夸獎“犯錯的孩子”

李翔

每次輪到小猛值日的時候，他都會偷偷溜走。第二天，和小猛同組值日的其他同學就會來找我告狀，說小猛又故意躲避值日。小猛一而再、再而三地故意躲避值日，別說同學們了，我對他的印象也越來越差。為了讓小猛改掉這個毛病，我好幾次在班會上都對他躲避值日的行為進行了“批判”，可他仍然我行我素。

一次偶然的機會，我從一本雜志上看到一個故事：南非的巴貝姆巴族至今保持著一種特殊的生活禮儀和處世方式。當族里有人犯錯時，族長會讓犯錯的人站在村落中央公開亮相，以示懲戒。每當這個時候，整個部落的人都會放下手頭的工作從四面八方趕過來，將這個犯了錯誤的人團團圍住，用贊美來治療他的心靈。贊美儀式結束后，還要舉行一個盛大的慶典，大家載歌載舞，給犯錯的人一個真心的擁抱，把他當成一個脫胎換骨的新人來接納。

看到這里，我心中感慨萬千，聯想自己的班級管理。我天天把“以生為本”掛在嘴邊，但自己在全班面前批評小猛的行為，無疑對他的心靈造成了不小的傷害。

我從“贊美儀式”中得到啟發，決定換一種方式來對待小猛。

新一周的班會課上，我對全班同學說：“我們班上有一名同學經常趁老師不注意逃避值日，請這位同學走上講臺。”在眾目睽睽之下，小猛紅著臉，不情不愿地走上講臺。我繼續說：“金無足赤，人無完人。雖然小猛逃避值日這件事確實做得不對，但老師現在請大家回想一下，小猛在這一學期中，曾為我們班做過哪些好事？或者他身上有什么值得你們學習的地方？”孩子們聽了我的話，面面相覷：老師難道不是要批評小猛嗎？怎么還讓大家找他的優點？“一個懂得賞識別人的人都擁有一雙慧眼，看誰擁有一雙慧眼？”看到大家都不開口，我又補充。

終于，小潔舉起了手，說：“小猛的思維非常靈活，每次做數學題都能又快又準確地解答出來。我在解題遇到困難時，他還經常來幫我呢！有了他的幫助，我的數學成績明顯進步了。所以，我現在上數學課才變得更大膽，更愿意舉手回答問題。”

“小猛在今年的秋季運動會上奪得了男子200米跑第一名，為我們班增光添彩。有一天早上，我看到小猛在操場上跑步，我想他應該是在為運動會做準備。”常來跟我告小猛狀的小欣也站起來說。

“我跟小猛是鄰居，他收養了一條流浪狗，天天都能看到他給小狗喂食，他很有愛心。”

“小猛每次吃午飯都能做到光盤，食堂阿姨經常夸獎他。”

……

孩子們對小猛真誠地說著贊美的話，小猛微微地低下頭，小聲地說著“謝謝”。

“小猛是一個很優秀的人呀！我相信，有這么多優點的小猛，肯定不是故意逃避值日的。我也相信，小猛一定會改掉這個毛病，以后能認認真真地做好值日。同學們，讓我們用掌聲鼓勵小猛，希望他成為更優秀的人！”我建議。

在同學們熱烈的掌聲中，小猛回到了自己的座位上。

果然，后來的每次值日，小猛都沒有缺席。（文中學生均為化名）