生態文明背景下的大學生綠色教育體系建構探析

摘要：綠色經濟和綠色教育將會成為新時代可持續發展的重中之重。大學生的綠色教育關系著公民整體生態文明素養的提升和我國生態文明建設的大局。需要著力培養大學生的綠色就業理念，打贏高校重點工作中的“就業突圍戰”；明確高校綠色教育的目標，健全高校綠色教育課程體系；加強大學生的綠色創新創業教育，培養綠色創新人才。

關鍵詞：綠色發展；綠色就業；綠色教育；綠色創業

Abstract：Green?economy?and?green?education?will?become?the?top?priority?of?sustainable?development?in?the?post?epidemic?era.?The?green?education?of?college?students?is?related?to?the?improvement?of?citizens?overall?ecological?civilization?quality?and?the?overall?situation?of?ecological?civilization?construction?in?China.?It?is?necessary?to?cultivate?college?students?green?employment?concept，?win?the?“anti-epidemic?employment?breakthrough?war”?for?colleges?graduates;?cultivate?the?green?development?concept?of?college?students?from?the?four?aspects?of?knowledge，?emotion，?consciousness?and?behavior;?clarify?the?goal?of?green?education?in?colleges?and?universities?and?improve?the?curriculum?of?green?education;?strengthen?the?green?innovation?and?entrepreneurship?education?of?college?students?and?cultivate?green?innovative?talents.

Keywords：?green?development，?green?employment，?green?education?and?green?entrepreneurship

在新一輪互聯網浪潮的沖擊下，社會上一些傳統行業受影響較大。與此同時，無人配送、線上購物、人工智能制造、醫療健康等新興產業則展現出強大的成長潛力。“新常態”的這些新興產業展現出強大成長潛力，這都表明，人類可以適應低碳綠色的經濟運行模式。以此為契機，改造提升傳統產業，大力發展綠色經濟，使之成為經濟發展“新常態”，成為重振經濟的重中之重。國際金融危機爆發后，歐美各國紛紛制定重振制造業及綠色發展戰略，英國率先推出“低碳經濟”，德國將環保技術產業確定為新的國家主導產業，美國則出臺新能源計劃等。綠色技術將催生和推動新的生產模式，引發新一輪全球市場競爭，歐美先進國家甚至搶先制定“綠色游戲規則”。這一趨勢將為我國傳統產業的改造提供的發展方向。

黨的二十大報告中指出“必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發展。我們必須增強生態文明建設的戰略定力，在綠水青山中找出路，向生態環境要效益，優先發展綠色經濟。高校作為人才培養的重要基地，必須大力加強疫情后的綠色教育，培育大學生的綠色發展觀，提升大學生的綠色就業能力和綠色創新創業能力。大學生的綠色教育關系新時代我國的生態環境安全、綠色可持續發展及生態文明建設的全局。

一、多措并舉促進大學生綠色就業

當前經濟下行的連鎖反應，造成了大學生人才供給與市場需求失衡的局面，加劇了大學生就業難的局面。2022屆高校畢業生約967萬人，同比增加40萬，創歷史新高。為了有效應對大學畢業生的就業壓力、拓寬就業途徑，中央和地方政府出臺多項政策措施，各高校也采取了多種措施幫扶大學生就業，但今年畢業生的總體就業情況比較悲觀。據《人民日報》報道，截至6月底，武漢地區83所高校畢業生就業率為40%-50%，遠低于往年平均水平。未來相當長一段時間內我國大學畢業生規模有增無減，中長期來看，大學畢業生就業壓力將持續存在，從短期向長期延伸的趨勢不可避免。隨著綠色經濟的發展，綠色就業將成為新時代緩解就業壓力，促進綠色經濟發展的重要力量。

綠色就業是綠色經濟的產物，在綠色經濟發展中扮演著至關重要的角色。2007年，國際勞工組織將綠色就業定義為：“在經濟部門和經濟活動中創造的，可以減輕環境影響并最終實現環境、經濟和社會可持續發展的體面工作。”?綠色就業推動經濟發展方式向綠色經濟轉型，促進環境、資源與社會、經濟的協調發展。綠色就業還可以為社會提供大量的就業崗位，大力緩解大學畢業生的就業壓力，推動就業公平，促進社會穩定。

如何打贏打好高校的“就業突圍戰”，解決高校畢業生就業難的問題？如何培育大學生的綠色就業理念，培養大學生的綠色就業能力？這需要政府、企業、高校和社區聯合統籌，多措并舉，共同努力。政府應加快健全綠色就業法律體系，完善綠色就業社會保障政策體系；政府應加快建設技能培訓機構，完善從業資格認定標準。高校要認真貫徹落實黨中央、國務院關于做好高校畢業生就業工作的有關決策部署，把“穩就業”、“保就業”作為學校工作的重中之重；高校要將綠色就業教育作為高校生態文明教育的主要內容。綠色企業要加強與高校的綠色合作，建設綠色就業實習實訓基地，開展“產學研”一體化的的綠色項目研究，為大學生進行綠色實踐搭建平臺。社區可聯合高校和企業，發動社區黨員和大學生志愿者舉行各種類型的綠色就業宣傳活動，宣傳綠色創業案例和綠色就業典型，積極推介綠色就業崗位。有條件的社區還可設立“可持續生活中心”，讓大學生參與到“可持續發展社區”的創建活動中，聯合附近高校開展STEAM、綠色生活、綠色就業技能、綠色創業啟程等培訓。

二、培育大學生的綠色發展觀

聯合國在《2002年中國人類發展報告：讓綠色發展成為一種選擇》一文中第一次提到了“綠色發展”一詞。綠色發展是在不損害、不破壞生態環境的基礎上，建立的一種以節約資源、保護環境以及和諧發展為前提條件，追求經濟和自然和諧統一協調的可持續性發展戰略。?綠色發展觀不但注重生產方式的綠色化，更注重行為方式和生活方式的綠色化，是一種整體的、系統的、可持續的發展觀。對部分高校大學生生態文明的調查表明，大學生的生態文明基礎知識缺乏；在已有的生態文明基礎知識上，重認知文明，輕行為文明；大學生的生態文明意識較淡薄，生態責任意識不強；在生態文明行為方面，重享受生態文明，輕建設生態文明。鑒于此，大學生綠色發展觀的培育應包含豐富綠色知識、培養綠色情感、提升綠色意識、踐行綠色行動四個方面。

（一）豐富大學生的綠色知識

綠色知識不僅包括生態環境現狀知識、環境保護基本常識、生態系統平衡基本常識等，還包括馬克思主義的生態思想教育，比如人類與自然之間的辯證關系思想、中國古代文化中的“天人合一，物我合一”等思想，以及總書記提出的“美麗中國夢”的思想和“兩山論”。高校要充分利用一切顯性和隱形教學資源，幫助大學生理解和掌握綠色生態知識。第一，高校應開設綠色發展與生態文明、中國綠色發展及綠色理念、可持續發展與經濟、環境健康等公共基礎課程，并將綠色教育融入到專業教學和實踐中。第二，利用第二課堂、讀書節等活動指導大學生閱讀與綠色發展相關的經典著作或文獻，利用微信公眾號、慕課、校報、校廣播臺等為大學生搭建儲備綠色知識的平臺。第三，定期邀請相關專家學者前來具備生態文明方面的講座，定期組織關于綠色發展的征文大賽和綠色知識競賽，加深大學生對綠色發展理念的認同和理解。

（二）培養大學生的綠色情感

綠色情感是個人在處理人與社會、人與自然的關系時，在內心深處形成的一種順應自然、和諧共生、協調發展的情感體驗和深刻感悟。人們必須深刻認識人與自然的關系，冷靜思量與細致追溯環境污染和病毒爆發的巨大危害和深層原因。每一次災害和病毒的來襲，都是地球對人類的警告，全球各國都必須做出正確的抉擇并付諸行動，以保護我們自己、保護地球和保護我們的下一代。

高校要培養大學生的綠色情感，糾正他們的一些錯誤認識，激發他們的綠色情感和對疫情的深刻反思，幫助他們形成一種對大自然的尊重、敬畏、感激和熱愛之情，產生踐行綠色發展觀的強烈動機。

（三）提升大學生的綠色意識

日益惡化的環境危機和生態危機拉響了人與自然關系的警報，暴露出人民群眾在踐行生態文明價值、學習生態文明知識、推動生態文明建設方面存在的諸多問題。廣大學生的生態文明素質和生態文明意識的高低，直接關系著全社會生態文明意識的提升和生態文明建設的推進。

高等學校必須要將生態文明理念融入學校發展規劃和人才培養體系中，通過綠色知識的學習和綠色情感的培育來提升大學生的綠色發展意識，深刻理解人與自然的關系，提升對大自然美的鑒賞能力。在創建友好型綠色環境校園過程中，必須堅持人與自然和諧發展，堅持走節約型環保的路線，確保自然生態美景綻放在校園的每個角落。通過校園的美化，使學生處處可以欣賞美、體驗美、享受美。

（四）積極踐行綠色行為

生態文明教育不能僅停留在知識和情感層面，需要落實到大學生的第二課堂和生活、社會實踐中去，把內在的心理認知活動轉化成外在的實踐行為。

高校要引導和鼓勵學生以志愿者身份參加各種綠色公益活動，開展綠色校園、綠色植樹、綠色環保回收等主題活動。有條件的高校還可利用人工智能技術打造生態文明仿真實驗室，讓大學生進行虛擬生態實踐。高校可以定期組織師生參觀當地的綠色教育基地，如森林公園、垃圾分類科普教育基地、綠色科技企業等。高校還可以支持和資助環保類社團開展各項環保競賽或主題活動，在全校范圍內開展綠色班級、綠色寢室的評比，讓大學生們在社會實踐中積極踐行綠色發展觀。

二、健全高校綠色教育課程體系

（一）高校綠色教育的目標

綠色是可持續發展的代名詞，綠色教育是全方位的環境保護和可持續發展意識的教育。經歷這次全球重大公共衛生危機，高校綠色教育的總目標是為綠色經濟培養“生態性人才”，即能夠處理人與自身、與人類社會、與生態系統和諧相處的，具有高水平的生態文明素養和較強的創新能力的專業化人才。高校綠色教育的具體目標可包含綠色知識目標、綠色情感目標、綠色意識目標和綠色行為目標。

（二）?高校綠色教育課程體系構建

課程建設是高校開展綠色教育的主要平臺和渠道，是學校生態文明建設的重要組成部分。為了實現高校綠色教育目標，高校應開設生態文明方面的通識必修課和選修課，同時在思政課、大學生心理健康、大學語文等通識必修課中加入生態文明教育的內容。比如在大學語文的教學中通過欣賞中國古典詩歌學習“天人合一”與“道法自然”的哲學觀，提升學生的生態審美意識。在大學體育的教學中，鼓勵學生自主成立體育活動社團等方式讓學生更注重人與人之間的相互協作與和諧發展，開展一些體育拓展活動和野外生存訓練，讓大學生更好地融入自然、適應自然。除了通識課外，綠色教育還應融入各專業的專業教學中，讓綠色發展意識在學生的思想中生根，通過專業知識結構與生態知識結構的有機統一，提升大學生的生態文明素養。?在農林生態環境相關專業的專業課中需加大生態文明教育內容的比重；在非環境或農林類專業的專業課中需增加生態文明教育的內容。

在加快建設“美麗中國”的今天，生態文明教育已成為思想政治教育的重要組成部分。高校要根據時代發展的要求，把握時代發展的脈搏，將綠色教育與思想政治教育進行深度融合。比如在《中國近代史綱要》中介紹新中國成立起來中國共產黨領導人的生態文明思想，讓學生系統了解中國共產黨生態文明思想的形成及發展過程，引導學生樹立建設“美麗中國”的偉大理想。在《形勢與政策》課中設計環境保護、生態文明、重大公共衛生事件防控等專題，結合社會熱點問題開展課堂討論和社會實踐活動。以“一個地球一個家園”為口號，教育養成環保意識，在日常生活中養成綠色健康的行為習慣，在處處小事中自覺踐行可持續發展理念。

（三）?綠色教育第二課堂建設

高校還應圍繞生態文明建設目標，多渠道開拓綠色教育的第二課堂，開展校內實踐和校外實踐活動。校內實踐活動包括如“建設美麗校園”小組展示活動、“垃圾分類”“拒絕舌尖上的浪費”等綠色文化主題活動。同時鼓勵學生參加校外生態體驗與實踐，積極建設生態教育環境基地。校外實踐活動包括開展生態環境問題的社會調查、以志愿服務的形式深入社區宣傳環保知識、開展綠色基地生態實踐等。

三、加強大學生綠色創新創業教育

綠色創業作為一種以綠色發展為導向的創業活動，在促進經濟增長、環境保護和可持續發展等方面將發揮更重要的作用，有助于實現綠色經濟的健康發展。高校要開展以可持續發展為核心、市場需求為導向、綠色生態效益為基礎的綠色創新創業教育，培養具有綠色發展理念、創新精神和創業能力和強烈社會責任感的社會主義建設者和接班人。大學生綠色創新創業教育是一個系統工程，需要政府、學校、個人和家庭的通力合作。

（一）政府的政策支持和制度保障

政府部門是綠色創業教育的首要推動力量。一是有關部門應制定出臺相關的綠色創業教育的法規政策，明確高校綠色創業教育的人才培養目標，為綠色創新創業型人才培養指明方向。二是政府部門應鼓勵更多的大學生參與綠色創新與創業，對大學生的綠色創業項目予以一定的財政扶持和稅收減免。三是各級地方政府還應設立專門的綠色創業指導和服務機構，為綠色創業活動提供“線上+線下”的服務支持。

（二）?高校的綠色創新創業教育

高校是實施大學生綠色創新創業教育的主體，需要進一步調整和修訂綠色創新創業教育課程教學體系，將綠色教育貫穿到大學生創新創業教育的全過程。第一，在原本的大學生創新創業教育中加入綠色創新創業教育的內容，以培養他們的綠色創新創業能力。第二，在課程體系中增加綠色創新創業模塊，設定必修的綠色創新創業學分。第三，強調綠色創業實踐技能的訓練，培養具有綠色創業精神、創新意識、創業技能的綠色人才。第四，結合區域經濟發展特點與地方綠色產業優勢，建立大學生綠色創新與創業孵化基地，為綠色創新創業項目落地孵化提供資金支持與物質保障。第五，吸納各專業的校內創業導師組建一支專業的綠色創業教育教師隊伍，鼓勵教師親自參與綠色創業實踐并給與相關政策傾斜。

結語

盡管聯合國已經開始重視環境保護問題，中美俄等大國都表達了要減少碳排放，實現碳達峰和碳中和目標，但這不是依靠幾個國家就能做到的事情，必須全球所有國家都團結一致共同做出努力，綠色發展和綠色經濟是人類可持續發展的唯一出路。高校應切實擔負起生態文明教育綠色教育的歷史重任，把綠色教育理念融入人才培養的全過程，以綠色思想引領人，以綠色課程教育人，以綠色環境熏陶人，以綠色行為規范人，以綠色文化滋養人，以綠色創業激勵人，把大學生培養成綠色可持續發展的踐行者、示范者和引領者。

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作者簡介：?王志專?（1978—??）?，?男，?湖北黃石人，?教育學院教師，研究方向：高等教育學。