作推出“只有一個地球”主題環保展，采用海報形式向讀者科普環保知識，并推薦相關環保圖書，使讀者能夠多層次、多角度了解新時代環境保護知識[18]。

2.4 生態文明教育實踐存在問題

總體而言，高校圖書館開展形式多樣的生態文明教育活動對讀者獲取生態文明教育知識和增強環保意識起到了積極的促進作用，但不可否認也存在一些問題。首先，高校圖書館的生態文明教育活動并非定期開展，不利于圖書館生態文明教育活動影響力的持續提升。調研發現，42所“雙一流”高校的圖書館都沒有定期在世界地球日、世界環境日、世界濕地日等重要生態環境保護日開展生態文明教育活動，即便開展了相關活動，活動類型也比較單一，影響力不大，生態文明教育重視程度有待提升。其次，高校圖書館的生態文明教育活動大多是獨立開展，缺乏廣泛的交流和合作，即便有與校內外其他部門、組織合作，也是偶爾為之，合作深度和廣度均不夠。再次，高校圖書館針對館員的生態文明教育培訓較為缺乏，42所“雙一流”高校的圖書館僅有南開大學圖書館組織館員前往國家海洋博物館參觀學習，深入了解了自然生態、歷史人文、科學技術條件下人類與海洋相互依存、和諧共生的重要性，也由此增強了生態文明意識[19]。

3 高校圖書館開展生態文明教育實踐的思考

3.1 建立生態文明教育活動長效機制

高校圖書館開展生態文明教育活動不僅能夠增強讀者的生態文明意識，還有助于將生態文明理念融入服務，促進高校圖書館服務的高質量發展。當前，高校圖書館的生態文明教育尚未形成常態，讀者覆蓋面和活動影響力均有限，在校園內推廣生態文明理念的成效不大，亟須建立生態文明教育活動長效機制。高校圖書館可依據國家相關生態文明政策法規和學校發展戰略，結合本館實際情況，制訂生態文明教育活動長期計劃，明確生態文明教育目標、開展部門、活動形式、活動頻率等，以確保圖書館生態文明教育活動的連貫性和持續性。

3.2 創新生態文明教育活動形式

高校圖書館要積極創新生態文明教育形式，開展類型豐富的生態文明教育活動，激發讀者的參與熱情，提升讀者的參與體驗。高校圖書館一方面可策劃環境保護實踐活動，如垃圾分類、植樹造林、低碳出行等，讓讀者通過實踐活動切實感受環境保護的重要性，從而增強環境保護意識；另一方面可在網站、微信公眾號上設立生態文明、綠色環保、可持續發展等專欄，為讀者推送生態文明保護知識。

3.3 擴大對外交流與合作

高校圖書館要積極擴大對外交流和合作，與不同單位和組織進行合作，實現資源整合和共享，共同促進生態文明教育的發展與創新。一方面，高校圖書館可與校內院系、部門、社團等合作開展生態文明教育活動，共同策劃生態文明主題展覽，組織讀者參與環境保護實踐活動，邀請相關專業教師到圖書館開展環保知識講座或引領閱讀等；另一方面，高校圖書館可與校外社會組織，如環保機構、公益組織等開展合作，借助各方優勢，共同開展具有一定影響力的生態文明教育活動，更大范圍地傳播生態文明理念。此外，高校圖書館還可與其他高校圖書館、公共圖書館建立合作關系，通過講座、研討會、培訓課程等形式交流開展生態文明教育活動的實踐經驗，共同探索生態文明教育工作的提升路徑。

3.4 加強館員生態文明教育培訓工作

館員是高校圖書館成功開展生態文明教育的關鍵，在生態文明知識提供、活動組織等方面發揮著重要作用。高校圖書館要加強館員生態文明教育培訓工作，一方面要制訂館員生態文明教育培訓計劃，可通過講座、專題課程、研討會等形式進行培訓，培訓內容包括生態文明相關政策、生態文明基礎知識、生態文明活動組織等，提升館員的生態文明教育能力，為圖書館更好開展生態文明教育活動提供人才儲備；另一方面要定期評估和反饋館員生態教育培訓成效，除制定科學的評估標準外，還可通過問卷調查、交流會等方式收集館員反饋意見，不斷優化生態文明教育培訓內容和方法，提升培訓質量。

參考文獻：

[1] 關于印發《全國環境宣傳教育工作綱要（2016—2020年）》的通知[EB/OL].[2024-03-06].https：//www.mee.gov.cn/gkml/hbb/bwj/201604/t20160418_3353 07.htm.

[2] 教育部關于印發《綠色低碳發展國民教育體系建設實施方案》的通知[EB/OL].[2024-03-06].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-11/09/content_5725566.htm.

[3] 趙安琪，付少雄.圖書館環境素養教育：驅動因素、路徑及啟示[J].國家圖書館學刊，2019（3）：25-35.

[4] 賀延輝.公共圖書館開展環境教育的思考[J].國家圖書館學刊，2011（4）：57-61.

[5] 亢琦.大學圖書館開展環境素養教育的思考[J].圖書館雜志，2016（11）：56-61.

[6] 官鳳婷.新時代我國圖書館綠色環保教育問題研究[J].圖書館工作與研究，2019（7）：108-113.

[7] 趙晶.俄羅斯圖書館環保教育對我國圖書館的啟示[J].圖書館研究，2013（2）：124-128.

[8] 新時代中國生物多樣性與保護叢書[EB/OL].[2024-03-06].http：//www.lib.cau.edu.cn/engine2/general/more？appId=651911&pageId=111677&wfwfid=232 42&sfid=1&ssfid=&websiteId=76037&rootAppId=.

[9] 世界濕地日[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/3FBakzFpvvoRgtRUTDEetw.

[10] 有限的資源，無限的循環：環保主題書展及資源推介[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/GfYy2YEMMOZhokxWM0di0Q.

[11] 第二屆上海國際自然保護周“人與自然·和諧共生”主題攝影展開展[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/xRrdTVzctX9kK1kiLi4kiQ.

[12] 復旦大學圖書館邀你讀可持續發展文章、轉微信、贏大獎[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/Zi6BLAPrrZPTPze_X7f5vg.

[13] 清華讀書講座第13講：海洋生態保護的非生態性思考[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/EwoHga4EITRucvy2q04-Cg.

[14] 環保知識問答活動：在世界讀書日，給世界多一點愛[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/IIMVM86pv7X1_69Xeb99Tw.

[15]春天的映像：生態電影文化周[EB/OL].[2024-03-06].http：//www.lib.seu.edu.cn/do/bencandy.php？fid=306&id=1668.

[16] 閱讀馬拉松第十期：環境與人—韓茂莉老師領讀《中國環境史》[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/78XZyOwi0hTeSPIOo0M-hQ.

[17]文化節：探尋生命的蹤跡[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/6RalPHy3WNJEhoBaV yccAg.

[18] 叮咚！這里有一份校慶系列活動回顧請你查收[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/e-YIOfan4C-0AJSBhhzKyA.

[19] 圖書館工會組織“擁抱春天·親近自然”：探秘國家海洋博物館活動[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/9jJVy9T13mqJN1f5uHMyvQ.