淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)方法

鄧麗萍

看圖寫話對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力起著關(guān)鍵的作用，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)基本途徑。要幫助學(xué)生取得更大的寫話突破，需要教師在教學(xué)中深入淺出，總結(jié)學(xué)情，完善教學(xué)方法。看圖寫話的一般過(guò)程為“觀察—思考—語(yǔ)言組織—書面表達(dá)”，簡(jiǎn)化為“看—說(shuō)—寫。”因此教師應(yīng)該注重這幾個(gè)方面的逐一指導(dǎo)。

一、強(qiáng)化觀察能力，學(xué)會(huì)看圖

看，是看圖寫話的基石，學(xué)會(huì)觀察是必不可少的寫作能力。什么是看？那就是看清楚圖片內(nèi)容，看清楚題目提出的問題，只有這樣才能牢牢抓住重點(diǎn)與主題。低年級(jí)學(xué)生觀察能力較薄弱，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所看到的信息缺乏分類、歸納的意識(shí)，容易錯(cuò)漏關(guān)鍵信息。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察就顯得尤為重要。

教學(xué)中教師應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時(shí)可以遵循由上而下、由左到右、由大到小、由遠(yuǎn)及近等方法來(lái)觀察。同時(shí)還要特別關(guān)注圖中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果五要素，牢牢把握主題。引導(dǎo)學(xué)生懂得借助事物判斷時(shí)間、地點(diǎn)等信息，如看到太陽(yáng)高掛在天空，說(shuō)明現(xiàn)在是中午；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看人物的神態(tài)來(lái)判斷心情，如咧開嘴笑，說(shuō)明是開心的；引導(dǎo)學(xué)生看明白人物所處的地點(diǎn)在哪里，此時(shí)在做什么，甚至接下來(lái)會(huì)做什么，結(jié)果怎么樣。把看到的信息整合在一起，就能把靜態(tài)的圖變成一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的故事。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課文《操場(chǎng)上》時(shí)，課前先出示課文插圖，主動(dòng)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)插圖中的小朋友各自在做什么運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很快便能觀察到他們的伙伴在進(jìn)行打球、拔河、跳高、跑步等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)觀察人物的表情得出他們玩得很開心、操場(chǎng)很熱鬧的結(jié)論。

二、強(qiáng)化句式，學(xué)會(huì)表達(dá)

低年級(jí)學(xué)生在課堂上往往發(fā)言積極，踴躍表達(dá)自己，展現(xiàn)自己。在看圖寫話中，學(xué)會(huì)組織自己的語(yǔ)言是關(guān)鍵。有的同學(xué)看著一幅圖，可以滔滔不絕講一節(jié)課。而有的同學(xué)一句話就表達(dá)完畢了。這與學(xué)生平時(shí)的詞匯積累、語(yǔ)言組織能力息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了看圖，課堂上應(yīng)及時(shí)提供學(xué)生展示的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。為了讓學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更流暢，故事講解更精彩，寫話五元素要落實(shí)到教學(xué)中：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么、結(jié)果或心情。教師主動(dòng)提供學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的框架，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子，使表達(dá)不再是一個(gè)困難。

常用的句式有“三素句”——人物+地點(diǎn)+干什么、“四素句”——時(shí)間+人物+地點(diǎn)+干什么、“五素句”——時(shí)間+人物+地點(diǎn)+干什么+結(jié)果/心情。理解了句子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生表達(dá)就顯得條理清晰，從而強(qiáng)化表達(dá)能力，做到把事說(shuō)清楚。同時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中去。同時(shí)，教師應(yīng)盡可能采取小組點(diǎn)評(píng)、同桌互評(píng)、師生合作評(píng)的方式給予學(xué)生及時(shí)的反饋。

固定搭配詞組能讓低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)更加準(zhǔn)確，如形容“操場(chǎng)上”很熱鬧，可以用上“有的……有的……還有的……”，同學(xué)們有的打球，有的跳高，還有的踢足球。低年級(jí)學(xué)生的想象力很豐富，可以用上“……好像……”，同學(xué)們馬上能聯(lián)想到白白的云朵像棉花糖、紅紅的太陽(yáng)像火球，比喻句讓故事更充滿童真，很貼合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、鼓勵(lì)合理想象，大膽書寫

學(xué)生掌握了“看圖說(shuō)圖”的方法，教師再指導(dǎo)寫話就不再是一件難事。寫話，即把話寫通順，句子寫通順。看圖寫話教學(xué)重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生也能有自己獨(dú)特的寫作思緒，讓學(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維、大膽想象的機(jī)會(huì)。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，孩子的想法總是天馬行空的，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

不可忽視的是，看圖寫話的格式也要特別注意，寫話注意開頭空兩格。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，斷句和分段對(duì)于他們而言也是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。嘗試分段落，體會(huì)寫作的層次感。好的習(xí)慣是成功的一半，鼓勵(lì)學(xué)生把故事內(nèi)容寫完整，寫具體、寫有趣。引導(dǎo)學(xué)生多讀自己的作文，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，激起其寫作興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從“要我寫”自然過(guò)渡到“我要寫”的寫話狀態(tài)。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀