提高高年段小學生默讀能力的有效途徑與策略

曾迎迎

默讀是一種閱讀方法，小學高年級學生在比較熟練掌握一定數量文字的基礎上，通過視覺和思維活動，將文字轉變為內部信息的一種讀書方法。默讀時，學生需要高度自覺、專心致志，有極強的自我監控能力。默讀省略發音器官的活動過程，因此其速度較朗讀為快，可提高閱讀速度，并有利于展開閱讀過程中的思維活動，提高理解水平。

一、默讀對學生的重要性

1.默讀可以提高學生的閱讀速度。由于默讀時不需要發音，學生可以更快地閱讀和理解文本減少互相影響，保持環境安靜，便于更專注地思考、理解讀物內容，在相對輕松愉悅的狀態下持久進行。

2.默讀可以幫助學生更好地理解文本。在默讀時，學生可以更加集中精力地理解文本的內容和意義，而不受發音的影響，可以訓練思維能力，促進深入思考，它是最實用的一種語文能力，任何一個識字者必須具備的一種閱讀能力。此外，默讀還可以提高學生的閱讀技能和詞匯量。當學生閱讀時，他們可以更好地理解文本的結構和語言，同時也可以學習新詞匯和表達方式。再有，默讀應用范圍非常廣泛，讀書報、查資料、看郵件、布告等，都需要使用默讀。

3.默讀可以進一步培養學生的閱讀習慣。通過默讀，學生可以更加熱愛閱讀，并從中獲得更多的知識和樂趣。默讀在語文學習中有著重要的作用，默讀是語文學習乃至終身學習不可缺少的重要能力。

二、提高小學高年級學生的默讀能力的途徑

1.將朗讀和默讀訓練有機結合。在實際教學中，朗讀和默讀要交替進行，有機結合，既有利于活躍課堂氣氛，又提升學生的閱讀欲望。一般說來，朗讀有助于識記和背誦，默讀有助于理解。學生的年級不同，朗讀與默讀的比重也有所區別，低年級以朗讀為主，中高年級可逐步過渡到以默讀為主。

2.保持一定的閱讀速度。快速閱讀是一種科學的閱讀方法，它要求在盡可能少的時間內獲取盡可能多的信息和知識。對于高年段小學生來說，保持一定的閱讀速度是提高默讀能力的關鍵?？梢酝ㄟ^訓練來提高閱讀速度，例如定時閱讀、跳躍閱讀等。

3.學會理解式閱讀。理解式閱讀是指通過閱讀文章的內容來理解文章的主旨和中心思想。在默讀過程中，要學會抓住文章的重點和關鍵語句，通過理解文章的結構和邏輯關系來理解文章的內容。同時，還可以通過上下文推斷生詞的含義，理解句子的隱含意義等。

4.培養良好的默讀習慣。提高默讀能力，培養良好的默讀習慣是重中之重。首先，“不動筆墨不讀書”，要養成用腦動筆的習慣，在閱讀過程中圈圈點點、勾勾劃劃，有利于找準重點、難點、關鍵詞、關鍵句等。其次，要養成邊讀邊思考的習慣，通過聯想、推理、比較、歸納等方法深入理解文章的內容。此外，還可以采用限時閱讀、競賽閱讀等方式來提高閱讀速度和理解能力。

5.拓展課外閱讀。五、六年級學生，閱讀量應達到100萬字以上，初中七年級到九年級學生閱讀量應達到260萬字以上。作為學生閱讀的領航者，教師應鼓勵他們閱讀各種類型的書籍，提倡閱讀整本書，無論是文學作品、報刊雜志、科學讀物……都可以拓寬其視野，根據需要搜索有用信息，提高閱讀能力與語言表達能力。

三、提高默讀能力的策略

1.明確目標。在默讀之前，了解自己的閱讀目標，明確自己希望從這段閱讀中獲得什么信息。這樣可以幫助我們更有針對性地進行閱讀，提高閱讀效果。例如在課堂上，教師結合文本，提出具體的默讀要求，需要解決的問題，讓學生帶著疑問去默讀。

2.采用適當的速度。默讀的速度應該適中，既不要過快以至于無法理解，也不要過慢以至于無法保持連貫性?？梢酝ㄟ^逐漸加快閱讀速度來提高默讀能力。例如，在教學中，教師可以根據閱讀的需要，設定默讀的時間，讓學生在指定時間段完成默讀任務。

3.增加詞匯量。學生掌握更多的詞匯，對于提高閱讀理解能力，更好地理解文本中的概念和信息是非常有幫助的。例如，教師鼓勵學生在課內外閱讀中，主動積累好詞佳句，豐富他們的語言儲備。

4.練習速讀技巧。速讀技巧有助于更快地獲取信息，例如在閱讀教學中，教師通過訓練學生的眼睛快速移動并聚焦在文本上，迅速抓取關鍵信息，并提示學生在課后的閱讀中也有意識地進行自我訓練，以達到閱讀的需求。

5.教授有效的閱讀方法。引導學生掌握預覽、預測、提問、自我回答等閱讀方法，提高閱讀效率。例如在閱讀過程中，預測文本的下一步內容可以幫助學生更好地理解文本。教師可設計《閱讀導讀》，鼓勵學生閱讀大量文本，深入剖析，并嘗試預測作者的觀點和論點。

6.注重思考。在默讀過程中，思考文本中的觀點、論點、論證和意義是非常重要的。這有助于學生更好地理解文本并從中獲得更多的信息。例如《書籍閱讀導讀》中不同梯度的問題設置，可激發學生思考的欲望，并大膽進行表達。

7.練習專注力。專注力是提高默讀能力的關鍵因素之一。通過注意力和集中力訓練可以幫助學生更好地控制自己的思維并專注于閱讀。例如指導學生進行“舒爾特方格法”和聽覺專注訓練等，從而提高學生的專注力。

8.創造良好的閱讀環境。確保學生的閱讀環境舒適、安靜、有足夠的照明和適當的座椅高度和角度。這些因素可以幫助他們更好地專注于閱讀并提高默讀能力。例如小學語文老師通常擔任班主任，可在日常班級管理中關注課室的整潔，擺設合理，燈光適合，桌椅的高度與學生匹配等，給他們創設良好的閱讀環境。

9.練習多次閱讀。通過多次閱讀同一文本或同一主題的多個文本，可以幫助學生更好地理解文本并提高默讀能力。例如教師在每次閱讀時，對學生嘗試提出新的問題或尋找新的信息，幫助他們更深入地理解文本。

10.激發學生的閱讀興趣。通過推薦適合學生年齡段的優秀作品、開展閱讀分享會等方式，激發學生的閱讀興趣和熱情。例如小學高年段的學生，除了鼓勵閱讀名著，還可以閱讀革命題材方面的書籍，激發愛國熱情，閱讀天文學類等書籍，激發對科學的探索欲望。結合閱讀課進行分享會，甚至是課本劇表演等，多方面激發學生的閱讀興趣。

11.制定合理的閱讀計劃。根據學生的實際情況和興趣愛好，制定個性化的閱讀計劃，逐步提高閱讀難度和速度。例如在鼓勵學生閱讀前，先進行個人閱讀計劃的制定，包括時間與內容的安排，并在閱讀過程中做好相應的記錄，閱讀結束后及時小結、對照，分享閱讀體會和收獲，提出下一步書籍的閱讀計劃。

【注：本文系廣州市海珠區教育科學“十三五”規劃2018年立項課題“提高高年級小學生默讀能力的實踐研究”（立項號：2018C047）研究成果】

責任編輯 邱 麗