產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)推進(jìn)多元化藥學(xué)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

汪洋

摘要：順應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)醫(yī)藥類高職院校和企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合是高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的目標(biāo)之一。文章結(jié)合蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院衛(wèi)生健康學(xué)院醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的探索實(shí)踐，以五年一貫制高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究為切入點(diǎn)，探索高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院合理運(yùn)行、多元化人校企協(xié)同育人，最終形成促進(jìn)課程、教材及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)、技能大賽、實(shí)習(xí)就業(yè)體系建設(shè)的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)對(duì)接教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的多元化藥學(xué)人才培養(yǎng)新思路。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；多元化；藥學(xué)人才；五年一貫制

中圖分類號(hào)：F2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.002

《甘肅省關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見(jiàn)》中提到：“堅(jiān)持職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、同園區(qū)聯(lián)結(jié)。”在“技能甘肅”“強(qiáng)省會(huì)”的背景下，順應(yīng)區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，高職院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要?jiǎng)?chuàng)新改革，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、勝任力，保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。中高職一體化辦學(xué)是中職和高職教育有機(jī)結(jié)合的辦學(xué)形式，我院在五年一貫制高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)企業(yè)對(duì)于人才需求的相互匹配度不高，也成為我院產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革的現(xiàn)實(shí)需要。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的成立，打破常規(guī)人才培養(yǎng)模式，對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程教學(xué)方式方法、評(píng)價(jià)考核機(jī)制等進(jìn)行深入改革與創(chuàng)新，整合各種資源進(jìn)行深度產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企雙方協(xié)同育人。

1醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高職院校與醫(yī)藥企業(yè)合作共建的產(chǎn)教融合教學(xué)機(jī)構(gòu)，是高職藥學(xué)教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、促進(jìn)藥學(xué)教育資源合理配置、提高藥學(xué)職業(yè)教育水平的重要方式之一。近年來(lái)，發(fā)達(dá)省份高職院校相繼開展醫(yī)藥校企合作的探索，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)已成為高職藥學(xué)教育與醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配人才培養(yǎng)的重要舉措。目前，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)在職業(yè)教育仍處于實(shí)踐探索階段，我院在校企共建醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院及五年一貫制高職藥學(xué)專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式改革方面進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。

1.1醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)背景

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是校企雙方合作，通過(guò)以行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，依靠雙方資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育質(zhì)量的發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要載體?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《教育部、甘肅省關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見(jiàn)》《甘肅省關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見(jiàn)》等文件提出：“構(gòu)建產(chǎn)業(yè)和教育統(tǒng)籌融合發(fā)展格局，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，堅(jiān)持產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)模式”，在此背景下，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院與蘭州佛慈制藥股份有限公司共建佛慈產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在共建過(guò)程中進(jìn)行了初步的研究和探索。

1.2醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)意義

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的目的在于促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，通過(guò)引企入校，使我院高職藥學(xué)專業(yè)教育在人培方案制訂、課程體系改革、師資力量培育、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新醫(yī)科背景下，如何培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞膹?fù)合型藥學(xué)人才是值得思考的問(wèn)題，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)2030”戰(zhàn)略、促進(jìn)人民健康，提升人民幸福感具有深遠(yuǎn)的意義。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)可推動(dòng)我院五年一貫制高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

1.3醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)內(nèi)容

我院醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)職能定位主要有3個(gè)方面，即藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)、提升學(xué)生行業(yè)服務(wù)技術(shù)、校企雙方培訓(xùn)。從學(xué)校方面來(lái)講，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研基地、“雙師型”教師培訓(xùn)基地、五年一貫制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地；從企業(yè)方面來(lái)講，作為企業(yè)的人才孵化基地，校企雙方共建醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的品牌形象。

1.3.1課程體系建設(shè)

基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院，發(fā)揮企業(yè)特長(zhǎng)，依托醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)我院現(xiàn)有五年一貫制藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化及合理的配置，構(gòu)建融合藥品生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)物流、銷售為一體的產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程體系開發(fā)。制定符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及學(xué)校實(shí)際情況的人才培養(yǎng)方案。促進(jìn)五年一貫制藥學(xué)專業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，突出產(chǎn)業(yè)特色教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有行業(yè)勝任力藥學(xué)專業(yè)人才的目標(biāo)。

在五年一貫制藥學(xué)專業(yè)課程體系中，需要學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，通過(guò)中職兩年、高職三年學(xué)習(xí)，具備一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和管理等領(lǐng)域從事一般藥物制劑、藥物分析檢驗(yàn)、質(zhì)量鑒定、藥房調(diào)劑、藥品銷售等方面工作。在專業(yè)核心領(lǐng)域，根據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)際建設(shè)情況，專業(yè)課程可以設(shè)置不同三大課程群，包括藥品生產(chǎn)、藥品使用、藥品銷售核心課程群。

1.3.2“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)人才作為企業(yè)導(dǎo)師、培養(yǎng)校內(nèi)教師赴企業(yè)實(shí)踐等方式進(jìn)行，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”模式優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，定期開展企業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐課程，有助于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度和學(xué)習(xí)的積極性。目前已聘請(qǐng)3名佛慈專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任五年一貫制藥學(xué)專業(yè)兼職導(dǎo)師，同時(shí)學(xué)院正在積極選派在校“雙師型”教師到佛慈醫(yī)藥股份有限公司掛職鍛煉，了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)的最新前沿知識(shí)及企業(yè)的用人需求，促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

1.3.3技能大師傳承工作室建設(shè)

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)，提高藥物生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際操作能力。開展新型學(xué)徒制、技能大師師徒結(jié)對(duì)工作，對(duì)促進(jìn)制藥技術(shù)傳承創(chuàng)新具有非凡的意義。產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索與實(shí)踐中，技能大師傳承工作室的建設(shè)意義重大，高職院校五年一貫制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)著重于動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力，技能大師傳承工作室的建設(shè)可促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，開闊學(xué)生的眼界的同時(shí)提升學(xué)生專業(yè)實(shí)操技能。企業(yè)的職業(yè)性、技能性和應(yīng)用性等優(yōu)勢(shì)為技能大師傳承工作室建設(shè)提供人才支撐和行業(yè)技術(shù)指導(dǎo)支撐。

1.3.4多元化協(xié)同育人評(píng)價(jià)體系建設(shè)

按照《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，修訂完善五年一貫制高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)方案，充分利用醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、拓展活動(dòng)參與評(píng)價(jià)、技能定級(jí)評(píng)價(jià)、工學(xué)交替評(píng)價(jià)、崗位實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)”等五個(gè)方面的多元化協(xié)同育人評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)習(xí)效率和綜合職業(yè)能力。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程，制定各學(xué)科考核標(biāo)準(zhǔn)和考試評(píng)價(jià)細(xì)則，采用多種形式考核評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；制定藥學(xué)專業(yè)技能競(jìng)賽、作業(yè)展評(píng)、社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促評(píng)綜合評(píng)價(jià)改革；積極開展“1+X”證書試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)“以定促學(xué)，以定促評(píng)”評(píng)價(jià)模式改革；依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地見(jiàn)習(xí)、工學(xué)交替實(shí)踐；完善藥學(xué)專業(yè)校企共同評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的內(nèi)容和形式，綜合評(píng)定學(xué)生崗位實(shí)習(xí)成績(jī)。

1.3.5管理體制建設(shè)

共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立在校企雙方平等自愿原則的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持共贏發(fā)展、堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)為要、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為校企發(fā)展的共同體，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。堅(jiān)持“企業(yè)為主、學(xué)校主導(dǎo)”的原則，建立健全的管理體制，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的順利進(jìn)行。

2依托醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院多元化培養(yǎng)五年一貫制高職藥學(xué)人才的探索與實(shí)踐

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)建目標(biāo)是建成集人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)及培訓(xùn)等功能為一體校企發(fā)展共同體，強(qiáng)化專業(yè)群建設(shè)，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機(jī)制。通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院框架下藥企訂單班培養(yǎng)探索，逐步實(shí)現(xiàn)五年一貫制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新培養(yǎng)、動(dòng)手操作技能培養(yǎng)，適應(yīng)行業(yè)崗位需求。

2.1多元化培養(yǎng)藥學(xué)人才的意義

目前，我院五年一貫制高職藥學(xué)專業(yè)存在的問(wèn)題主要是培養(yǎng)模式較為單一。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)滿堂灌填鴨式教育認(rèn)可度較低，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至已發(fā)展到對(duì)專業(yè)的不認(rèn)同，故很難滿足行業(yè)飛速發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才的需求，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立解決了我院教學(xué)改革如何打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式這一難題，通過(guò)校企合作合理地設(shè)置各種課程體系，進(jìn)行教育教學(xué)模式改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理改革以及專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)構(gòu)建創(chuàng)新性多元化學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足時(shí)代的進(jìn)步及社會(huì)的需求。

2.2多元化培養(yǎng)藥學(xué)人才的路徑

2.2.1課程、教材及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

我院五年一貫制高職藥學(xué)專業(yè)針對(duì)現(xiàn)行教材區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色不足的情況，組織學(xué)院藥學(xué)專業(yè)課專任教師與企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與本地區(qū)對(duì)產(chǎn)業(yè)的需求聯(lián)合編寫《藥學(xué)服務(wù)技巧實(shí)訓(xùn)》《藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》等配套教材資源；依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，新建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，聯(lián)手企業(yè)開發(fā)濃縮丸生產(chǎn)技術(shù)、3D壓片技術(shù)虛擬仿真等教學(xué)內(nèi)容；協(xié)同共建五年一貫制高職藥學(xué)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，依托學(xué)院康養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)，建成化學(xué)知識(shí)圖譜、完成藥理學(xué)、天然藥物學(xué)兩門專業(yè)核心課精品課程錄制、電子課件、配套習(xí)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等教學(xué)資源，形成了共享教學(xué)資源庫(kù)。

2.2.2藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)

梯隊(duì)建設(shè)是藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展必然前提。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建成后，我院藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)注重年齡、專業(yè)、學(xué)科多元發(fā)展，依托學(xué)院制定的教師隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制，施行新進(jìn)教師規(guī)范化培訓(xùn)；青藍(lán)工程師帶徒發(fā)掘青年教師教學(xué)特長(zhǎng)；為凝練骨干教師教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格，鼓勵(lì)其積極參加教學(xué)能力競(jìng)賽，以賽促長(zhǎng)；對(duì)名師增強(qiáng)教學(xué)理念的內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)注重主干學(xué)科的合理布局和企業(yè)導(dǎo)師技能傳承制度，目前聘任的三名企業(yè)導(dǎo)師已全部上崗，對(duì)五年一貫制藥學(xué)專業(yè)企業(yè)訂單班學(xué)生實(shí)行實(shí)習(xí)前分組帶教工作，保證學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位后盡快適應(yīng)崗位工作。

2.2.3多元化藥學(xué)人才培養(yǎng)技能大賽、實(shí)習(xí)就業(yè)體系建設(shè)

目前，隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)我院已經(jīng)構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、企業(yè)導(dǎo)師分組帶教制、校外實(shí)踐基地、畢業(yè)實(shí)習(xí)基地等多個(gè)模塊組成的實(shí)踐教學(xué)體系。為達(dá)到培養(yǎng)具有“藥德、藥規(guī)、藥技、藥能”的“四藥”職業(yè)特質(zhì)的應(yīng)用型藥學(xué)人才、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的，我院結(jié)合藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)特色組織學(xué)生參與職業(yè)技能大賽和大學(xué)生學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽，目前開展的院級(jí)賽項(xiàng)有藥學(xué)服務(wù)技術(shù)、食品藥品檢驗(yàn)、藥品生產(chǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等賽項(xiàng)，全部對(duì)接省賽國(guó)賽，近年來(lái)已取得了較好成績(jī)。

學(xué)院在廣泛開展校企合作的基礎(chǔ)上，遴選省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)、大型企事業(yè)單位建立了穩(wěn)定的校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地。為五年一貫制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提供藥品營(yíng)銷、開展藥品調(diào)劑、用藥指導(dǎo)、藥品生產(chǎn)等相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，崗位實(shí)習(xí)、就業(yè)能提供能涵蓋當(dāng)前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)，同時(shí)企業(yè)能夠配備相應(yīng)數(shù)量的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

3結(jié)語(yǔ)

我院醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立時(shí)間不長(zhǎng)，很多機(jī)制還不健全，針對(duì)五年一貫制藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)還處于實(shí)踐探索階段，人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)業(yè)學(xué)院機(jī)制體制和校企合作產(chǎn)教融合仍存在的一定的瓶頸和壁壘。下一步，我院將依托醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的各項(xiàng)資源，通過(guò)與醫(yī)藥企業(yè)、兄弟院校、具有一定實(shí)力的社會(huì)機(jī)構(gòu)著重從技術(shù)技能傳承創(chuàng)新、人才共育、教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造等方面，開展深度合作，繼續(xù)深化產(chǎn)教融合，提升醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)效應(yīng)和社會(huì)影響力，提升五年一貫制高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐技能與和科學(xué)研究素養(yǎng)綜合能力。

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