產業(yè)結構調整背景下提高大學生就業(yè)能力的對策探析

[摘 要]產業(yè)結構調整是促進我國經濟快速發(fā)展的重要手段，在新時代背景下，產業(yè)結構調整對社會就業(yè)產生直接且深遠的影響，對大學生就業(yè)而言，產業(yè)結構轉型升級正在成為影響大學生就業(yè)的重要因素。隨著改革開放的不斷深入，我國產業(yè)結構調整持續(xù)深入，使得社會各行業(yè)從業(yè)人數(shù)正在不斷發(fā)生變化，對崗位技能要求也在不斷提高，這為促進我國經濟發(fā)展產生了積極的推動作用，同時也對高校人才培養(yǎng)工作產生了直接沖擊。就業(yè)服務是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，在新時代背景下，通過對大學生就業(yè)影響的分析能夠發(fā)現(xiàn)，產業(yè)結構調整下，大學生職業(yè)能力則需要進一步提高才能夠適應社會發(fā)展要求，同時，產業(yè)結構調整也為大學生提供了更多就業(yè)機會，這就意味著高校大學生就業(yè)服務工作必須保證質量，真正推進產教融合的持續(xù)深化。筆者認為，產業(yè)結構調整背景下，提升大學生就業(yè)能力，必須基于產業(yè)結構調整優(yōu)化專業(yè)設置，結合崗位需求優(yōu)化課程體系，基于校企合作提高實踐教學成效，通過高質量就業(yè)教育，強化學生就業(yè)能力，基于高品質就業(yè)服務，提高就業(yè)工作質量。

[關鍵詞]產業(yè)結構調整；大學生就業(yè)；影響因素

產業(yè)結構調整對就業(yè)結構以及就業(yè)規(guī)模產生深遠的影響，通常來說，擴大產業(yè)規(guī)模、優(yōu)化產業(yè)結構，能夠為勞動者創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，增加就業(yè)人數(shù)，為社會經濟的可持續(xù)發(fā)展起到積極的推動作用。隨著社會主義市場經濟體制的不斷發(fā)展成熟，我國產業(yè)結構調整也在不斷發(fā)生變化，這就意味著就業(yè)形勢也在隨之改變。高校作為培養(yǎng)高素質復合型人才的重要平臺，必須在人才培養(yǎng)工作中關注就業(yè)服務各項工作要求，結合產業(yè)發(fā)展的核心特點，從產教融合的視角出發(fā)，推進產業(yè)結構升級，使得高校人才培養(yǎng)工作和產業(yè)發(fā)展相結合。產業(yè)結構調整對大學生就業(yè)的影響是直接且深刻的，但是，目前對產業(yè)結構調整下大學生就業(yè)工作的相關管理體系仍然有待完善，就業(yè)工作仍然存在一些問題，例如，專業(yè)不對口、知識滯后、學生實踐能力不足、慢就業(yè)現(xiàn)象嚴重等。文章就產業(yè)結構調整下大學生就業(yè)的常見問題展開分析，提出了基于產業(yè)結構調整提高大學生就業(yè)能力的相關對策。

一、產業(yè)結構調整對大學生就業(yè)的影響

（一）職業(yè)能力要求提高

在產業(yè)結構調整背景下，對于大學生就業(yè)的各項要求正在不斷提高，尤其是對職業(yè)能力的要求顯著提升，這就意味著必須全面提高學生就業(yè)各項能力素質，切實增強大學生就業(yè)能力素養(yǎng)。實際上，高校人才培養(yǎng)工作的開展，既要關注學生應當具備的基本學習能力以及相關綜合素質，又要把握好學生真實發(fā)展需求，真正做好對學生的全面教育管理。在產業(yè)轉型升級的過程中，對高素質人才的需求正在不斷增加，高校需要充分關注職業(yè)能力特點，做好對學生的全面管理，這樣才能實現(xiàn)對學生的科學指導，使得人才培養(yǎng)工作得到全方位優(yōu)化建構，體現(xiàn)職業(yè)能力價值需求，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)相應機制的優(yōu)化建構[1]。

（二）就業(yè)機會不斷增加

隨著產業(yè)結構調整的不斷優(yōu)化和落實，相關教育資源的整合也在不斷拓展，行業(yè)發(fā)展的相關需求以及人才定位正在受到廣泛關注；結合就業(yè)活動的各項需求，人才培養(yǎng)機制的建構管理受到了社會各界的普遍關注。實際上，在產業(yè)結構變化的過程中，企業(yè)需要高素質人才的支持，這就意味著就業(yè)機會能夠不斷增加。高校作為培養(yǎng)復合型人才的平臺，在幫助大學生學習專業(yè)知識時，也要關注學生綜合能力素養(yǎng)的持續(xù)提升。實際上，產業(yè)結構調整能夠帶給高職學生全方位的認知與體驗，發(fā)揮職業(yè)院校人才培養(yǎng)特殊價值，才能夠真正實現(xiàn)對學生的全面管理與指導，從多個角度出發(fā)，提升職業(yè)教育效果，在就業(yè)工作中，將產業(yè)發(fā)展需求和就業(yè)服務相契合，從而保障就業(yè)管理體系的進一步優(yōu)化。

（三）就業(yè)服務質量必須得到保障

職業(yè)服務是高校人才培養(yǎng)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，在新時代背景下，高校大學生人才培養(yǎng)工作必須將就業(yè)放在重要位置，真正關注就業(yè)服務各項要求，做好對學生科學全面的指導，在就業(yè)服務體系建構中發(fā)揮應有作用，滿足學生綜合素質的成長需求。實際上，關于就業(yè)服務的各項體系建構必須與時俱進，在考慮到就業(yè)服務工作基本需求的情況下，真正做好科學全面的統(tǒng)籌，需要關注就業(yè)服務基本特點，同時也要重視對就業(yè)管理的各項要求，使得就業(yè)工作機制得到持續(xù)優(yōu)化，從多個角度出發(fā)，對就業(yè)服務做好全面保障，才能進一步反作用于產業(yè)轉型升級的各項需求。實際上，關于就業(yè)服務的相關機制建構，必須具有較強的時代內涵，無論是對學生相關綜合素質的培養(yǎng)，還是創(chuàng)造就業(yè)選擇的機會，這些活動都能夠促進作為服務機制的優(yōu)化與管理[2]。

（四）就業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展相結合

在產業(yè)結構調整下，大學生就業(yè)工作必須與產業(yè)結構相契合，真正促進產業(yè)融合體系的全面優(yōu)化和建構，把握好產業(yè)轉型升級相關特點，從多個角度出發(fā)，實現(xiàn)就業(yè)教育和產業(yè)發(fā)展的深層次融合，無論是對高校大學生的科學指導，還是對就業(yè)服務體系的優(yōu)化建構，這些都需要緊密關注大學生的真實需求。實際上，關于就業(yè)教育和產業(yè)發(fā)展的協(xié)同并進，要充分結合產業(yè)轉型下就業(yè)工作的基本特點，只有考慮到產業(yè)所需人才需求并且轉化為相應的人才培養(yǎng)依據(jù)，才能夠真正實現(xiàn)產教融合的有效落實。

二、產業(yè)結構調整下大學生就業(yè)的常見問題

（一）專業(yè)不對口

在產業(yè)結構調整背景下，企業(yè)用人需求正在不斷發(fā)生變化，對大學生就業(yè)同樣容易產生一些影響，例如，在就業(yè)服務工作中，許多學生表示專業(yè)學習和實際就業(yè)需求之間的關聯(lián)不夠緊密，甚至出現(xiàn)專業(yè)不對口的情況。實際上高校人才培養(yǎng)方案的制定，需要經過長時間的論證才能取得預期效果，但隨著我國產業(yè)結構調整速度的不斷加快，產業(yè)發(fā)展速度也在不斷加快，這就意味著人才培養(yǎng)工作中相關專業(yè)建設需求與產業(yè)發(fā)展的實際狀況存在不匹配的情況，對專業(yè)課程體系的建構以及專業(yè)人才培養(yǎng)的各項活動組織，沒有真正體現(xiàn)出產業(yè)發(fā)展的最新需求及成果。長此以往，相應產業(yè)轉型升級的推動效果很難取得預期成效，在就業(yè)的各項服務機制建構中難以實現(xiàn)預期的效果[3]。

（二）知識滯后

隨著科學技術的不斷發(fā)展，先進科學技術正在推動產業(yè)結構調整。目前，產業(yè)發(fā)展與科學技術相輔相成，正在成為社會前進的重要推動力。從高校大學生人才培養(yǎng)工作的角度來看，目前人才培養(yǎng)機制下，部分高校對相關教育內容的拓展不夠全面，對相關知識素材的延伸不夠深入，導致產業(yè)結構調整的整體效果和預期存在一定差距。實際上，對高校大學生來說，他們在就業(yè)過程中容易面臨知識滯后的情況，所學的專業(yè)知識與實際工作場景不契合，甚至存在一定的滯后性，導致學生專業(yè)素質很難滿足產業(yè)發(fā)展的相關需求。

（三）實踐能力不足

在產業(yè)結構調整背景下，大學生就業(yè)能力發(fā)展仍然面臨著一些問題，主要表現(xiàn)在學生實踐能力素養(yǎng)有待提升，許多學生在理論學習方面有著一定的經驗，在學習過程中能夠掌握科學的方法，但是，在實踐能力素養(yǎng)方面的整體表現(xiàn)則略顯不足，沒有真正將實踐活動看作自我提升的重要推動力，在活動設計和管理方面缺乏正確認知和判斷，這就導致實踐能力培養(yǎng)的整體效果和預期目標存在一定差距。在實踐活動的組織管理中，學生缺乏主動參與實踐的積極性以及實踐活動形式單一的現(xiàn)象仍然存在，這就導致學生在產業(yè)轉型背景下，很難真正強化就業(yè)能力。

（四）職業(yè)道德缺失

現(xiàn)階段，高校人才培養(yǎng)工作中對人才培養(yǎng)工作的價值定位缺乏正確認知和判斷，雖然將職業(yè)素養(yǎng)以及相關專業(yè)研究能力放在關鍵位置，但是對職業(yè)道德等相關內容的整合不夠全面，這就導致學生認知體驗不夠深入，在實際學習過程中，沒有真正考慮到學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。高校人才培養(yǎng)工作本身是一項系統(tǒng)性的工作，結合不同成長環(huán)境下學生表現(xiàn)出的專業(yè)素質以及相關成長表現(xiàn)，對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也應真正落到實處。目前，關于職業(yè)道德的相關教育挖掘不夠深入，沒有真正考慮到職業(yè)道德本身的價值內涵，對職業(yè)道德的培養(yǎng)形式缺乏合理優(yōu)化，這也在一定程度上限制了高校人才培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新。

（五）慢就業(yè)現(xiàn)象嚴重

目前，慢就業(yè)現(xiàn)象正在困擾高校就業(yè)管理各項工作，在產業(yè)結構調整背景下，許多高校大學生表現(xiàn)出了一定的不適應性，由于缺乏對就業(yè)的充分準備，因此，在就業(yè)各項活動中，缺乏自我發(fā)展的積極性，面對就業(yè)活動的各項要求，學生認知與體驗不夠成熟。慢就業(yè)現(xiàn)象不僅影響高校就業(yè)服務工作的有序開展，同時也對產業(yè)結構調整產生了一定阻礙。在缺乏就業(yè)適應力的情況下，高校大學生很難在就業(yè)中不斷提高綜合競爭力[4]。

三、產業(yè)結構調整下提高大學生就業(yè)能力的對策

（一）基于產業(yè)結構調整優(yōu)化專業(yè)設置

充分關注產業(yè)結構調整的相關特點及規(guī)律是專業(yè)設計有效優(yōu)化的關鍵，因此，在提高大學生就業(yè)能力方面，需要考慮到產業(yè)結構調整本身的價值內涵，真正考慮到不同專業(yè)設置的各項要求，從多個角度出發(fā)，實現(xiàn)就業(yè)能力培養(yǎng)的全面滲透，結合產業(yè)結構調整基本價值特點，從根本上提高學生的綜合素質，使得專業(yè)設置和產業(yè)結構形成密切的協(xié)同。全面推進產業(yè)結構調整意味著對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)工作必須全面落到實處，一方面關注產業(yè)結構的相關變化規(guī)律，另一方面也要對專業(yè)設置的基本活動要求做好保障，多個角度出發(fā)，實現(xiàn)對專業(yè)建設的持續(xù)優(yōu)化，使得后續(xù)就業(yè)服務工作真正得到有效落實。

（二）結合崗位需求優(yōu)化課程體系建構

不同崗位需求下，對學生綜合素質的各項要求存在差異。在相關就業(yè)服務管理等工作中需要考慮到課程體系建構的重要價值，關注具體崗位需求特點，做好對學生的科學管理，在課程體系建構中，真正發(fā)揮大學生就業(yè)的基本優(yōu)勢。關注崗位需求和課程體系建構的核心價值，意味著需要考慮到高校人才培養(yǎng)工作本身的價值定位，同時也要重視對不同專業(yè)背景下學生相關專業(yè)素養(yǎng)的全面培育，真正考慮到崗位需求的特殊價值，對相應課程安排作出調整，使得就業(yè)能力發(fā)展得到全方位保障。

（三）深化校企合作提高實踐教學質量

全面深化校企合作是提高實踐教學整體質量的關鍵。在有效推動校企合作不斷深入的同時，需要格外重視對實踐教學管理機制的優(yōu)化建構，從多個角度出發(fā)，開展適合學生的實踐指導，在校企合作環(huán)境下，促進企業(yè)實踐價值的全面實現(xiàn)，讓企業(yè)人才需求和實踐管理體系建構相結合，通過這樣的方式，實現(xiàn)對實踐教學機制的優(yōu)化與管理。全面深化校企合作意味著人才培養(yǎng)工作中需要考慮到實踐本身的價值作用，從多個角度出發(fā)，對人才培養(yǎng)的各項活動提出明確清晰的要求，在關注校企合作本身價值內涵的情況下，對相應管理體系的建構做好全面保障，真正開展適合學生的實踐活動形式，在實踐中對學生就業(yè)能力提出較高要求，確保每位學生都能夠提前了解真實的工作場景，并且關注產業(yè)結構調整的客觀規(guī)律，真正從多個角度出發(fā)，提高實踐活動應有的教育效果，促進就業(yè)能力的進一步提升。

（四）加強就業(yè)教育提高就業(yè)能力素養(yǎng)

全面加強就業(yè)教育是幫助學生有效適應就業(yè)環(huán)境的關鍵。在新時代背景下，必須考慮到就業(yè)教育本身的價值內涵，從學生就業(yè)發(fā)展需求的角度出發(fā)，做好對學生的全面指導，尊重學生客觀認知規(guī)律，做好對學生成長狀況的分析，同時帶給學生深層次的啟發(fā)，通過師生之間的緊密協(xié)同與配合，讓每位學生都能夠在成長中有所收獲。全面加強對學生的就業(yè)教育意味著高校需要在就業(yè)課程體系建構中作出新嘗試，將專業(yè)教學和就業(yè)指導相結合，通過專家講座和常規(guī)教學活動的緊密配合，促進就業(yè)各項工作的有序開展，使得就業(yè)服務質量得到進一步提高，在就業(yè)教育方面真正實現(xiàn)預期的效果。

（五）落實就業(yè)服務保障就業(yè)工作質量

全面落實就業(yè)服務保障機制，能夠促進就業(yè)工作質量進一步提升，在產業(yè)結構調整背景下，高校需要對就業(yè)服務工作提出更高要求。首先為學生開拓更加多元的就業(yè)崗位，在校企合作不斷深入的同時，將優(yōu)秀企業(yè)的崗位需求轉化為高校就業(yè)服務的重要資源。實際上，作為服務的各項活動組織必須與時俱進，充分關注學生在就業(yè)方面的真實需求及相應表現(xiàn)，同時也要考慮到就業(yè)服務的實踐價值和內涵，做到多角度出發(fā)，實現(xiàn)全方位管理，在有效體現(xiàn)就業(yè)服務基本價值的同時，做好對學生的科學指導，讓志愿服務體系建構真正成為相關管理機制優(yōu)化的關鍵。

結束語

綜上所述，在產業(yè)結構調整背景下，推動高校就業(yè)工作的有序開展是促進大學生提高就業(yè)能力，不斷增強高校綜合競爭力的前提。新時代背景下，高校人才培養(yǎng)工作應當格外重視產業(yè)結構調整的重要價值，充分關注就業(yè)工作機制的優(yōu)化建構，在把握好產業(yè)結構調整核心需求，以及市場環(huán)境變化特點的前提下，真正促進大學生綜合素質的全面發(fā)展，使得高校人才培養(yǎng)機制建構得到全面落實，進一步促進高校人才培養(yǎng)工作的有序落實。

參考文獻

[1]唐華，李辰琦，楊大方.遼寧產業(yè)結構調整對大學生就業(yè)的影響探析[J].山西青年，2018（9）：41.

[2]徐頑強，易桂楊.湖北省產業(yè)結構對大學生就業(yè)的影響因素分析[J].湖北社會科學，2015（2）：69-73.

[3]姜世健.產業(yè)結構與就業(yè)彈性對大學生就業(yè)影響的實證分析[J].教育科學，2014，30（4）：62-68.

[4]王慶波.產業(yè)結構調整對大學生就業(yè)指導工作的影響[J].統(tǒng)計與管理，2014（5）：93-94.

作者簡介：劉怡然（1997— ），女，漢族，重慶人，重慶安全技術職業(yè)學院，助教，本科。

研究方向：高職生職業(yè)生涯規(guī)劃。

朱棟國（1981— ），男，土家族，重慶人，重慶安全技術職業(yè)學院，講師，碩士。

研究方向：數(shù)學與應用數(shù)學，就業(yè)指導，職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

張媛（1981— ），女，漢族，湖北宜昌人，重慶安全技術職業(yè)學院，中級，碩士。

研究方向：旅游經濟。

黃玲丹（1996— ），女，漢族，重慶人，重慶安全技術職業(yè)學院，助教，碩士。

研究方向：大學生思想政治研究。

基金項目：數(shù)字重慶背景下產業(yè)結構升級對大學生就業(yè)影響分析。