借電影之力，揚正義之帆

向安梅

午餐時間，同學和老師都去食堂就餐了，小靜卻突然來找我。她低著頭，不安地用手搓著衣角，不時向辦公室門外瞄去。她緊張地說：“老師，我是看大家都走了才來找您的，我想和您說件事。”我拉她坐在我身邊，輕輕地撫摸著她的頭說：“什么事？大膽告訴老師，別怕。”她的眼淚一下子就落下來，她哭了一會兒，又馬上向門外望了望，擦干眼淚小聲說：“班上有幾個同學經常欺負我，他們嘲諷我，給我起綽號，扔我的東西。我不敢告訴您，他們說我告訴老師和家長的話，就讓我更不好過。我好害怕，您千萬不要說出去，我得走了，不想被同學們看見。”說完，她跑出辦公室，我追出去時她已經跑下樓了，我只好返回辦公室。

小靜是一個膽小內向的女生，課堂上從不舉手發言，也不參加集體活動。我經常鼓勵她，特意給她創造表現的機會，但她總是拒絕。一次家訪，我了解到她來自一個單親家庭，父親忙于生計，鮮少有時間與她溝通，這使小靜更加沉浸于自己的世界。為了營造互助的氛圍，我在班上建立“結對子”互助學習小組，然而，沒有人愿意和小靜一組。每次都是我強行安排其他同學和她一組，但是其他同學都極不情愿，沒想到這背后竟然有欺凌行為。

身為班主任，我自詡平時對班級管理細致入微，竟然沒有發現此事。對小靜的心疼、對自己工作失誤的愧疚、對欺凌者的憤怒一股腦涌上心頭，我的心再也無法平靜。為什么在小靜被欺負的時候，沒有一個人站出來維護正義？為什么沒有人向我反映情況？我深信小靜沒有說謊，于是準備先了解一下班上其他同學的想法，再對癥下藥，從根本上解決問題。

小敏是一個善良的女孩，極有同情心，也是班上與小靜走得較近的人。她為什么沒有在小靜被欺負的時候幫她一把，或者悄悄告訴我一聲呢？趁著沒人的時候，我叫來小敏，問起小靜被欺負的事是否屬實，小敏點頭，隨即眼睛濕潤了。我說：“老師知道你心地善良，看見小靜被欺負，你也很難受。但是，在她被欺負時，你為什么不幫幫她？為什么不告訴我？”她抽泣著說：“我不敢，他們警告我不許告訴別人，不然就像對待小靜一樣對待我。每次看到小靜被欺負，我都很難受，我恨自己膽小懦弱，恨自己不能幫助小靜，又害怕那些同學……”說著，她號啕大哭。我把她擁入懷中，說：“傻孩子，你以為這樣他們就不欺負你了嗎？”我安慰了她一番，待她情緒平復后才讓她離開。

接著，我叫來了幾個平時表現很好的同學，從班上近期的情況聊起，逐漸引到小靜的問題上。有的同學說：“我制止過那些同學，但是他們根本不聽，我說再這樣就告訴老師，他們也不怕，后來看小靜并沒有受傷，也就沒再提了。”有的同學說：“媽媽一直叫我不要多管閑事，小靜自己為什么不反抗呢？她自己都不作聲，誰還會管呢？”聽了他們的回答，我想，是時候進行一次深入的反欺凌思想教育了。

單純講道理太枯燥，孩子們也不一定能聽進去。周五，我事先和其他科任教師調好課，午餐前對全班同學說：“告訴大家一個好消息，今天吃完午飯后，我們回教室看電影！”

孩子們歡呼雀躍，充滿期待。

十二點半，孩子們都安安靜靜地坐在座位上，我開始播放電影《少年的你》。教室里靜悄悄的，大家都專心看起來。隨著情節的深入，曾經看過的我不由得再次哽咽，很多孩子和我一樣被觸動了。小靜更是泣不成聲，她一定想起了自己的遭遇。再看看那幾個常常欺負小靜的孩子，此刻也目不轉睛地看著屏幕，臉上流露出復雜的情緒，他們是不是想起了自己的行為呢？

《少年的你》播完了，我接著播放《第二十條》。看到郝秀萍跳樓前的絕望手語，孩子們淚流滿面，有的男孩使勁捶課桌，大喊：“懲處惡霸！”有的孩子緊張地喊：“不要跳，堅強地活下去啊！”看到郝秀萍跳樓后，有的孩子氣得直跺腳：“她怎么這么傻啊，難道她死了，壞人就能良心發現嗎？”

兩部電影結束了，不等他們平復情緒，我動情地說：“老師早就看過這兩部影片了，但今天再看，仍然忍不住落淚。老師看到你們也哭了，這說明你們都是有同情心、有正義感的好孩子。那么，兩部影片中，誰給你留下了深刻的印象？面對欺凌，作為旁觀者，你想到了什么？你覺得你能做些什么？”

我的話音剛落，教室里頓時炸開了鍋，大家紛紛搶著發言。

小杰說：“我印象最深的是郝秀萍，她慘遭折磨卻無處可訴，還被壞人冤枉。我真希望她能開口說話，告訴大家她受的苦，希望檢察官能幫她伸張正義！”

我動情地說：“如果每個人都像你這樣想，郝秀萍就不會這么苦了。可是，檢察官向村民了解情況時，村民都借故躲開了，他們害怕被牽連。如果不是大勇勇敢站出來說出刀的下落，這個案子可能會是另一種結局。你們怎樣看待大勇和其他村民？”

班長說：“村民害怕被報復，明知真相卻不敢說出來，只會讓惡勢力更加猖狂。我們應該向大勇學習，他從最初的害怕不敢說到最后勇敢指認，挽救了郝秀萍一家，大勇真了不起！”

我趁勢說：“老師為你點贊！社會就需要這樣有正義感的人，你們愿意成為大勇嗎？”

孩子們齊聲回答：“愿意！”

我接著問：“你們還佩服誰？”

有孩子馬上回答：“呂玲玲！她自始至終堅持自己的觀點，即使被領導批評、被調離崗位，還是想方設法為郝秀萍的案子奔走。她的堅韌和勇氣讓我敬佩。”

“說得真好！如果生活中人人都是呂玲玲，哪里還會有霸凌？哪里還有壞人的藏身之處？那么，你覺得自己在影片中會是哪種角色？你想成為哪種人呢？”

“我想成為呂玲玲，盡自己的力量為弱者發聲。”“我想成為小北，身處逆境不忘初心，保留最初的善良。”“我想成為大勇，克服內心的恐懼，做一個無愧于心的人。”……討論到這里，氣氛已經完全被調動起來了，我乘機追問：“你們不想成為哪些人？”他們又搶著發言：“我不想成為那些村民，不敢與惡勢力斗爭。”“我不想成為郝秀萍，在困難面前選擇放棄和妥協。”……

我進一步引導：“如果看到身邊有類似陳念和郝秀萍這樣被欺負的人，你們會怎么做？”

有的同學毫不猶豫地說：“我一定要像呂玲玲那樣，為弱者發聲。”我特意讓那幾個欺負小靜的同學來說，他們羞愧地低著頭，表情極不自然，其中一個小聲說：“誰也不能欺負他人，要善待每個人。”話音剛落，教室里爆發出一陣熱烈的掌聲，這幾個孩子的頭低得更厲害了。我悄悄瞄了小靜一眼，只見她慢慢抬起頭，露出了難得的笑容。

“正義或許會遲到，但它不會缺席！只要我們每個人堅持正義，敢于發聲，黑暗終會過去，光明必將到來！”我滿懷激情地說出這段話。我希望，通過今天的活動，孩子們在面對校園欺凌事件時，不再做一個冷漠的旁觀者，而是一個見義勇為的好少年。（文中學生均為化名）