核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學大單元教學

曾麗嫻

教育改革的深入推進，催生了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是在初中階段，數(shù)學核心素養(yǎng)的培育顯得尤為關鍵。數(shù)學大單元教學作為一種教學模式，對于提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具有顯著成效。本文將聚焦核心素養(yǎng)視角，探討初中數(shù)學大單元教學的重要性和實戰(zhàn)策略。

一、核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學大單元教學重要性

在核心素養(yǎng)的背景下，初中數(shù)學大單元教學對培養(yǎng)學生的核心數(shù)學能力起著舉足輕重的作用。首先，這種方法可以提高學生的批判性思維，解決問題的能力和分析能力。它還促進了學生對數(shù)學的整體看法，鼓勵學生將這門學科視為一門連貫而有意義的學科，而不是孤立主題的集合。其次，通過大單元進行數(shù)學教學可以培養(yǎng)一種更加綜合和情境化的學習體驗。這種方法使學生認識到數(shù)學概念的相互聯(lián)系及其與現(xiàn)實世界的相關性，從而提高他們在實際場景中應用數(shù)學知識的能力。此外，它還幫助學生欣賞數(shù)學在各個領域的美和意義，從科學技術到經(jīng)濟和日常生活。

二、核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學大單元教學策略

（一）制定合理的教學目標

在核心素養(yǎng)背景下，建立合適的教學目標是實施初中數(shù)學大單元教學的關鍵。這些目標應該與培養(yǎng)學生綜合數(shù)學能力的總體目標保持一致。一個合理的教學目標可以是讓學生理解和應用基本的代數(shù)概念來解決現(xiàn)實世界的問題。比如關于家庭開支的數(shù)學問題。假設一個家庭每月的基本開支包括房租、水電費、食品和交通費。他們的房租是固定的，每月2000元；水電費是根據(jù)使用情況而變化的，但平均下來每個月大約是500元；食品開支每個月大約是1500元；而交通費用每個月大約是300元。現(xiàn)在，假設這個家庭想要計算他們每月的基本開支總和，我們可以用代數(shù)來表示這個問題。令x表示房租，y表示水電費，z表示食品開支，w表示交通費用。那么，這個家庭每月的基本開支總和A可以表示為：A=x+y+z+w。將已知的數(shù)值代入上述等式，我們得到：A=2000+500+1500+300，計算得出：A=4300。所以，這個家庭每月的基本開支總和是4300元。由此，學生不僅學會了抽象的代數(shù)原理，而且還掌握了它們的實際應用，從而培養(yǎng)對數(shù)學概念的更深層次的理解。此外，一個重要的教學目標還可能包括培養(yǎng)學生的空間推理和幾何可視化能力。通過大單元教學，教育者可以幫助學生感知幾何關系，可視化三維物體，解決復雜的空間問題。

（二）設計有效的教學活動

在核心素養(yǎng)框架下實施初中數(shù)學大單元教學，設計有效的教學活動是必不可少的。這些活動應該精心策劃，以促進學生的積極參與，培養(yǎng)批判性思維，并促進數(shù)學概念的應用。首先，一個有效的教學活動的例子可以是一個小組項目，學生的任務是設計和建造一個城市的比例模型。該活動集成了多個數(shù)學概念，如測量、比例和幾何。學生們需要運用他們的知識來精確地縮小現(xiàn)實世界的建筑、街道和地標，以適應他們的模型城市。這個活動不僅可以加強數(shù)學技能，還可以鼓勵合作、解決問題和提高創(chuàng)造力。其次，有效教學活動的另一個例子可能涉及使用現(xiàn)實世界的數(shù)據(jù)集來分析趨勢并作出預測。可以為學生提供有關人口增長、經(jīng)濟指標或環(huán)境因素的數(shù)據(jù)。然后，他們使用統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù)，創(chuàng)建圖形和圖表，并得出結論。這項活動不僅提高了學生的統(tǒng)計素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學生的批判性思維和數(shù)據(jù)解釋能力。此外，交互式在線模擬和游戲可以作為有效的教學活動。例如，學生可以參與一個虛擬的股票市場模擬，根據(jù)實時市場數(shù)據(jù)做出投資決策。這一活動涉及了對數(shù)學概念，如百分比，利潤和損失的計算，以及對風險和回報的理解。它還提供了一個動手和身臨其境的體驗，吸引學生，并鼓勵他們在實際環(huán)境中應用數(shù)學知識。

（三）創(chuàng)設生動的教學情境

在核心素養(yǎng)框架下實施初中數(shù)學大單元教學，創(chuàng)設生動的教學場景至關重要。這些場景為學生提供了應用數(shù)學概念的現(xiàn)實環(huán)境，有助于他們的理解和參與。首先，一個生動的教學場景的例子是“數(shù)學偵探”活動。學生們被呈現(xiàn)在一個犯罪現(xiàn)場，必須運用他們的數(shù)學技能來解開這個謎團。他們需要分析線索，運用邏輯推理，并使用測量、幾何和統(tǒng)計學等數(shù)學概念來收集證據(jù)并確定罪魁禍首。舉個例子，博物館的一件珍貴的古董在夜間被盜。監(jiān)控錄像顯示，犯罪嫌疑人在午夜時分潛入博物館，并從古董展柜中取走了價值連城的寶物。然而，由于錄像質(zhì)量不佳，無法清晰辨認嫌疑人的面部特征。警方已經(jīng)搜集到以下線索：嫌疑人身高大約1.7米。嫌疑人逃離現(xiàn)場時，留下了鞋印，鞋碼為42號。博物館的展柜排列呈矩形，長10米，寬5米。嫌疑人從展柜取走古董后，并未立即離開，而是在博物館內(nèi)逗留了約5分鐘。警方在展柜附近發(fā)現(xiàn)了一個掉落的放大鏡，懷疑是嫌疑人留下的。基于以上線索，請你協(xié)助警方回答以下問題：如果嫌疑人的步長大約是0.7米，他逃離現(xiàn)場時走了多少步？嫌疑人在博物館內(nèi)逗留的5分鐘內(nèi)，可能覆蓋的最大范圍是多少平方米？警方應該如何安排搜索區(qū)域，才能最有效地找到嫌疑人？這個場景不僅使數(shù)學學習變得有趣和相關，而且還培養(yǎng)了學生解決問題的能力和批判性思維能力。另一個例子涉及“數(shù)學探險”，讓學生們開始一段探索古代文明的虛擬旅程。當他們遇到歷史遺跡、文物和謎題時，學生必須利用數(shù)學知識來破譯密碼、測量距離、計算體積和解決幾何問題。這種情景使學生沉浸在互動和引人入勝的學習體驗中，同時強化數(shù)學概念并促進跨學科聯(lián)系。

（四）實施多元化的教學評價

在核心素養(yǎng)框架下實施初中數(shù)學大單元教學，實施多樣化的教學評價是必不可少的。這些評估為學生提供了多種機會來展示他們在傳統(tǒng)評估之外的理解和技能，并促進對學生數(shù)學能力的更全面了解。其中，多樣化教學評估的一個例子是基于項目的評估。學生可以在需要他們將數(shù)學知識和技能應用于現(xiàn)實世界問題的項目上進行協(xié)作。例如，他們可以使用幾何概念設計橋梁或公園，使用財務計算材料成本，并分析與交通流量或環(huán)境影響相關的數(shù)據(jù)。基于項目的評估允許學生在培養(yǎng)創(chuàng)造力、解決問題和提高溝通技巧的同時，在實際環(huán)境中展示他們的理解。另一個例子可能涉及基于績效的評估，讓學生完成特定的數(shù)學任務，如解方程、繪制函數(shù)圖或應用統(tǒng)計方法。這些任務旨在模擬現(xiàn)實世界的場景，例如計算保險費率或分析調(diào)查結果。基于成績的評估允許學生在一個定時和結構化的環(huán)境中展示他們的程序流暢性和對概念的理解。此外，自我評估可以作為學生反思自己學習進展的一種方式，并確定需要改進的地方。例如，學生可以被要求評估他們自己的項目或基于績效的任務，并確定他們工作中的優(yōu)點和缺點。通過這樣，學生發(fā)展了他們的元認知能力，并掌握了他們的學習過程。

（五）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)框架下實施初中數(shù)學大單元教學，提高教師專業(yè)能力至關重要。提高教師的專業(yè)知識不僅可以豐富教學質(zhì)量，而且對學生的學習成果也有積極的影響。本文提出了核心素養(yǎng)框架下初中數(shù)學大單元教學背景下教師專業(yè)能力提升的策略和實例。首先，可以組織持續(xù)的專業(yè)發(fā)展研討會和培訓課程，使教師掌握與大單元教學相關的最新教學方法、內(nèi)容知識和評估策略。例如，研討會可以側重于將現(xiàn)實世界的應用納入數(shù)學教學，區(qū)分教學以滿足不同學生的需求，以及整合跨學科資源以增強學生的整體學習體驗。其次，可以建立師徒計劃，為新手教師提供經(jīng)驗豐富的教育工作者的指導和支持。導師可以提供建設性的反饋，分享最佳實踐，并為實施有效的大單元教學策略提供實用提示。通過觀察和與經(jīng)驗豐富的導師合作，新手教師可以獲得寶貴的見解，從而提高他們的教學技能。此外，可以組織合作計劃和反思會議，以鼓勵教師在設計、實施和評估大單元數(shù)學教學方面共同努力。通過協(xié)作規(guī)劃，教師可以分享想法，解決挑戰(zhàn)，集思廣益，創(chuàng)新教學策略。協(xié)作反思使教師能夠通過分析學生的學習成果，確定需要改進的領域，并根據(jù)證據(jù)和反饋改進他們的教學實踐。

結語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角之下，初中數(shù)學大單元教學成為提升學生數(shù)學核心競爭力的高效手段。教育工作者需重視學子全面成長，深研教學策略，為培養(yǎng)具備數(shù)學核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才奠定堅實基礎。

責任編輯 鐘嘉儀