五年制高職校企合作人才培養模式研究

崔愛國

摘要：在當今社會，人才是推動經濟發展和社會進步的重要力量。而產教融合和校企合作是培養實用型人才、推動經濟發展和提高學生就業率的重要途徑。五年制高職教育校企合作人才培養起步相對較晚，部分存在校企共贏機制缺失、合作模式陳舊等問題。本文闡述了五年制高職產教深度融合與校企合作存在的問題和人才培養模式應用建議，從而有利推動教育、產業資源的共享與融合，提升人才培養的綜合質量與效率，推動產業體系的發展與升級工作，實現多方主體互利共贏的效果，以多方的合力來推動職業教育健康發展。

關鍵詞：五年制高職；校企合作；人才培養

• 概述

在當前經濟全球化和產業結構升級的背景下，我國職業教育面臨著人才培養與社會需求不相適應的挑戰。為了適應社會發展需要，創新人才培養模式，提高人才培養質量，產教融合和校企合作成為了我國職業教育改革的重點。產教融合和校企合作，不僅是推動職業教育改革發展的重要途徑，也是促進產業升級和經濟發展的重要手段。產教融合與校企合作的人才培養模式是五年制高職教學與產業相結合的新型人才培養模式，此模式已成為職業教育領域的主要發展方向。2019年1月《國家職業教育改革實施方案》強調，應當積極推動產教融合，推動校企間的深入合作。在實施產教融合與校企合作人才培養模式時，應對企業的產業資源實施積極引入，使得教育與產業互相融合和促進。我們五年制職業院校要以積極探索五年制高職發展模式為引領，以提升學校內涵建設和服務發展能力為核心，以服務新產業人才培養、企業技術創新、區域一體化發展為宗旨，緊扣現代發展新趨勢，深化產教融合、校企合作，提升學校在新時期核心競爭力，為支撐所在地區產業轉型升級、促進區域職業教育高質量發展、服務學生充分就業和終身發展提供堅實保障，要逐步摸索出一套以“多元整合、一體設計、在地培養”為主要特征的五年制高職人才培育模式，為培育大國工匠等提供支持。

• 五年制高職校企合作基本模式

校企合作是一種重要的培養企業需求人才的方式，其包括訂單培養、實習和合辦學等多種模式。訂單培養模式指的是根據企業的具體需求，學校根據企業提供的訂單信息進行有針對性的人才培養，以滿足企業的用人需求。在實習模式中，學生有機會在企業實際工作環境中鍛煉和應用所學知識，從而增強就業競爭力。此外，通過與企業合辦學項目，學校和企業可以共同設計并開設專業課程，將理論知識與實踐相結合，培養出更加符合企業需求的人才。這些校企合作模式能夠有效提升人才培養的效率，使畢業生在就業市場中具備更強的競爭力。

（1）在訂單培養方面，企業和學校之間會簽訂人才培養訂單，以精準對接企業的需求。訂單培養模式是一種提升高等教育培養實用性的有效途徑。為了滿足企業對人才的需求，學校應當根據企業的具體需求制定個性化的培養計劃。這種模式下，學校與企業之間的緊密合作至關重要。訂單培養模式有助于確保學生畢業后具備符合企業要求的專業技能和知識，使其更好地適應職場環境并為企業帶來實際價值。同時，訂單培養模式也為學生提供了更多與實際工作相關的機會和平臺，使他們能夠在實踐中不斷提升自己的能力和素質。

（2）生產實習模式：學生培養計劃的關鍵構成部分，也是整體培養方案的重點。當前，隨著職業教育事業的發展，學生在課堂上學到的理論知識已經不能滿足企業對員工知識結構的要求，因此生產實習逐漸演變為提升實踐與綜合素養的關鍵。學生可以在企業中實習，以獲得實踐經驗和職業技能。生產實習模式為整個合作進程的關鍵模式。在這種模式下，學生可以在企業中實習，以獲得實踐經驗和職業技能。依靠生產實習，可認知實際生產組織、工藝流程等多個領域的具體狀況，還可將學習的理論應用于實踐，提升職業技能水平。同時，學生在實習過程中還可以得到企業導師的指導和輔導，不斷提高自身的職業素養和工作能力。生產實習通常會安排于學期期間或是假期，時間長度可結合具體需求來開展安排。

（3）合作辦學模式：學校與企業共享相關資源，其中含有設備、場地以及技術等不同維度，最終達成優勢互補以及合作共贏的效果。在這種模式下，學校和企業之間共同投入資源，包括設備、場地、技術、信息等，以實現資源共享和優勢互補。通過合作辦學，學?？梢愿玫刭N近企業的需求，提高人才培養質量和就業競爭力，同時企業也可以借此機會提高人才招聘和培養的效率和效果。合作辦學模式既可以是長期穩定的合作，也可以是短期項目的合作，具體形式可以根據學校和企業的實際需求和情況進行靈活安排，這種模式下，學校和企業共同培養學生，學校將專業知識的傳授、專業技能的訓練和企業生產實踐有機地結合起來，培育優秀應用型人才。學生在校學習期間就參加企業的生產實踐，不僅可以增強學生對所學專業的興趣，而且可以增強其崗位適應能力。

三、五年制高職校企合作存在的問題

“產教融合、校企合作”是促進職業教育改革的關鍵策略，然而在實踐中，面臨著人才培養方案不完善和企業參與度低等問題。首先，關于人才培養方案不完善的問題，當前的職業教育體系在與產業需求的對接上存在一定的差距。此外，培養方案中的理論教育和實踐環節之間的脫節也是一個關鍵問題。其次，企業參與度低的問題也限制推進。許多企業缺乏積極參與的動力，這可能是由于缺乏相應的激勵機制或者與學校之間的溝通不暢所致。此外，一些企業可能對校企合作的益處和機會缺乏充分的認識，因此對于與學校建立合作關系持有觀望態度。

（一）合作層次不夠深入

目前，多數職業院校的校企合作只是停留在企業和學校雙方合作的初級層次，學校的需求沒有得到充分滿足，企業也沒有積極性。企業在與學校開展校企合作時，缺乏長遠眼光，只是把學校作為一個市場的過客。

（二）校企之間缺乏有效溝通

校企雙方雖然在合作方式、內容、管理等方面都有明確的規定，但在實際工作中雙方缺乏必要的溝通和交流，因此出現了一些不必要的矛盾和沖突。

（1）學校的教育設計未能充分考慮企業的人才需求，導致其缺乏針對性。由于教育體系的整體規劃不足，學校所提供的課程和培訓無法有效地滿足企業對人才的具體要求。學校應當更加關注市場需求和行業趨勢，以便為學生提供更加實用和符合就業市場需求的教育內容。

（2）從企業角度看，學生在企業實習期間，由于企業管理人員對學生不夠關心和了解，影響最終的學習效果；另一方面，由于企業管理人員不熟悉學校的教學計劃和教學內容，不能合理地安排實習時間，造成學生參與實習的整個過程中，未能將理論和實踐深入整合。企業為了降低成本、提高經濟效益，常常與學校發生矛盾和沖突，導致合作難以深入進行。

（3）政府積極推動高校與企業之間的合作關系，以促進教育與產業之間的有效銜接與互動。但是當前缺乏相應的法規支持，導致校企合作活動的法律地位不夠明確，合作關系的規范性和可操作性不足。

總之，職業教育資源規劃與實際產業需求之間存在一定的脫節。當前的資源規劃在滿足市場需求方面存在一些不足之處，無法充分預測和適應不斷變化的產業發展趨勢。這導致了一些職業教育項目的培養目標與實際崗位要求之間存在較大的差距。校企協同育人模式的發展還處于發展階段，盡管在理論上，校企合作被認為是職業教育的重要方式之一，但在實踐中，該模式的形成和推行還面臨一些挑戰。學校與企業之間的信息共享和溝通不暢，導致教育培訓內容與實際崗位需求之間存在偏差。此外，一些企業對于參與辦學缺乏積極性，主要原因在于他們對校企合作模式的效益和回報持懷疑態度，缺乏足夠的動力參與其中。

• 五年制高職校企合作人才培養模式應用建議

五年制高職教育為技術人才的培養提供了新的機會。通過產教融合的方式，將教育與實際生產環境相結合，能夠提供更為貼近實際工作的培訓和實踐機會，使學生在校期間就能接觸到真實的工作場景和問題。校企合作是五年制高職教育中的重要組成部分。通過與企業的緊密合作，學校能夠更好地了解產業的需求和趨勢，及時調整教育內容和培養方案。同時，企業的參與也為學生提供了實習和實踐的機會，使他們能夠更好地理解職業技能的應用和實際操作。這種合作模式不僅增加了學生的就業競爭力，也促進了產業發展和人才培養的有機銜接。各類院校應根據自身特點和優勢，積極探索適應區域經濟發展和行業企業需求的人才培養模式，為培養適應社會發展需要的技術技能人才做出貢獻。

（一）轉變觀念

轉變校企合作觀念是指企業應該更加積極主動地與學校建立合作關系，以更好地利用雙方的優勢和資源，共同推動產業的發展和進步。而學校作為人才培養的重要基地，有著豐富的教育資源和經驗，可以為企業提供更為優秀的人才和更為先進的技術。但是，此前有企業對此有消極的態度。這些觀念和想法是需要改變的。轉變校企合作觀念是必不可少的，其不僅是企業長遠發展的重要步驟之一，也是為保障產業的可持續增長、國家經濟發展的需要之一。

（二）加強合作，提升質量

為了加強合作并提升質量，高職院校需要建立一個完善的校企合作制度，這個制度應該包括多種合作模式，并且要確保長期有效的合作機制的建立和實施。這樣的合作機制可以促進學校和企業之間的緊密聯系，充分發揮雙方的優勢，提高教育質量和培養學生的實踐能力。通過與企業的合作，學?？梢粤私庑袠I的最新需求和趨勢，并將這些信息融入到教學和培訓中，使學生獲得更實用的知識和技能。

（三）專業體系與地方經濟同型同構，提升專業適應性

這需要從多個維度同步推進。一、動態設置專業，與地方主導產業緊密連接。這意味著在專業設置方面需要根據地方經濟的發展動態進行調整，確保專業的設置與地方經濟需求相匹配。這種緊密連接可以促使專業畢業生在畢業后能夠順利就業，并為地方經濟的發展提供有力支持。二、為了更好地與地方經濟對接，可以建立校企共建專業的機制，并定期召開會議進行溝通和協商。通過與地方企業的合作，可以確保專業設置和培養方案與實際需求相一致，并提供學生在校期間的實踐機會和實習機會。這種校企合作的方式可以加強學校與地方企業之間的合作關系，實現優勢互補，為學生就業提供更好的機會和條件。三、特色專業的引領發展也是專業適應地方經濟的重要策略之一。特色專業的設置還可以吸引更多的學生來到地方就讀，為地方經濟培養更多的人才儲備。

（四）培養方案與企業需求同向同行，增強了專業人才競爭力

應當發展校企合作的長效機制，建立更加深入的合作。推行互聘互用制度是一項重要舉措，通過這種制度，可以優化人力資源的配置和管理，提高人才的流動性和靈活性。此外，應設立聯合辦學與管理體制，以優化內部環境，為專業人才的培養提供更好的條件和支持。一是制定符合產業實際需要培養目標。定期調研地區經濟發展情況，各專業每年形成調研報告，設置專業預警機制，及時裁汰招生差、就業前景不利的專業，根據產業變化及時新增專業。導入行業的前沿標準，保障培育目標和行業標準銜接。二是構建與完善適應學生需求的課程體系。在人才培養不同階段分別設置“職業體驗”課程、“理實一體化”技術課程、“項目化”創新實踐課程，保證課程梯度。三是創新“崗課賽證”融合育人模式，引入合作企業、教育主管部門等社會主體共同參與培養方案制定。

結語

產教融合和校企合作在實現高等職業教育和產業體系的深入發展方面具有重要意義，是職業教育發展的必由之路。產教融合和校企合作可以促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，推動職業教育與產業發展的深度融合，為經濟發展和社會進步提供高素質技術技能人才。在宏觀層面上，需要進一步完善相關政策，積極搭建多元化的合作平臺，以促進學校與企業之間的密切合作。同時，在微觀層面上，建立起緊密的校企協同機制，以更好地對接產業的實際需求。這一過程中，應著重構建起一套完備的成長平臺，以支持教師的專業提升與發展。最后，還應積極推廣校企協同模式，進一步拓寬學生的培養路徑，提供更多實踐機會與職業發展空間。產教融合與校企合作人才培養模式是中國職業教育的重要模式之一，它有助于推動教育與產業的深度融合，促進經濟發展和社會進步。進一步完善產教融合與校企合作人才培養模式需要從宏觀和微觀兩個層面入手，需要學校、企業、政府等多方共同合作，積極推動教育和產業需求之間的深入銜接，培育匹配產業需求的優秀人才。產教融合和校企合作是一項長期而復雜的任務，需要政府、學校和企業共同努力，不斷探索新的合作模式和途徑，推動實用型人才的培養和經濟的發展。我們相信，在各方的共同努力下，產教融合和校企合作一定會取得更加顯著的成果。

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