計算機程序設計語言類課程思政建設實踐探析

熱沙來提·阿不來提

摘要：文章通過分析程序設計語言類課程的共同特性，從課程思政的必要性、課程思政的教學改革措施、課程思政的具體實施等方面討論該類課程思政設計和教學實施方法，實現思政元素與課程內容的融合，落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞：計算機程序設計語言；課程思政

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）14-0139-03 開放科學（資源服務）標識碼（OSID） ：

0 引言

計算機程序設計類課程是指Java程序設計語言、Python程序設計語言、C#程序設計語言、C++程序設計語言等計算機語言類課程，屬于計算機相關專業的專業核心課程，課程受眾面廣，以提高學生的思維能力和實踐能力為重點，強調技術訓練和動手能力培養，重在培養應用型人才，非常適合作為課程思政示范課。本文主要圍繞如何改革傳統的教學措施，如何把思政教育融入課程教學過程中，使學生掌握專業技能同時樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要研究目標。

1 實施計算機程序設計語言類課程思政的必要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話，從全局和戰略高度，深刻回答了事關我國高等教育事業發展的一系列重大問題，深刻闡明了加強和改進高校思想政治工作的重大意義、目標定位、主要任務和基本要求，是指導新形勢下高校思想政治工作的綱領性文件，對于辦好中國特色社會主義大學、推進黨和國家事業發展，具有重大而深遠的意義[1]。大學的思想政治工作事關大學培養什么人、怎樣培養這個基本問題，要充分利用學科的科學精神、價值觀念、人文情懷、高尚品格等德育功能，努力構建以人為本、全過程育人的“大思政”模式，從“思政課程”走向“課程思政”。“課程思政”就是將思想政治教育貫穿于課程教學的全過程，將通識課程與專業課程、德育有機地融合在一起，把理想信念層次的精神指導融入日常知識學習之中。

百年大計，教育為本。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊[2]。教育的核心是促進學生的全面發展，既要重視學生的思維、動手、創新能力，又要注意品德、價值觀、道德情操的培養。計算機程序設計語言類課程作為計算機專業必修基礎課程，對于學生全面發展有著至關重要的影響。將思想政治教育融入這些課程中，可以使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而增強他們對祖國、民族、社會主義的認同感、責任感和集體榮譽感，還可以培養學生的愛國主義精神和社會主義精神，有利于全面提高學生的道德水平和文化素質，從而促進學生全面發展的教學目標。

2 課程思政的教學改革舉措

在傳統的“以職業能力為中心”的教學模式中，容易忽視對學生進行思想政治教育的融入，將思想政治教育和課程內容教學分離開來，課程思政的教學效果并不理想[3]。因此需要對傳統的以專業知識灌輸為主的教學模式進行改革，挖掘更多的與教學內容緊密相關的思政元素，融入課堂教學當中，從而加強課程思政的育人效果，培養出高覺悟、強技能的綜合型人才。

2.1 提升教師隊伍思政水平

1） 提高立德樹人的自覺意識。立德樹人是我國教育工作最主要的教學方針，因此教師首先要有立德樹人的意識，并將其意識作為最根本的教學出發點，要將立德樹人融入課堂教學環節中， 人才培養是育人和育才相統一的過程，而育人是本；人無德不立，育人的根本在于立德，德才兼備、以德為先、全面發展，這是育人的真諦，也是人才培養的辯證法。

2） 充分意識到高質量人才培養的重要性。必須堅持為黨育人、為國育才的根本目標，只有將育人和育才高度結合，才能給社會培養出更多優良品質，堅定不移的人才，同時也能夠真正地對學生的價值觀起到影響作用。為了積極應對社會的快速發展，教育工作不能停歇，需要不停地進行改進和發展，及時確立更加創新的人才培養目標，進而使學生的素質跟上社會發展的需求。特別是要更加注重學生的思想政治教育，加強學生政治思想的灌輸，使學生具備當代社會主義接班人該有的責任和擔當。

3） 充分發揮教師育人主導作用。為了能夠進一步推動課程思政建設工作的開展，教師在保證正常完成教學工作的同時，還需要具備與學生的內心情感進行交流的能力，用自己的一言一行中去影響和感染學生。教師在課堂教學過程中，不僅需要有較強的業務知識和專業能力，同時還需要有強烈的情感以及使命感，在給學生貫徹和樹立自強意識的同時，加強學生的道德情操以及理想信念，使思政教育在學生的思想和行為中根深蒂固，為開展全新的育人工作打下堅實的基礎。

2.2 提高課程思政執行能力

1） 善于整合教學資源。為了提高教師課程思政的執行能力，應對教學內容進行創新改革。（1） 通過在專業知識體系、專業相關時政要聞中挖掘與課程思政相關的典型案例，提煉出深思熟慮、鮮活且多元的思政要素，為原本晦澀、復雜、抽象的專業知識點注入活力，以激發學生情感，增強學習主動性，并培養高階思維[4]。還可以通過分享與專業相關的勵志文章、視頻等方式來豐富教學內容，利用分組討論、課后反思等方式讓學生領會知識點中的哲學道理。例如，將社會主義理想信念和愛國主義教育融入大學生的職業理想教育中，讓他們從不同視角感受祖國的日益強大，從而堅定“五個認同”和“四個自信”。同時，通過分享計算機技術發展的最新研究成果和技術講解視頻，使學生清晰認識到計算機理論研究與技術的發展前景，感受到自身的使命和責任。（2） 開展線上線下混合式課程思政教學，高效建設思政教學資源，組織學生開展跨時空的高質量學習。學生可以在平臺上交流，組建學習共同體。教師借助平臺的統計分析功能，結合學生線下的表現，快速準確地獲取學情，督促后進，鼓勵先進，進而形成“人人愛學、人人向學”的學習氛圍與習慣。

2） 加強課程思政教學創新。實踐教學是本類課程的一大特色，而案例教學則是實施實踐性教學的有效方法。案例教學的最大特征是以現實問題為中心，最終目的是培養學生的問題解決能力。在傳統的案例教學中，比較注重于學生動手解決問題的能力。而在課程思政引導下的案例教學中，教師更應以正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴謹的政治態度、負責的工作態度去影響學生，在講解專業理論知識的同時，將案例中隱含的課程思政元素融入課堂中。在指導學生實踐操作過程中，教師不僅要注重實踐能力的培養，更要引導學生在實踐操作過程中領會其中的哲學道理和人生道理，培養學生高階思維。例如，在實際學習過程中，要將理想信念層次的精神引導貫穿始終，通過大綜合工程實踐的方式，對學生進行全面應用和創新意識的培養；通過小組合作實踐環節，使同學們對友好、合作、責任、誠信等職業素質的內涵有更深層次的理解，并將社會主義核心價值觀融入實際生活中，為他們的思想健康發展打下堅實的基礎。

2.3 提高課程思政的支撐能力

為體現課程思政在教學中的主導地位和支撐能力，需要以課程思政引領課程管理創新，既需要改革課程理念、優化課程計劃，又需要緊緊抓住課程實施與評估環節，從而實現課程思政貫穿于教學全過程。

1） 修訂教學大綱。教學大綱作為教學指導性文件，是依據課程內容、課程體系以及教學計劃制定的，它不僅是教師開展教學工作的基礎，也是檢驗學生學習成績、評價教師教學水平的重要指標。在頂層設計的基礎上，應首先確定該課程的基本思想和思政教學目的，并將其與培養計劃中的畢業要求相結合。同時，要深入挖掘計算機編程語言類課程與思政教育之間的結合點，在教學大綱中明確體現課程思政內容及新的考核要求。

2） 改革教學內容。結合文獻法、個案研究法，對現行教學內容進行整合，根據課程理論、專業實踐、學生講授、實地參觀等環節設立相應主題。對課程中所包含的思想政治教育資源進行深度挖掘，以豐富課程思政的教學內容，確保每一個原本生澀的知識點和教材示例都能與思政教育的知識內容相對應，實現課程思政元素與課堂內容的有機結合，從而最大化課程思政的成效[5]。例如，在學習程序的基礎語法格式和使用時，要求學生嚴格遵守語法規則，培養嚴謹的科學作風，并引導他們將這種嚴謹性延伸到生活中，遵守法律和各種規章制度。同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實踐教學中，通過調試程序、糾錯和改錯，使學生養成嚴謹的科學作風，并體驗“條條大路通羅馬”和“勤能補拙”的思想，從而養成勇于探索、追求卓越、實事求是的良好作風。

3） 創新教學方法。（1） 采用案例教學法，通過大量實際案例引導學生思考、分析，提高解題能力和創造性思維。（2） 結合小組討論和合作項目開發，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。（3） 利用互聯網資源和多媒體技術，引導學生進行自主學習，擴展知識面，提升綜合素質。

4） 制定課程思政評價體系。改變以考試分數為唯一評價依據的傳統方法，采用過程性評價方式，全面考查學生的學習過程和成果，注重教學活動及學生學習的實際情況。（1） 采用多種評價方式，包括作業評價、項目評價、小組討論評價等，全面了解學生的學習情況和思想表達能力。（2） 引導學生進行自我評價和互評，評價學生的自我認知能力和團隊合作精神。（3） 鼓勵同學們積極參與各種比賽、專題活動，根據他們的真實表現來評估其能力與素質。

3 課程思政的具體實施

課程實施是教學計劃得以落實并付諸實踐的一個過程。用課程思政來指導課程管理的創新，不僅要求課程觀念要更新，課程規劃要優化，更要緊抓課程實施這一關鍵步驟[6]。

1） 探討課程思政建設的實施方案。課程實施方案是在宏觀指導大綱和課程計劃的基礎上，根據每一門課程的知識體系和教學內容，制訂出一套專門的教育教學計劃。這是各課程教師開展教學實踐、落實課程教學大綱、選用課程教材、編寫教案課件等的依據。

2） 嚴格管理課程實施過程，通過集體備課、加強教案管理、課堂教學管理、課后反思等措施，結合專業課的內容，有機融入引導學生培育社會主義核心價值觀的內容。

3） 課程思政內容設計。

4 結束語

課程思政是一項長期性的工作，要想培養出高素質的人才，就必須重視全過程的主流價值熏陶和家國情懷教育。以知識點為基礎的課程思政實施方式，可以在確保講授知識點的同時，持續輸出思政教育思想，讓學生在整個教學過程中都能感受到正能量的傳播。

參考文獻：

[1] 人民日報評論員：堅持走自己的高等教育發展道路：一論學習貫徹習近平總書記高校思想政治工作會議講話[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[2] 徐波.學科教學論教學改革構想[J].教育探索，2015（10）：16-18.

[3] 薛豐剛，劉干，朱娥.高職院校高等數學課程思政改革的實踐[J].學園，2023（1）：14-17.

[4] 李靜，胡國華.Python語言程序設計課程思政資源挖掘及教學路徑探索[J]. 計算機教育， 2020（1）： 24-28.

[5] 譚鍇.Java程序設計課程思政探索與實踐[J].學園，2023（12）：10-13.

[6] 楊曉慧.課程思政與學校課程管理創新[J].教育研究，2020，41（9）：16-19.

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