傳統村落景觀基因在高校鄉村規劃與設計課程中的應用研究

向遠林 余壓芳 吳沖

基金項目：國家自然科學基金項目“基于文化空間識別的‘侗族村寨世界遺產價值量化評估與闡釋研究”（52168011）；貴州省基礎研究計劃（自然科學類）項目“貴州山區遺產旅游地時空演化機制與優化模式研究”（黔科合基礎-ZK[2023]一般061）；貴州大學引進人才科研項目“基于文化景觀基因挖掘傳承的小城鎮規劃方法與關鍵技術研究——以貴州省為例”（貴大人基合字〔2022〕54號）

第一作者簡介：向遠林（1987-），男，漢族，四川南充人，博士，校聘副教授。研究方向為傳統村落保護發展、鄉村韌性。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.19.024

摘? 要：傳統村落是我國農耕文明的重要載體和鄉村振興的主要支撐。在目前我國高校鄉村規劃與設計課程體系中，缺少傳統村落規劃設計的系統教學內容。為了豐富和完善鄉村規劃與設計課程體系，適應鄉村規劃專業改革，該文梳理當前國內高校鄉村規劃與設計課程的內容與特征，探討傳統村落景觀基因在高校鄉村規劃與設計課程中應用的價值與意義，厘清兩者之間的關系，構建傳統村落景觀基因教學內容體系，旨在為相關專業開展鄉村規劃與設計課程教學提供一定的參考。

關鍵詞：傳統村落；景觀基因；鄉村規劃與設計；規劃設計方法；教學體系

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）19-0096-05

Abstract： Traditional villages are the important carriers of our agricultural civilization and the main support of rural revitalization. At present， there is a lack of systematic teaching content of traditional villages planning and design in the course system of Village Planning and Design in colleges and universities in our country. In order to enrich and perfect the curriculum system of Rural Planning and Design and adapt to the reform of rural planning specialty， this paper reviews the content and characteristics of the current curriculum of Rural Planning and Design in domestic universities， probes into the value and significance of the application of the traditional village landscape gene in the course of Rural Planning and Design in colleges and universities， clarifies the relationship between the two， and constructs the teaching content system of the traditional village landscape gene. The purpose of this paper is to provide some reference for the teaching of rural planning and design.

Keywords： traditional villages; landscape gene; Rural Planning and Design; planning and design methods; teaching system

自2019年5月國土空間規劃領域的綱領性文件——《中共中央 國務院關于建立國土空間規劃體系并監督實施的若干意見》發布以來，我國在原城鄉規劃、土地利用規劃、國民經濟與社會發展規劃等不同類型規劃基礎上逐漸建立起以“多規合一”為主要導向的國土空間規劃體系。依據國土空間規劃體系的總體架構，村莊規劃屬于詳細規劃范疇。

鄉村規劃與設計是城鄉規劃專業的核心課程之一。隨著鄉村振興戰略的深入實施，鄉村規劃建設越來越受到人們的關注。傳統村落是重要的鄉村聚落類型之一，也是鄉村振興戰略的重點振興對象之一。習近平總書記強調，要因地制宜、因勢利導，把傳統村落改造好、保護好。我國近幾十年來的高速城鎮化，使包括傳統村落在內的眾多鄉村呈現空心化現象，傳統文化資源不斷遭到破壞。鄉村要振興，傳統村落的復興是極為重要的一環。而國內目前的鄉村規劃與設計課程體系內容，多從城市規劃的視角來審視鄉村規劃[1]，多以鄉村物質空間規劃設計為主要培養內容，對傳統村落保護利用的關注度不夠，對鄉村規劃設計中傳統文化景觀的保護、傳承、融入引導不足，缺乏較為系統的鄉村傳統文化景觀保護利用規劃設計課程內容體系。本文結合研究團隊多年來對傳統村落文化景觀基因的持續研究，探討在高校鄉村規劃與設計課程中如何系統應用傳統村落景觀基因。

一? 鄉村規劃與設計課程的內容與特征

鄉村規劃與設計是城鄉規劃專業本科及研究生階段的主要專業課之一。教育部等聯合印發的《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》明確提出，為滿足鄉村振興、鄉村建設的戰略需求，未來將設置鄉村規劃設計新農科專業。由此可見，隨著鄉村振興國家戰略的深入實施和規劃專業改革，鄉村規劃與設計也將由現行城鄉規劃專業的主干課程板塊，逐漸獨立成為新興的鄉村規劃設計專業。

從內容上講，參考國內城鄉規劃專業現行主流鄉村規劃與設計相關教材[2-3]，該課程從內容上主要為三個方面：一是鄉村規劃的相關基礎理論，內容一般包括鄉村發展和基本概念解析、鄉村規劃基礎理論等；二是鄉村規劃的主干構成，內容一般包括鄉村產業發展、鄉村住宅建設、鄉村公共空間配置等；三是鄉村規劃的編制與實施，內容一般包括鄉村規劃編制流程、相關法律法規等。從特征上來看，目前鄉村規劃與設計課程體系有以下特征：首先，較多沿用了城市規劃的課程架構體系，對鄉村獨有的“鄉村性”“鄉土性”“傳統文化”等內容關注度不夠，對鄉村特有的發展規律缺乏引導。其次，注重整體而專題度不足，未形成對傳統村落這一重要鄉村類型的專題課程體系，缺乏傳統村落規劃的專題教材，課程完整性與應用性欠佳。然后，對國土空間規劃體系的適應性有待提升與更新，對鄉村規劃中的大數據等新技術、新方法有待拓展，在鄉村規劃的傳承性與發展性的統一上仍有提升空間[4]。

二? 傳統村落景觀基因在鄉村規劃與設計課程中應用的意義與價值

傳統村落是發展鄉村旅游、最具振興潛質的鄉村聚落類型之一，保護好利用好傳統村落，是實現我國文化復興和鄉村振興的必然要求。景觀基因是傳統村落穩定遺傳的文化因子[5]，是表征傳統村落文化特征的較佳體系。傳統村落景觀基因是解碼鄉村規劃與設計的重要基礎，是科學闡釋鄉村傳統性及鄉村發展規律的理論方法體系，有助于提升學生對鄉村規劃與城市規劃差異的認知水平[6]。因此，掌握好、學習好傳統村落景觀基因的基礎理論，是培養優秀鄉村規劃設計人才的本質訴求，也是培養合格的鄉村規劃師的基本要求。綜上所述，探究傳統村落景觀基因在鄉村規劃與設計課程中的應用具有重要意義。

三? 傳統村落景觀基因和鄉村規劃與設計課程內容的關系

（一）? 內容主體一致性

從辯證唯物主義哲學的基本原理來看，抓住主要矛盾是我們處理問題和開展研究的基本方法。針對本課題而言，傳統村落是我國的主要鄉村聚落類型之一，必然是鄉村規劃與設計的主要對象；景觀基因是傳統村落的關鍵文化內核，是做好傳統村落保護利用的根本所在。因此，利用“景觀基因”這個關鍵內核，去解碼“傳統村落”這個鄉村規劃的主要對象，才能使鄉村規劃與設計的課程內容達到較為完整的狀態，兩者主體內容具備一致性。然而，目前國內高校鄉村規劃與設計課程尚未引入傳統村落景觀基因的相關理論方法體系，該課程體系仍有較大的優化空間。

（二）? 專業發展對應性

近年來，隨著鄉村規劃設計逐步成為獨立專業，傳統村落規劃的地位將進一步提升，將成為鄉村規劃設計專業的核心課程之一。傳統村落規劃與鄉村規劃與設計之間的關系，將由現在課程板塊與主體課程的關系，發展成為專業核心課程與獨立專業的關系。鄉村規劃設計專業的獨立設置，將使學生的規劃思維從城市的維度解放出來，從更科學的視角去審視鄉村發展規律。傳統村落景觀基因就是闡釋這一規律的重要理論方法，兩者具有發展對應性。可見，結合目前的發展趨勢，應著眼于將傳統村落及其景觀基因作為鄉村規劃設計專業的一門核心課程來謀篇布局，而不僅僅作為現行鄉村規劃與設計這門課程的一個板塊和專題來進行教學研究。

（三）? 愿景目標一致性

鄉村規劃的主要愿景目標就是建設美好鄉村人居環境，助力實現鄉村振興。而傳統村落景觀基因則是利用生物基因的基本分析方法，來探究傳統村落文化因子的基本特征，并希望利用這些特征，來引導和控制傳統村落未來的規劃發展，最終實現文化的傳承、文化生態系統的修復和傳統文化的振興，與鄉村規劃的主要愿景目標一致。

四? 傳統村落景觀基因在鄉村規劃與設計課程中的教學內容體系構建

從傳統村落景觀基因的具體應用來講，可在鄉村規劃與設計課程中設置傳統村落規劃專題，或在未來的鄉村規劃設計專業中設置傳統村落規劃課程。不論是傳統村落規劃專題或課程，都應搭建傳統村落景觀基因“挖掘-導控-傳承”的教學內容體系，傳統村落規劃專題內容上可以適當簡短，而未來的鄉村規劃設計專業中的傳統村落規劃課程，內容則需翔實、系統。該教學體系主要內容如圖1所示。

目前，國內尚無基于景觀基因的傳統村落規劃教材，傳統村落規劃僅被作為鄉村規劃的一個類型而已，相關教學內容體系不豐富、不完備。因此，結合上述主要教學內容體系，盡快編制傳統村落規劃的專題教材，才能適應未來鄉村規劃設計專業的教學與改革。本教學體系的具體內容應包括以下方面。

（一）? 景觀基因的提取與挖掘

景觀基因的提取與挖掘，是本教學體系的基石。傳統村落的景觀基因，主要包括傳統民居、廟、塔、寺、觀等物質形態的基因要素和民風民俗、語言、傳統技藝等非物質形態基因要素。按照一定的流程[7-8]，可以對傳統村落穩定遺傳的各類基因要素進行提取與挖掘。本部分教學內容主要為傳統村落景觀基因提取挖掘的基礎理論與方法，作為后續景觀基因導控設計、傳統文化保護的基礎。通過對傳統村落景觀基因提取與挖掘內容的學習，提高學生對我國傳統文化的認知，進而提升其對鄉村發展規律和本底系統的認識，從而激發其規劃設計方案創作能力提升。

從教材編寫的角度來看，本部分內容建議包括：①傳統村落及景觀基因的基本概念與理論基礎；②傳統村落景觀基因識別提取的技術流程與主要方法；③傳統村落景觀基因基本特征解析。

（二）? 景觀基因導控下的鄉村規劃設計方法體系

在景觀基因提取挖掘內容學習基礎上，進一步構建景觀基因導控下的鄉村規劃設計方法體系，該體系主要為“提取挖掘-轉譯篩選-導控設計”三個板塊，如圖2所示。“提取挖掘”即與上述第一部分教學內容相同，帶領和引導學生對相關傳統村落進行前期調研，收集相關基礎數據，并對數據進行歸類分析，然后進行景觀基因的識別提取。對某個特定區域而言，針對傳統村落群系和單個傳統村落，可分別研究其群系基因特征和單個基因特征，構建景觀基因信息鏈[9]，并明晰主要景觀基因要素的傳承特征與傳承機制，采用景觀基因比對和綜合分析等方法，對其進行基因診斷與基因篩選，得出有效傳遞的景觀基因信息，然后進行景觀基因的抽象演繹，對其進行演繹、拆分、重組等，轉譯景觀基因信息。

只有厘清了傳統村落的景觀基因內核體系，才能精準地導控傳統村落保護發展規劃設計。早期，景觀基因導控技術被較多地應用在城市設計中[10]。實際上，景觀基因導控對傳統村落規劃設計而言更具實踐意義。傳統村落景觀基因的導控是通過對篩選和轉譯的景觀基因進行基因修復或者有效復制，輔助傳統村落進行景觀基因的外化表達，并最終靶向落實和融入在傳統村落未來的有形空間和無形空間之中，控制和引導傳統村落保護發展。對在前期景觀基因篩選轉譯中發現存在損壞的景觀基因，在規劃設計中進行基因的修復表達；對在前期景觀基因篩選轉譯中認定為有序傳承的景觀基因信息，在規劃設計中進行基因的復制表達，包括基因的粘貼式復制表達和基因的演繹式復制表達等。在具體教學過程中，應安排相應的規劃設計方案實際操作。

從教材編寫的角度來看，本部分內容建議包括：①傳統村落景觀基因的分層級解析方法；②景觀基因信息鏈的構建；③景觀基因傳承特征與傳承機制分析；④景觀基因診斷與篩選；⑤景觀基因的轉譯；⑥景觀基因的精準導控規劃設計方法；⑦景觀基因導控傳統村落規劃方案實操。

（三）? 景觀基因的多維傳承保護與管控

此部分教學內容主要為傳統村落景觀基因保護傳承的相關技術方法和管控的法律法規等。在技術方法層面，課程內容可融入大數據、數據庫、3D數字模擬展示和元宇宙等現代技術方法，結合傳統村落景觀基因的實體承載空間，提出相應的傳承保護模式體系。管控層面，課程內容包括文物保護、傳統村落保護等方面的法律法規等。此部分在于培養學生對傳統村落景觀基因規劃設計后期的落地實施及管理運維有進一步的認識，是傳統村落文化生態系統實現活化、恢復和可持續發展的落腳點。

從教材編寫的角度來看，本部分內容建議包括：①傳統村落景觀基因傳承保護的新技術與新方法；②傳統村落景觀基因傳承保護的運行體系；③傳統村落景觀基因傳承保護的管控體系。

五? 傳統村落景觀基因在鄉村規劃與設計課程中的應用實例——陜西省咸陽市程家川村

程家川村是陜西省咸陽市彬州市龍高鎮香廟社區的一個自然村，2016年入選第四批中國傳統村落名錄。該村地處典型的黃土高原峽谷溝壑區，村落主體位于涇河古河道上。自然環境方面，村落四面環山，植被良好，景觀奇雅，四季分明。村落中間有一座形態較為獨特的環狀山體，與周圍山體均不相連，名為“獨堆山”，川道環繞其一周，形成較為溫和的小氣候。村落外圍河川原地貌特色突出，毗鄰涇河。人文歷史方面，程家川村的獨堆山頂發掘有龍山文化遺址，當地傳說該村為周王室先祖“公劉居豳”時的村落，李白的《豳歌行》、南宋著名地理學家祝穆的《方輿勝覽》等都有關于程家川的描述。該村現有程、田、鞏三大姓，根據《程氏家譜》記載，程氏為最早來此居住的家族。村內川道上保存有頗具關中特色的清代民居建筑群，獨堆山南側保留有崖窯建筑群，還有清微觀、娘娘廟等歷史文化遺存。

（一）? 提取挖掘

總體景觀格局方面，村落中心的獨堆山一山獨起，川道環繞其一周，與四周的群山隔開，村落外圍東西南三面為涇河所繞，河川與山地組合在一起，形成“一山、一湖、一環川、一瀑布”的獨特聚落景觀格局。具體景觀基因要素方面，村落現保存有清嘉慶至光緒年間的古民居建筑群及清微觀、娘娘廟、關帝廟、烽火臺、碉樓和戲樓等多個文化景觀基因要素。

在實際教學過程中，可組織學生進行現場調研。在調研之前，引導學生搭建程家川村傳統村落文化景觀基因識別指標體系。學生可根據自己的理解，構建不同的識別指標體系，在實地調研和轉譯篩選等后續階段，也可以根據自己的獨特理解，得出不同側重點的規劃設計方案。此處，結合較為成熟的專門針對陜西窯洞傳統村落的景觀基因識別指標體系[11]，給出程家川村景觀基因識別提取結果，僅作為參考（表1）。

（二）? 轉譯篩選

經過前期調研和上述對程家川村景觀基因的初步識別提取，采用景觀基因比對和綜合分析，進一步對其景觀基因進行轉譯篩選。經過基因診斷和轉譯篩選，發現程家川村傳統民居基因存在典型的景觀基因重組特征。

該村景觀基因重組過程：程家川村處于渭北向陜北黃土高原過渡的地帶，村內川道上保存有非常典型且成片的關中窄院四合院，但村落中心的獨堆山東南側向陽的面上，形成了關中宅院與靠山窯洞的組合體，即廂房式窯洞四合院，這種院落同時具有陜北窯洞和關中窄院的特征。陜北黃土高原的窯洞聚落景觀基因與關中窄院聚落的廂房景觀基因在這里重新組合，雖沒有產生新的聚落景觀基因，但發生了典型的聚落景觀基因重新組合現象，體現出明顯的地理區域過渡性，與其所處地理環境特征相符合。關中窄院與廂房式窯洞四合院在程家川村同時成規模存在。此外，幾乎位于同一緯度上的渭南澄縣堯頭村、延安黃龍縣張峰村也存在類似的聚落景觀基因重組現象，證明渭北地區傳統村落景觀確實存在一條明顯的房窯過渡地帶。

從景觀基因重組特征來看，廂房式窯洞四合院屬于院落模式景觀基因重組，即基因元結構層面的重組，其吸收了陜北窯洞聚落和關中窄院聚落的典型院落景觀特征，又略有不同：其正房為靠山挖的窯洞，一般為一至三孔窯，與陜北窯洞四合院正房一般為五孔窯略有不同；院落兩側的廂房，吸收了關中窄院單面傾斜坡屋頂的做法，一般院子較寬，沒有形成關中窄院式的狹長形天井；入院門樓也吸收了關中窄院的做法，與陜北窯洞入院處兩側一般有倒座平房或倒座窯的做法略有不同（圖3）。總之，程家川村發生了典型的景觀基因重組現象，重組的景觀基因在有序傳承中又呈現出新的特征。

（三）? 導控設計

在明晰程家川村景觀基因存在典型的重組特征后，利用這一特征進行景觀基因的拆分、抽象、演繹等，從而導控保護規劃的設計方案。通過對程家川村景觀基因重組過程及特征的深入思考和分析，把握其景觀基因傳承的內在規律和機制，在規劃方案中做好主體景觀基因的保護傳承和未來發展考量，預測景觀基因要素未來的生長趨勢，做好遠景規劃，最終利用該村景觀基因的重組機制導控該村落保護發展的全生命周期。

在實際教學過程中，應注重對該村景觀基因重組機制的深入分析，通過厘清其內在規律，來多向謀劃規劃，通過復合演繹和綜合分析，激發學生的創新思維，引導學生得出多個規劃方案，再通過方案的比選，得出程家川村最佳的保護發展規劃方案。

六? 結束語

傳統村落是中國農耕文明的主要載體，其景觀基因具有強勁的生命力。隨著鄉村振興戰略的持續深入實施，傳統村落保護發展正逐步成為鄉村振興的重要支撐，有著巨大的人才需求。結合鄉村規劃專業改革，本文通過搭建鄉村規劃與設計課程中的傳統村落規劃專題及未來鄉村規劃設計專業中的傳統村落規劃課程的教學內容體系，并著眼于高校鄉村規劃專業改革，提出了基于景觀基因的傳統村落規劃專題教材編寫內容建議，探討了傳統村落景觀基因在高校鄉村規劃與設計中的應用，旨在以點帶面，豐富和完善整個鄉村規劃與設計教學內容體系，為傳統文化保護利用和鄉村振興戰略目標的實現提供鄉村規劃人才培養的新路徑。

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